高校教学过程中教与学相关问题探讨

高校师生关系是高等教育过程中人与人关系中最重要的关系,直接关系到学生成长和教育质量.对融洽、和谐师生关系的研究有助于转变教育观念、提升学生人才培养工作的水平、促进和谐校园建设.文章立足于和谐师生关系、以学生成才为本的理念,立足于师生互惠互利、共同发展的理念,从高校教学的特点与性质、教育权与受教育权的关系、建立新的教育观念等方面对高校教学过程中的教与学关系、师生关系进行了思考.     

高校教学过程和谐问题探讨

高校教学过程和谐是指构成教学过程的各要素之间的和谐和教学系统与教学外部环境的和谐.目前,教学过程存在的不和谐主要是教师的自我中心观、教学内容与社会需要存在差距、教学要求的统一性与不同学生和教师的差异性之间矛盾等.提升教学过程的和谐性应提高教师素质、优化教学内容和构建民主化教学.     

高校教学过程中教师与学生的关系

本文试图阐释大学教师受命于学校肩负着大学生及社会的期望,对大学生进行组织、教育、辅导和领导工作.在专业技术技能教学活动中,教师负有将学生培养成有纪律、有责任、有创新意识和集体荣誉感的社会主义接班人,高校教师是处理各种矛盾和保证教学良好秩序的组织者和责任人.高校教育也是为社会输送人才的关键环节.     

浅议高校教学过程中教与学的关系

高等学校的教学是整个教育活动的主要形式,是教学过程的基本环节。在高校教学过程中,学生的活动——学,与教师的活动——教,构成了教学赖以进行的两个并行而且统一的活动体系。正确认识教与学间的相互关系,对于组织开展合理的教学活动,提高教学质量,培养更多适应社会主义市场经济建设需要的合格人才,具是重要意义。     

师范院校在教学过程中应注意引导学生掌握教与学的辩证法

教师、学生、教材是教学过程的三个基本要素,研究和掌握教学过程的内在机制,首要的问题是如何认识教师、学生、教材三者的关系,尤其是教师与学生的能动关系.而目前在师范院校的教学过程中,由于教学思想、课程设置,传统思想的影响等原因,没能很好的引导学生在学好专业知识的基础上.认真研究,探讨教学过程中的内在机制,致使师范院校的毕业生上岗后很长一段时间不能很好地处理教与学的辩证关系,影响了教学效果.本文就这方面的问题展开分析,并提出了一些解决问题的办法.     

地方高校教学过程性评价问题探讨

从地方高校提升教学质量、形成办学特色出发,教学评价中引入过程性评价可有效弥补终结性评价的诸多不足,有利于学生创新思维的形成和个性化发展,有助于学校提升教育教学质量和培养社会需要的人才。过程性评价具有促进自主性教学管理、提高学业评价的科学性、促进优良学风的形成、促进学生个性化与多元化发展等功能,有效推行过程性评价需遵循定性与定量相结合、精简高效、评价与教学相融合、注重方法改进与程序优化等原则。     

现代化高校教学过程的本质特征探讨

本文根据哲学中矛盾的特殊性原理，论述了教学过程的特殊阶段，即高等学校教学过程的四个本质特征，并探讨了认识高校教学过程本质特征的理论价值，期以对高校教师的教学，学生的求学以及课程理论体系建设有所借鉴．     

论高校经济史的教与学

高校的经济史课程是专门研究社会生产关系或社会经济制度产生、发展和演变规律的一门科学,是一门交叉学科.高校经济史教学日渐冷落,欲使经济史课程取得理想的教学效果,在经济史教学活动中,应同时注重教师的"教"和学生的"学",如熟练运用比较法,各阶段融会贯通;恰当运用多媒体;历史学和经济学特色兼具及学生的积极参与等.     

在教与学互动中构建相互支持的师生关系

师生关系贯穿学校教育活动全过程；新课程改革呼唤相互支持的师生关系；教师在构建相互支持的师生关系中应该起积极作用，要在课堂教学中运用有效的互动技能，构建相互支持的师生关系。     

高校教学过程中教学行为的选择

当前，高等教育改革已取得了一定的成果，就办学形式来看，已由单一的封闭式开始向多样化、开放式转化；就人才培养模式来看，正由知识型开始向创造型、开拓型方向转化。提高教学质量是高校教学改革的中心，涉及多方面的问题．本拟就高校教学过程中如何正确选择教学行为作些探讨。     

化学教学中正确处理教与学的关系浅探

如何正确处理好教与学的关系是改进化学教学、改革教学方法的核心．在教学过程中，如何既能确认学生是学习的主体，尊重他们的自觉能动性，调动学习的积极性，又能坚持和发挥教师的主导作用？下面结合自己的教学谈一些做法与体会．     

高校德育渗透到各学科专业教学过程探讨

论述了高校各学科专业都有对学生进行德育渗透的优势，而且各学科专业教师都有教书育人的义务。指出目前学科专业德育工作存在的主要问题，并提出解决办法，应在坚持以德育作为主梁道的同时，调动各学科专业教师教书育人的积极性，使德育渗透到各学科专业教学过程，形成合力，有效地提高大学生的思想道德素质。     

谈中学英语教与学的原则

笔者认为，中学英语教学应遵循以下八大原则，这些原则都是“常识”性的，教师在教学过程中也不难总结出来。[第一段]     

关于高校街舞选修课教学过程的探讨

本文通过研究高校街舞选修课的教学过程,分析了街舞教学过程中准备、实施和评价等阶段的特点,旨在为同行提供借鉴和参考,促进街舞选修课课程体系的完善与发展.     

在教与学的互动中改善师生关系

师生关系的互动主要体现在三个方面：课堂、课间与家访。老师要通过这三方面的互动,积极引导学生主动学习,树立自信,帮助学生调动学习的积极性,培养学生的学习兴趣,让孩子逐步适应学习中的正常竞争,以平静的心情对待各种学习中的挑战。     

高校课堂教与学融合研究

课堂教学是师生共同参与的行为.传统的课堂教学无视教与学之间的矛盾关系,在强调教师主导作用的同时,往往忽视了学生学习的自主性,严重影响了课堂教学的质量.因此,文章在对高校课堂教与学存在的问题进行分析的基础上,提出课堂教学要从"以教师为中心"转变为"以学习者为中心",加强教与学的融合,让学生由被动的听课者变成积极主动的教学活动参与者.     

高校工科专业课程双语教学中教与学融合策略研究

高等院校推进专业课程双语教学,是提升人才国际竞争力的重要手段,双语教学双重教学目标的实现以合理的教学策略制定和执行为基础,本文选取"工程流体力学"这一典型工科专业课程,分析高等院校工科专业课程双语教学的现状,同时结合教学实践过程中教师和学生双方面的反馈,提出基于教与学融合方针的工科专业课程双语教学的执行策略,并探讨如何将"翻转课堂"教学模式有效融入双语教学过程以提升课程教学效果。     

从教与学的良性循环探讨大学英语课堂教学互动

在以学生为主体的课堂上,教与学是一种互动的形式。在英语教学中,教师应当善于且有效地实施互动模式,加强师生间交流,促进教与学的良性循环。     

高中语文教学中个性化的教与学研究

高中语文个性化教学在高中阶段是非常重要的环节,它对于培养学生独立思考的能力,探究和解决实际问题的能力都有很大的帮助,同时在教学中教师也要注重自身个性化的品质,为同学们的学习做出表率,应用现代的教学方法,提高教学效率,丰富课堂教学的内容,帮助同学们更好的完成高中的语文课程。