《公路工程测量》项目化课程教学组织与设计

文章根据对公路桥梁工程技术专业毕业生所从事的公路工程勘测、施工测量岗位工作任务的调查.分析各测量岗位的职业能力、4～ie,、素质要求,再结合目前职业教育最新教学方法,设计教学方案、组织教学内容、实施过程考核,采取科学评价,最终达到课程教学的目标.     

交通土建类高职学生测量技能培养改革研究

测量技能是交通土建类高职学生必须掌握的核心能力之一.教学必须立足区域行业发展趋势,准确分析交通土建类工程测量岗位测量技能,从岗位测量技能分析入手重构教学内容.在教与学的过程中,改革既要坚持传统,又要实现创新,尤其要在开发教学资源、巧设学习任务、选择教学方法、建设实训条件、改革考核模式等方面进行创新.     

应用DACUM方法开发工程测量课程教学新模式

DACUM方法是一种分析和确定某种职业或岗位所需能力的方法.根据土建类专业必须具备的综合能力和工程测量课程的特点,以培养学生专业综合能力为目的,采用CBE理论体系下的DACUM方法,分析传统土建类专业工程测量课程教学中存在的问题,根据建设行业人才培养要求,确定工程测量课程教学的新目的和新任务,探讨高职院校培养21世纪高科技岗位型人才的教学新模式.     

高职工程测量技术专业地形测量课程分析

针对高职高专工程测量技术专业特点,通过广泛调研及教学总结,分析了高职工程测量技术专业地形测量课程对应的核心岗位能力及其与上下游课程之间关系,对该课程进行定位。进一步对高职工程测量技术专业地形测量课程教学环节分析设计,应用于实际教学中取得良好效果。     

浅谈电子测量与仪器教学改革发展方向

根据教育行政主管部门的教学改革要求,课程教育教学应该以学生职业岗位能力为依据,在电子测量技术教学中着重培养学生电子测量应用能力、电子测量实践能力、分析和处理电子测量过程中遇到的问题的能力。鉴于此,本文提出了电子测量与仪器课程教学改革发展方向,希望能有效提升课程教学质量。     

基于能力本位的《工程测量》课程改革与实践

以能力本位为指导思想,将水利水电建筑工程专业的《工程测量》课程划分为五个模块:测量基本技能模块、控制测量模块、地形测量模块、施工测量模块和变形测量模块。教学安排贯彻以工程测量的技能培养"三年不断线"、"岗位零适应期"为目标,采用理实一体化、任务型等教学方法与手段进行教学,以适应人才培养目标和人才市场的需求。     

高职思想政治理论课教材体系向教学体系转化的路径——基于从岗位能力到行动导向的视角北大核心

高职思想政治理论课程可以采取"从岗位胜任力到行动导向"的路径实现教材体系向教学体系的转化,其中岗位胜任力是转化的基本出发点,培养学生岗位胜任力是转化的重要步骤,行动导向是转化的关键环节。按照这一路径来实施教学,教师必须明确专业岗位胜任力,设置符合专业需求的思想政治理论课程内容模块,运用行动导向的教学方法培养学生的岗位胜任力,以项目活动的科学评价测量岗位胜任力的培养效果。     

《GPS测量技术与应用》课程教学改革与实践

根据工程测量技术专业控制测量员的岗位职业能力培养要求,从课程内容体系、教学模式、教学方法、课程考核评价、实践教学保障体系、课程教学团队建设等方面提出了教育教学改革办法。     

项目教学在高职《电子测量技术》课程中的应用

本文探讨了高职高专类电子信息专业《电子测量技术》课程的项目教学思路;结合电子企业工作经验,提出了一种实用的项目教学设计方案,旨在其能有效地提升学生的电子测量职业素质,更好地满足电子岗位需求。     

基于工作任务的中职机械专业课程教学模式改革——以公差配合与技术测量课程为例

按照职业岗位和岗位群对岗位人才的需求,为实现知识、能力、素质的综合人才培养目标,以机械专业的专业基础课《公差配合与技术测量》为例,阐述基于工作任务课程改革宗旨和教学目标,确定课程教学模式改革思路。以培养企业岗位需要为出发点,以工作任务完成为主线,以职业技能培养为着重点,课程内容与工作任务相融合的机械专业课程教学模式。     

高职路桥专业施工测量技能培养与考核评价方法研究

针对高职路桥专业学生从事施工测量岗位所必须具备的专业知识和岗位核心技能,在分析测量员岗位核心技能的基础上,提出测量岗位技能的分阶段、分层次培养的项目教学法和考核评价方法。     

谈建筑类高职工程测量课程的实践教学

建筑类高职工程测量课程的实践教学的目的是为了全面培养学生的工程测量岗位能力。现有的高职工程测量课程实践教学模式在教学内容安排、实践教学方法、实践教学条件等诸多方面与人才培养要求相脱节。针对这些问题,辽宁建筑职业技术学院对工程测量课程实践教学进行大胆改革,经验和体会可概括为：＂一个核心,主辅相承＂;＂两种方法,双线交错＂;＂三类工具,立体教学＂;＂四条渠道,仿真实训＂;＂多种途径,最佳效果＂,取得了一定的效果。     

以工作过程为导向的高职《园林测量》项目课程设计与实施

《园林测量》课程是高职园林技术专业的专业课程,课程目标对技能要求较高。文章通过分析课程的定位,确定以工作过程为导向对《园林测量》课程进行项目化改革。通过对职业岗位、标准及教学内容进行调研,并重构教学项目,完善和创新教学实施方法及考核办法,课程改革效果明显。     

对高职路桥专业《工程测量》课程整体设计的探讨

根据高职教育课程教学改革的指导思想与理念,本文对《工程测量》课程进行整体设计作了探讨。根据学生的职业岗位要求选择合适的项目,以项目贯穿整个教学过程,达到知识—理论—实践一体化的课程教学。这在实际教学过程中已初见成效,有效提高了《工程测量》课程的教学效果和教学质量。     

中国古建筑测绘课程实践教学开发

本文论述了中国古建筑工程测绘课程的开发在实践环节中应真实模拟岗位实际工程,向学生下达工作任务,借助各种测绘工具仪器让学生体验真实的岗位工作过程及方式方法,并在完成实物测量、数据整理及施工图绘制后借助相关企业的评价标准先由学生分组互评,再由教师给予评价总结。在整个教学过程中,力求每个阶段都能实现与企业的实际岗位真实对接。     

工程测量技术专业人才培养模式的探究

注重人才培养模式的创新,为社会培养专业技能人才,是当前工程测量技术专业人才培养的重点所在。文章围绕工程测量技术专业人才培养发展现状进行阐述,详细分析其具体培养要求,并创新性地提出“两化四融合”的专业人才培养模式,其中“两化”指的是课程教学信息化和实践教学互联网化;“四融合”指的是人才培养与企业相融合、课程教学与岗位证书相融合、实践教学与技能大赛相融合以及专业实训与顶岗实习相融合。以期能为解决传统工程测量专业人才培养工作提出有效的解决对策,旨在促进工程测量专业的可持续发展。     

交通运输类专业工程测量项目课程改革研究

工程测量课程是交通运输类专业突出测量员岗位工作能力的专业核心课程,不仅培养学生测量员岗位工作能力,而且要让学生在毕业前取得中,高级测量工职业资格证书,因此,工程测量课程既要满足测量员岗位工作任务要求,又要满足测量员职业资格要求。     

"技术测量专用周"的柔性教学法探索

高职教育不仅要培养学生专业理论知识，更要培养学生从事岗位工作必备的工程实践能力，因此我院在实践教学这一重要环节作了不断地努力和探索，并逐步完善为一个有特色的教学体系。技术测量是零件实现互换性的必要条件。目前，企业对产品的质量提出越来越高的要求，而产品的合格性必须通过检测来体现，因此测量技术已成为专技人员必备的知识的和能力。针对这种情况，我院不仅在机械类专业开设“技术测量专用周”，对机电、工业管理等非机类专业也把“技术测量”作为必修课。由于各专业的岗位要求不同，课程的侧重点也会有所不同，我们在调研…     

基于“双主线、三层面”模式的课程思政教学--以摄影测量与遥感技术课程为例

针对高职工程测量技术专业核心课程摄影测量与遥感技术,结合其课程内容特点和对应的岗位能力,创设了“双主线、三层面”的课程思政教学模式,按照层级递进、互浸互融开展课程思政,并在实际教学中进行实践应用与推广,取得了“思政育人,专业强人”的实效。     

《建筑工程测量》课程一体化教学分析与研究

《建筑工程测量》课程一体化教学是近年来受到越来越多的人重视的一项重大课题,如何将课堂教学与学生将来就业的岗位技能有效地联系起来,本文也许能起到抛砖引玉的效果。