物理教学中的形象思维与抽象思维

形象思维和抽象思维是辨证统一的，二的统一是物理研究的重要特点，二的相互渗透是物理实验的重要特征，二的相互结合是物理学研究的重要方法。要使学生学好物理知识，认识物理现象的本质，掌握其规律必须通过形象思维和抽象思维的结合。     

物理形象思维能力的培养

<正>在物理学习中,不少学生很用功,但在理解概念、掌握规律上却表现得较为迟钝。笔者认为,产生这个现象的主要原因,是当前的物理课堂教学比较重视抽象思维能力的训练,而轻视形象思维能力的培     

物理实验教学与形象思维能力的培养

从学生学习物理的认识机制,去认识物理实验教学活动是学生形象思维产生和发展的源泉,物理实验教学既反映了物理学的发展规律和物理教学规律,同时又体现了学生的认识规律。无论是提高学生素质促进学生全面发展,或是从满足社会发展、科技进步的需求来看,都必须在物理教育中加强实践教学学生的形象思维能力。     

在中学物理教学中大力发展形象思维

在中学,许多学生认为物理是最难学的一门课程。本文认为其中主要的原因是由于传统的教学过于偏重概念讲解和公式推导这一类的抽象思维的培养,而忽略了物理本身的形象性,因此提出要在中学物理教学中大力发展形象思维,并建立形象思维与抽象思维相结合的教学新模式,以提高物理课堂的教学质量。     

实验是物理教学的基础

物理学是以实验为基础的一门自然科学,实验是探索物理知识的源泉,因为无论是物理概念的建立,还是物理规律的探索与验证,都离不开实验。因此,实验是学生获取物理知识、培养观察能力、动手能力、物理思维能力、创新能力、科学态度与科学作风等的重要途径,实验教学是物理教学的基础。     

形象思维在物理教学中的重要作用

形象思维是通过感性形象来反映和把握事物的思维活动的，它的显著特点就是直观性和具体性。其在物理教学中有非常重要的作用。     

实验是物理教学的基础

物理学是以实验为基础的一门自然科学,实验是探索物理知识的源泉,因为无论是物理概念的建立,还是物理规律的探索与验证,都离不开实验。因此,实验是学生获取物理知识、培养观察能力、动手能力、物理思维能力、创新能力、科学态度与科学作风等的重要手段,实验教学是物理教学的基础。     

发展形象思维的理论价值及其脑科学基础

外部世界的信息及知识（经验）在人的头脑中主要以表象或概念加以表征，人的思维活动就是通过对表象或概念的加工，以达到对客观世界的认识。因此，思维主要有两种，即抽象思维和形象思维，前以概念为加工的材料，后以表象为加工的材料。关于发展形象思维的意义及其科学依据，我们在《开发右脑－发展形象思维的理论和实践》一书中做过阐述。近两年来，随着课题实验和学习的深入，我们对这个问题又有一些新的认识，现在充实、修改如下。     

物理学习中的形象思维

从物理学科的特点出发．提出物理系学生应在学习中拓展自己的形象思维的观点，并从物理实验、理解教材、习题训练、知识渗透等方面作了一些探讨．     

形象思维是素描的基础

“素描是一切造型艺术的基础。”学习素描是所有艺术院校的必不可少的专业基础课。随着应试教育的泛滥,在素描基础学习中“不同程度的程式化套路惯性所形成的思维定势往往孕育了形象思维的惰性,给以素描写生为基础的训练造成了很大的困难。”文章从理论与笔者的教学实践中,进行大胆的改革实验,“打破了非形象思维对思维方式的垄断,迫使学生无法以非形象思维的思维方式来误导自己”,“促使了学生形象思维的活跃,从而大大地提高了教学质量”。“教会思维的方法、观察的方法和理解的方法,会给学生今后的专业发展留下纵深和广阔和空间,并将通过他们直接影响到下一代”。     

初中物理实验中应注意的问题

物理学是以实验为基础的自然科学，物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的，而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，因而，从加强学生实验着手进行教学则显得尤为重要。但是，由于种种原因，物理实验又往往不能受到足够的重视，那在实验中我们应该注意哪些要点呢？     

略谈物理形象思维能力的培养

在物理教学中历来重视抽象思维能力的培养 ,这无疑是正确的。但是如果忽略培养学生的形象思维能力 ,学生的抽象思维就会因为缺少形象材料的“支持”而发生困难。下面就如何培养学生物理形象思维能力 ,谈谈点滴体会。一、帮助学生形成正确的物理表象是培养学生物理形象思维能力的基础。只有形成正确的物理表象 ,才能使视觉参与思维 ,才能排除次要因素的干扰 ,抓住问题的本质特征 ,才能组织原有表象 ,并在此基础上创造出新形象。为此在教学中可采取下列方法 :1.采用多种教学手段使课堂教学形象生动。在物理教学中可以采用实验、模型、挂图、简…     

实验是学生学好物理的基础

从教学的角度来看,物理科学是一门实验科学,物理(科学)实验是人们根据研究的目的,运用科学仪器设备,人为地控制、创造或纯化某种自然过程,使之按预期的进程发展,同时在尽可能减少干扰客观状态的前提下进行观测,以探究物理过程变化规律的一种科学活动。在教学中常常以实验为手段来呈现现象,获取感性认识;用实验的结论,验证物理规律。实验承载着物理知识、隐含着科学方法,也是物理概念形成的必要支撑,又是物理规     

初中物理要重视物理形象思维

物理对于初中学生来说是新学科,学生的逻辑推理的能力还停留在初级阶段,往往能很好地对于一些感性材料进行推理,而处理一些比较抽象的材料,往往就不知所措、没有头绪.笔者认为要搞好初中物理教学,提升学生学习物理的兴趣,必须要丰富学生的感性材料,重视学生的形象思维能力的培养,笔者就自己实践过程中的一些做法与大家分享.一、联系生活实际,拉近学生与课本间的距离陶行知说过,"生活就是教育."我们的周     

试析初中物理课堂教学中的形象思维

初中物理教学难、学习难是教师和学生共同面临的问题,这对物理学科的发展以及学生学习自信和积极性均会产生消极影响,为此,必须要注重物理课堂教学中的形象思维,使其满足新课程标准、学生学习特点以及初中物理的认知规律.基于此,本文主要分析初中物理课堂教学中的形象思维.     

物理学习中的形象思维

从物理学科的特点出发．提出物理系学生应在学习中拓展自己的形象思维的观点，井从物理实验、理解教材、习师训练、知识渗透等方面作了一些探讨。     

初中物理教学与形象思维

本文主要介绍了如何在初中物理教学中培养学生的形象思维能力。     

物理教学应重视形象思维的运用

教学中发现学生很难把实际问题转化为形象化的物理模型,暴露了学生的形象思维能力的缺乏。总结了形象思维在物理教学中的应用,并阐述了具体的实践,帮助学生形成正确的物理形象,培养学生运用物理形象思维思考问题的习惯。     

略论物理创造性思维

物理创造性思维具有求异性、灵活性和综合性；它有两种基本方式：发散性思维和集中思维；它是抽象思维、形象思维和灵感（直觉）思维互补运动完成的。     

浅探初中物理教学中物理形象思维能力的培养

<正>物理形象思维是运用形象材料,通过对事物的形象特征认识事物的物理本质,并作出某种判断的科学思维.拥有一个良好的形象思维,学生能够进一步对物理概念做好理解,从而灵活地分析物理规律,最终能够将其运用到实际生活当中.一、创设形象化教学情境(1)重视教学中的物理演示实验.初中物理要以实验为基础,通过实验,学生能够在观察当中得到较为丰富的视觉表象,这就为培养其形象思维能力奠定基础.有的时候,如果教师能够在课堂教学活动当中加入几个成功的演示实验,就能