解读倾斜传送带问题

传送带问题中所蕴含的质点运动学、质点动力学知识是比较典型的,而且传送带问题与生产、生活实际相结合,符合从生活走向物理,从物理走向社会的新课程     

高考热点"传送带"问题归类解析

2006年高考理综全国卷(Ⅰ)中第24题及2003年高考理综全国卷(新课程)第34题均涉及传送带问题。这类问题中物体动静交织,能很好地考查学     

2006全国高考理综Ⅰ卷第24题多种解法

传送带问题是高中物理中常见的题型。它牵涉到运动学，牛顿运动定律和能量动量等知识。由于物块在传送带上滑动，既有对地位移，又有相对传送带运动，形成了学习的难点，也是高考命题的热点。2006年全国高考理综Ⅰ第24题就是传统传送带问题的拓展。它在典型的传送带做匀速运动的基础上，增加了传送带有一段做匀加速运动。旧题新作，不落俗套。     

正确理解物体的浮沉条件

20 0 3年高考理综物理压轴题是一道陈题翻新组合题 ,给学生的感觉是 :该题是一道物理情景全新的综合题 .其实可以运用多种知识组合采用不同的方法来解答它 ,但要求考生具有较强的知识和方法的灵活运用能力和迁移能力 .本文对该题的解答方法及失分原因作些分析 ,并给出几点复习启示 ,供参考 .题目 :一传送带装置示意如图 ,其中传送带经过AB区域时是水平的 ,经过BC区域时变为弧形 (圆弧由光滑模板形成 ,未画出 ) ,经过CD区域时是倾斜的 ,AB和CD都与BC相切 .现将大量的质量均为m的小货箱一个一个在A处放到传送带上 ,放置时初速为零 ,经传…     

再谈"到底做不做功?"——由2006年全国理综第20题引起的思考

“功”是物理学中非常重要的概念,弄清力是否做功是分析能量转化的关键,力学中对于一些力“到底做不做功”的话题,一直是物理同行们争论的焦点.本文就今年全国理综第20题再来谈一下个人的一些想法和看法.1问题的提出(2006年全国理综第20题)一位质量为m的运动员从下蹲状态向上起     

2006年全国高考理综第24题的几种解法

本文仅对2006年全国高考理综第24题的解法作一探讨，供大家参考。 题目 一水平的浅色长传送带上放置一煤块（可视为质点），煤与传送带之间的动摩擦系数为μ0初始时传送带与煤块都静止。现让传送带以恒定的加速度a0开始运动，当其速度达到v0后，便以此速度做匀速运动。经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后，煤块相对传送带不再滑动。求此黑色痕迹的长度。     

以“传送带”为载体搞好力学复习

日常生活中，传送带或与传送带有关的工具随处可见，如电梯，跑步机等。同时，近年来，传送带类问题频频出现在各类考试中（如06年全国卷Ⅰ第24题）。传送带为载体的物理问题，几乎可以覆盖整个高中力学全部重要知识点。因此在高考力学复习中，可能通过练习，研究传送带类习题，将力学各部分内容串联起来，以达到融会贯通的效果。下面就例举几方面的传送带问题，以飨读者。     

电磁导轨问题解题规律

电磁导轨问题是高考命题的热点问题,在2008年的高考试卷中,宁夏理综卷16题、广东物理卷18题、山东理综卷22题、全国Ⅱ理综卷24题、上海物理卷24题、江苏物理卷15题均与此有关,这些考题以计算题居多,分值较高,考杳内容涉及力学、功能关系、电磁学等一系列基本概念、基本规律和科学思维方法.     

电表内阻的处理方法--评析2005高考理综物理电学实验题

2005全国高考理综第22题均为物理实验题,分析理综全国卷I、全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ中的物理实验题,均突出考查了学生的科学实验素养,考查了学生对物理实验原理、实验方法的迁移创新能力。在这三份试卷中均涉及电表处理的相关问题,下面结合三份全国高考理综物理实验题,谈谈在物理教学中如何重视培养学生的综合实验能力,如何正确处理电表的相关问题。1全国高考理综物理实验题所考查的知识2005年高考理综全国卷Ⅰ(浙江卷)、全国卷Ⅱ(广西卷)、全国卷Ⅲ(陕西卷)的物理实验题均为第22题,且均为两个小题,所考查的知识点列表如下:试题考查的内容分值涉…     

2006年中考力学热点回顾与2007年命题趋势预测

综观2006年全国各地中考物理试卷中的力学题,均以“课标”为依据,体现“从生活走向物理,从物理走向社会”等重要的课程理念.每份试卷的考查范围都涉及到课标要求“理解”的所有重点知识,对课     

高考热点“传送带”问题归类解析

2006年高考理综全国卷①中第24题及2003年高考理综全国卷（新课程）第34题均涉及传送带问题。这类问题中物体动静交织，能很好地考查学生对所学物理基础知识、基本技能的掌握程度。要解决好这类问题，学生必须具备良好的科学素养，能独立地对所遇的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程、和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件，能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系。     

高考弹性势能考题的题目情境巧思妙设简

弹簧弹性势能怎么考？2013年全国理综新课程卷Ⅱ第22题及北京理综卷第23题的设计,改变了传统的命题思路,给了我们以答案和启示.新课程理念下,高考命题的创新之路在于知识与物理科学方法的整合,物理教学应重视和加强物理科学方法的教学.     

牛顿运动定律考查要点综述

牛顿运动定律是力学乃至整个物理学的基础，也是高考的重点、热点，要求掌握的程度为最高层次。本章考点在历届高考中出现率接近100％(只有2003年全国理综考试中没有出现)．本章的命题倾向于应用型、能力型，即在命题中增加结合生产、生活等一些实例，让学生抽象出相应的物理模型，再应用相关知识、规律解决问题，如2002年全国理综卷第26题“蹦床”问题就是一个很好的实例．预计联系航空、航天知识的“超重～失重”问题是今后考查的重点，希望引起考生的重视．     

2008年高考理综物理实验题赏析

每年全国高考理综卷中的实验题是我们关注的焦点.物理实验题,是常考常新,非常精彩.08年全国高考理综第22题均为物理实验题,分析理综全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、和四川卷中的物理实验题更具有普遍性与广泛性.这几份试卷中的实验题均突出考查了学生的科学实验素养,考查了基本实验的基本操作,考查了学生对物理实验原理、实验方法的迁移创新能力.     

2009年高考理综全国卷Ⅱ压轴题的一种简捷解法

“从生活到物理,从物理到社会”是新课改的基本理念,而“以知识为载体、从能力立意”则是高考命题一贯的原则．作为2009年高考理综全国卷Ⅱ压轴题的第26题,充分地体现了“能力立意”和“注重跚陷联系”的高考命题特点．在当今全球能源危机的背景下,此题以“石油勘探”为素材,通过石油存在时产生的重力加速度反常现象的研究,勘探测定石油的位置与储量．     

解读2003年高考物理实验能力考查

国家考试中心对物理学科实验能力考查提出明确要求:能在理解的基础上独立完成“知识内容表”中所列的实验,明确实验目的,理解实验原理,控制实验条件;会运用在这些实验中学过的实验方法;会正确使用在这些实验中用的仪器;会观察、分析实验现象,处理实验数据,并得出结论. 2003年全国高考物理一共有9道实验题(江苏卷3题,上海卷5题,全国理综卷1题),其中力学实验3     

"角动量守恒"及其应用

在研究“质点或质点系绕某一定点或轴线运动”这类问题时,我们常利用“角动量守恒定律”来处理.“角动量守恒定律”是自然界最基本最普遍的定律之一,应用该定律来处理力学问题在近几年的全国中学生物理竞赛中屡屡出现.从反馈情况来看,能否灵活应用“角动量守恒”成为解题的“瓶     

电场复习“点、线、面、体”

电场一章基本概念多、基本规律多,既是电学的基础,又是电学的重点内容,也是历年来高考命题选材的重点.之所以受到高考命题者的青睐,关键在于它与力学知识、恒定电流、磁场等知识联系紧密.如2005年全国高考理综新课程卷第25题是涉及恒定电流、带电粒子在电场中的偏转、圆周运动的综合题,同时又是联系科技、联系实际、联系生活的物理模型;2006年全国Ⅰ卷压轴题带电粒子在复合场中的往复运动;2004年江苏物理卷第17题汤姆生用来测定电子的比荷的实验等.因此,引起大家的高度重视就不足为奇.笔者在近几年的高三教学中将本章问题整合为“点、线、面、体”,收到了良好的教学效果,现提出以飨读者.     

知识过程与方法能力的三重考查——2010年全国高考理综Ⅰ卷物理图像题之剖析

本文通过对2010年全国高考理综Ⅰ卷中四道物理图像题的分析,揭示新课程高考对知识、方法和能力三位一体的考查;指出对高频考点--物理图像的关注和在教学中的反思.     

用多种方法求解2011年山东高考—力学综合题

在高中物理内容中,力学部分以其繁杂的运动过程,从牛顿定律、动量定理和动能定理三个角度人手的求解方法以及结合图线表达的综合性而一向成为高考中物理考查的重点,这对于学生物理思维的全面性、深刻性和灵活性也都是很大的考验.正由于力学题目的上述综合特点,我们可以将其一题多解.2011年的山东理综题目第24题