相连物体的速度关系

在机械能一章的习题中，有一类题涉及到相连物体的速度关系．这类题的特点是：相连的两物体不在一直线上运动，它们的速度并不相同．但在求解时，需找出它们之间的速度关系，才能正确解答．     

牵连物体加速度的关系

题1 如图1，水平高台上有一小车，水平地面上有一拖车，两车之间用一根不可伸长的绳跨过定滑轮相连．拖车从滑轮正下方以恒定速度沿直线运动，则在拖车行进的过程中，小车的加速度（ ）     

关联物体速度的关系

1．用导数分析设质点的位置坐标是（x,y）,则质点的运动速度是位置坐标对时间t的一阶导数．对于相互关联的物体,如果能找到二者位置坐标之间的关系,利用导数就可以分析二者速度大小的关系．     

奥赛中绳子牵连物体加速度的一般解法

奥赛中绳子牵连物体加速度问题是一类比较复杂的题目，笔者试图探索出此类问题的一般解法，并讨论一类特定情形下物体的加速度变化情况。     

对“探究功与物体速度变化的关系”实验的研究

一、本实验在教材中的地位 在前面几节内容的教学中，已经成功地建立了重力势能的概念，也探究了弹性势能的表达式．那么，力对物体所做的功与物体的动能间又有什么关系呢？应该从什么途径出发进行研究呢？显然，既可以从已有知识出发通过逻辑推导的方法进行研究，也可以通过实验的方式进行探究．引入“探究功与物体速度变化的关系”的目的在于给学生增加探究与体验的机会，     

物体做漂流运动的速度特征

文章在引用流体力学一些结论的基础上，对物体做漂流运动的速度特征进行分析和讨论，从而得出物体的漂流速度大于水的流速并正比于其质量的结论。     

“探究功与物体速度变化的关系”实验的DIS补充

我们利用D IS可以测速度和其强大的实验数据处理能力设计了“力一定,位移加倍,从而功加倍”的实验。1设计思路如图1,将一长木板(可用“探究牛顿第二定律”实验的木板)侧面标上等距离标记或固定一标尺,如图1O、A、B、C、D……等点,并垫成斜面。让小车在斜面上分别从A、B、C、D等     

根据物体的实际运动效果分解速度

根据平行四边形定则,从理论上讲,任何一个速度均可分解为无数多对大小和方向都不同的速度．但在实际问题中,必须具体问题具体分析,从所研究的运动产生的实际效果出发,对速度进行分解．     

对《牵连物体m1、m2能同时达到最大速度吗》一文的探讨

贵刊（《中学物理》）2011年第9期P38～39刊登的《牵连物体m1、m2能同时达到最大速度吗》的文章,文章从数值计算（借助计算机）和理论分析（利用极限的方法）两个方面进行分析,得出牵连的两个物体m1、m2不能同时达到速度的最大值,笔者对原文作者的理论水平和数学水平所折服,读后深受启发．但笔者还是有一些疑问,作为教师,...     

例谈物体的动态平衡

物体的动态平衡是指物体在运动中的平衡.它是通过控制某一物理量,使物体的状态发生缓慢变化,在此过程中,物体始终处于一系列的动态平衡状态.这类问题具有一定的综合性和求解的灵活性,可以充分考查学生分析问题、解决问题的能力.本文以实例对这类问题进行讨论.     

利用速度的定义求解绳斜拉物体模型中的速度

拜读了贵刊2010年第3期刊登的《也谈交点速度问题的解法》一文,和文中提到的前面几期上刊登的相关类型问题的分析,受益匪浅.联系自己平时讲授这类问题的情况,觉得从速度的定义出发解决绳子斜拉物体或物体斜拉绳问题,是易于接受,又便于理解的快捷方法.现对这种方法作简单阐述,以与同行进行商榷.     

物体的平衡及其特征的探讨

物体的平衡是自然界中随处可见的现象．有关物体平衡中体现出来的运动和力的特征，及其应用问题，在物理学中具有重要的地位，物体平衡问题的研究方法贯穿于整个高中物理的各个阶段．     

例说测量物体速度的方法

测量物体速度的方法很多，除了利用打点计时器外，还可以利用多种脉冲信号（如：超声波脉冲、电磁脉冲、光电脉冲信号）测量物体速度；利用共振、干涉原理、多普勒效应测量物体的速度．     

连接体速度的关系

由于绳、杆的长度一定,所以用绳、杆连接的物体在沿绳、杆方向上的分速度相等．将物体的运动沿绳、杆的方向和垂直于绳、杆的方向分解,就能找到各速度之间的关系．     

利用平衡条件求物体运动的速度——浅谈物体运动速度的一种解法及相关物理过程的分析

本文就高中物理中求物体运动的速度这一问题进行探讨,通过举例,分析了力学和电学中利用平衡条件求物体运动的速度这一方法的难点.总结了这一方法应满足的基本条件--物体受到的力中至少有一个力与速度有定量关系,指导学生学习.     

求物体最大速度的四种方法

1、由牛顿运动定律知,在加速直线运动中。当物体所受的合外力为零时,物体的加速度为零,速度达到最大．即：F=0,a=0,v=vm。     

用气垫导轨探究功与物体质量、速度的关系

在《物理》新教材探究功与物体速度变化的关系的实验中，是采用小车在橡皮筋作用下在木板上滑行，用打点计时器测出小车获得的速度，作出曲线来进行定量关系分析．这个实验的要点是调节木板的倾斜度，使小车重力沿木板斜面上的分力与小车所受的摩擦力平衡，这样小车只有橡皮筋的弹力做功来探究实验．但在实验操作过程中发现平衡摩擦力不是很容易做到的事，并且木板上每处的动摩擦因数不可能完全相同．这都会给实验增加了误差。[第一段]     

对“探究功与物体速度变化关系”实验的改进

＂探究功与物体速度变化关系＂是高中物理新课程中学生课堂探究实验内容.本实验旨在研究外力做功改变物体速度,学生通过实验了解做功与速度的平方有关,为引入动能定理做铺垫.     

牵连体速度的分析法

在高中阶段的不少课外资料或模拟练习中都遇到了牵连体的速度分解问题，而对这类问题的解决方法，各资料上的解法都是千篇一律的，就是把与绳子有夹角的一个速度分解，分解成一个沿绳子的分速度，一个垂直绳子的分速度，而沿绳子的分速度等于另一物的速度。     

怎样确定刚性牵连体间的速度关系

刚性牵连体问题在近年来的高考和竞赛中时常出现,一些学生对于牵连体之间的速度关系感到迷惑,甚至无从下手,笔者给出常用方法,并结合数例进行分析,望能起到抛砖引玉之效.