用纸带演示杨氏双缝干涉实验的特点

农村中学实验条件差，笔者在教学“光的干涉”一节时，尝试了用纸带粗略演示杨氏双缝干涉实验的特点，取得了较好的效果．现介绍如下：     

“光的干涉”教学设计

1教学分析 1．1教材分析 光的干涉是《光的波动性》这章的重点内容，也是历年高考的重点。教材分两节分别从定性和定量两个方面展开讨论，力求再现科学家对光的波动性认识的探究过程。第一节主要从实验角度研究产生双缝干涉的条件及原因，第二节则从理论上推导了亮条纹和暗条纹的间距规律，进一步让学生通过实验测量波长。     

对楔形膜干涉的研究

计算出光射到任意棱角的楔形膜上的光程差，得出了干涉花样及人眼能观察出干涉花样的范围．     

用电脑做声波的衍射和干涉实验

在中学物理实验中,水波的衍射和干涉实验,我们可以用发波水槽器来演示;光的衍射和干涉实验,我们可以用单缝和双缝来做演示,其效果都很好．对于声波的衍射和干涉实验是用音叉来做演示,但实验效果很不理想,学生不易听到声音忽大忽小的变化。随着新课程教学的改革,要求我们以更先进的教学手段来更好地实现教学目标,我们可以在课堂上利用电脑来探究声波的衍射和干涉实验,以取得更好的实验效果．     

光的干涉中两个疑难问题的解释

光的干涉中两个疑难问题的解释上海市高行中学潘群德两列频率相同、相差恒定、振动方向相同的光波相遇时，在其相遇区域里某些点处，振动始终加强，在另一些点处，振动始终减弱，从而呈现稳定的明暗相间条纹，这种现象称为光的干涉．教学中有人对光波干涉的成立条件和光波...     

浅析“光的干涉”教学难点的突破

光的干涉是物理光学的重点内容。本文针对学生易错、难懂的问题,谈谈紧扣光程差和应用能量观点,就突破光的干涉教学难点,降低教学难度做了一些尝试,旨在抛砖引玉。     

增透膜教学要讲清四点

高中物理教材中讲述光的干涉在技术上的应用时，对于增透膜，由于篇幅少，介绍得比较浅，学生有很多疑问．根据笔者的教学体会，认为增透膜知识的教学要讲清以下四点，以满足学生的求知欲，开阔学生的视野，以适应当今高考强调理论联系实际的需要．     

用“时间差＂来处理光波千涉问题

处理光波干涉问题，中学教材里用“路程差”，竞赛资料中用“光程差”．具体说来，路程差只适用于单一介质中的光波干涉问题，遇到光途经不同介质传播时才采用光程，即将光在介质(折射率为n)中传播的路程r折合为真空中的路程W，再统一用光程差来确定譬如双缝干涉光屏上的明(或暗)条纹位置．笔者通过多年教学发现，即便是竞赛辅导亦可避免用光程差而直接采用时间差来处理光波干涉问题．     

光的波动大看台

光的干涉和衍射实验证明了光具有波动性，并推动了光的波动学说的发展；光的电磁说揭示了光现象的电磁本质；光的偏振进一步有力地证明了光是横波．在历年的高考中，关于光的波动的内容大多以选择题的形式出现．高考中的热点是光的干涉、衍射，以及波长、波速和频率的关系．笔者从这几个方面简单地做一下总结．     

《光的颜色 色散》教学设计

一、设计思路 本节内容是在学生学习了“光的折射”、“光的干涉”和“光的衍射”的普遍规律后的一个综合应用,教材把薄膜干涉时发生的色散、衍射时的色散和棱镜折射时发生的色散放在同一节内容中,是因为三者都有色散现象,而形成原理不同,所以．教师在教学中要引导学生重视现象的本质探究．     

再论“为何不考虑这两列反射光线的干涉”

贵刊2004年第12期刊登了“为何不考虑这两列反射光线的干涉”一文，刘晓峰老师从时间相干性角度分析了用干涉法检测精密光学器件平面的平整程度时，不考虑从样板上下两表面反射的两列光的干涉的原因分析，笔者对此颇存疑义．     

学习波的干涉容易出现的误区

波的干涉是波特有的现象,也是学生今后学习光的干涉的基础．但教材中这部分内容抽象、复杂．笔者在对波的干涉条件、干涉图样的教学中,发现学生存在以下误区,必须向学生讲清楚．误区一不同频率的两列波也能产生干涉现象波的干涉现象可以用波的叠加原理解释,很多学生混...     

“薄膜干涉”教学中的几个问题

“薄膜干涉”的教学，是结合实验来进行的．除了肥皂膜的干涉外，教材中还举了用干涉法检查平面(空气膜的干涉)和增透膜的应用例子．由于教材中仅仅定性作了讲述，没有作进一步分析，因而学生对上述三种薄膜干涉的机理在理解时便会出现以下一些问题，所以有必要对此加以探讨．     

怎样分析光的干涉现象中明暗纹的分布情况

光的干涉现象指的是在两列相干光源发出的光相遇的区域内，浆些区域的振动加强、某些区域的振动减弱，且振动加强和振动减弱的区域总是相互间隔的现象．观察光的干涉现象的关键是设法获得相干光源．实践表明，一切成功的干涉都是采用“一分为二”的观点．把一个光源发出的光分离为两列光波的方法获得相干光源的．托马斯·杨的双缝干涉实验中通过将一束单色光先经单缝再经双缝的方法巧妙的获得了相干光源，从而可以在屏上观察到明暗相间的干涉条纹．[第一段]     

“波的干涉”教案及评析

引言：本节内容是属于高考的非重点知识，对学生只要求知道波的干涉现象及产生干涉的条件即可．因此，很多教师在处理这节课的教学时，便觉得没有多少内容可讲，从而降低了对教学过程进行精心设计的要求．笔者认为，对于“波的干涉”的教学，我们不仅要让学生了解这个现象，更应该让学生充分理解它的物理实质以及研究方法，并从中得到思维能力的培养．所以，我们对这节课的教学仍要进行优化设计，只是在最终落点上，对学生的练习题不要求过难、过深．以下提供本节课教案一份，供广大同行参考． 教案： 教学目的： （１）认知： ①知道波的独…     

"声音的传播"实验的重新设计

光照射到薄膜上，不仅反射光能发生干涉，透射光也能发生干涉。一些教辅参考书的习题解答上认为透射光不能发生干涉，本文通过实验验证证实透射光也能发生干涉，并进行了简要的理论分析，以纠正错误。     

利用七色光仿真白光干涉和衍射的典型实验

光的干涉和衍射是中学物理的主要内容之一．由于受各种因素的制约,实际的白光干涉和衍射实验较难获得满意、便于观察的结果．为了弥补这些不足,本文根据七色光可合成为白光的原理,以七色光为白光光源,利用Matlab软件仿真典型的白光干涉和衍射实验．仿真图像能直接投影于多媒体屏幕上,可应用于辅助教学．     

由一道例题引发的争议和教学反思

本文通过“光的干涉和衍射”这一堂复习课的一些问题探讨，说明在新课程理念下，重视并利用学生质疑、实施探究教学，以及教师在课前带着问题去充分研究教材、学生等课程要素的重要性。     

联系实际 与时俱进——近代物理专题指导

1．光的本性高考在该部分考查的重点以记忆的知识为主，同时附上一些理解的成分．考查形式多以1～2道选择题或填空题出现，其中命题频率较高的是光的干涉、光的衍射现象．光电效应定性分析、实验装置、干涉、衍射的条件，观察到的现象及应用，通常将本章内容与几何光学结合(如光在介质中的传播及折射率等)     

“双缝干涉”教学设计

光的干涉是学生进一步学习近代物理知识的重要基础，本节教学设计没有当作一般常识来处理，而是充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习、探索实验，体验物理学研究问题的一般方法，教师把重点放在启发、引导上，重在培养学生的学习能力、实验能力、探索能力．在教材处理上，让学生同时观察三种单色光的干涉现象，使学生确信光的波动性；利用微机模拟光波的传播及叠加，有助于将抽象的光波干涉问题形象化；为便于学生加深理解光的波动性，引入了出现明、暗纹条件的数学公式．１知识复习，方法铺垫 （１）波的两个特有的现象是什么？（下游…