对阅读感悟的创新真学课堂的思考

小学生阅读感悟的创新需要真学课堂的支撑,这已成大家的共识,人们都在思考和实践着。思考话题比较丰富,实践形式多样,本文对此进行一定的思考。     

让学生在生活中感悟数学

数学来源于生活,是一种文化,要培养学生的数学能力,教师必须对新课改数学教学进行思考,重新认识数学、感悟数学。     

在实践中感悟 在感悟中提升

儿童的智慧来源于指尖。给学生实践的机会,学生将能获得更多新的感知,得到最真切的体验与感受。这些体验与感受能引发学生对数学学习的深入思考,让学生的数学学习更深刻,更具理性。     

感悟校长之路

进入"名校长工程"以来,我感到自己在学习和修养方面均得到了持续的提升。一段不算短的校长生涯充满了探求、思考、反思,其间感悟愈来愈深,我想,这是否可称为校长之路?这种感悟有三个方面:一是感悟时代,二是感悟精神,三是感悟校长的专业发展。     

教学感悟之创造和谐的师生关系

如何有效教学长期以来一直是每一位教师,每一所学校不断探索、研究的一个话题。在素质教育以及新课程改革的背景下,有效教学有了更深层次的内涵。教学如何才能有效,这其中包括了很多因素,要提高一堂课的效率,教师需要做好很多方面的工作,比如,要有扎实的基本功,要精心备好课,要有科学的教学方法,要有良好的师生关系,而有效教学的基本前提便是融洽,和谐的师生关系。     

基于感悟与训练关系的再思考

感悟与训练恰似车之两轮、鸟之两翼,驾驭着语文学习之列车平稳推进,支撑着语文学习之鸟翱翔语文课程王国,虽然侧重点不同,但它们互为里表,互为支撑,互为促进,路径不同,但目标是一致的,两者之间的作用难分彼此,地位是平等的。语文教学应该引领学生在感悟中训练,在训练中深入感悟,让感悟和训练各司其职,相得益彰。     

高校辅导员工作的感悟与思考

奥运梦圆,举国欢腾。看到奥运领奖台上那一张张青春的面孔,我们高校辅导员深知＂少年智则国智,少年强则国强＂,也清楚地认识到自己身上所承担的重大育人责任。本文从提升辅导员自身素质入手,从工作思路、积极了解学生、组织学生活动等方面提出了对当前高校辅导员工作的几点感悟与思考。     

达则兼济天下穷则独善其身——感悟陶渊明精神

在魏晋文坛上，陶渊明一扫玄言佛理、缺乏感情和形象的文风，成就了自己独特的风格．这便是：质直平淡、自然蕴藉而有思致。历代评论家都以此相推许。钟嵘评陶诗为：“文体省净，殆无长语”。苏轼说．“渊明诗初视若散缓．熟视有奇趣……如大匠运斤，无斧凿痕，不知者则疲精力至死不语。”陈善在《扪虱新话》中说：“乍读陶渊明诗，颇似枯淡。久久有味。东坡晚年酷好之，谓李、杜不及也。”元好问评陶诗：“一语天然万古新。豪华落尽见真淳”。苏轼又说：“渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴”，后世多少见识高超者都反复强调了陶诗的这一美学本质．     

语文课堂教学的感悟与思考

课堂是教学的主阵地,课堂教学极大程度上体现教师的智慧与精神,展示着教师的个性与能力,怎样开展好课堂教学是值得我们教师一辈子去摸索、思考、探讨的。     

促进学生阅读感悟高效管见

初中学生阅读感悟需要高效业已成为人们的共识,人们都在具体的教学课堂中进行探索,拉动学生阅读感悟的内在需求,形成阅读感悟乃至创新阅读感悟的动力。本文所做的促进学生阅读感悟的相关思考有一定的思考,可操作性也比较强。对促进阅读感悟高效有一定的借鉴意义。     

阅读有“法” 感悟有“度”

阅读中的感悟是学生凭借对语言及其语境的直感,获得某种印象或意义的心理过程。感悟是一个意会的过程。教师要不断引导学生在阅读中思考、争辩、拓展和体验,使学生学会感悟,让感悟有高度、有深度、有广度、有温度。     

促进学生阅读感悟高效管见

初中学生阅读感悟需要高效业已成为人们的共识,人们都在具体的教学课堂中进行探索,拉动学生阅读感悟的内在需求,形成阅读感悟乃至创新阅读感悟的动力。本文所做的促进学生阅读感悟的相关思考有一定的思考,可操作性也比较强。对促进阅读感悟高效有一定的借鉴意义。     

给学生换个角度思考 注重个性化阅读感悟

语文教学注重强调学生个性化的阅读感悟,人们在具体的教学活动中,让学生得以个性化阅读感悟了吗?没有!实现了学生阅读感悟的个性化了吗?也是没有!为什么就是如此?当从平时的阅读教学中让学生换个角度思考去研究,当人们能够研究出一定的结果时,再予以一定的重视,给学生换个角度思考还是可以真正落到实处的。     

书法艺术中的感悟与创新

掌握书法艺术的规律有时要靠“悟性”，“悟性”要靠平时的刻苦努力，创新需要继承是由量的积累到质变的飞跃。书法家必须加强各方面的修养。     

书法艺术中的感悟与创新

掌握书法艺术的规律有时要靠“悟性” ,“悟性”要靠平时的刻苦努力 ,创新需要继承是由量的积累到质变的飞跃。书法家必须加强各方面的修养。     

优化资源整合 促进小学生阅读感悟

语文教学是学生个性化的阅读感悟,也应当需要学生进行合作讨论,进而产生理想的感悟效果。无论是个性化阅读还是合作讨论都需要学生能够凭借相关的资源,而且就是比较丰富的资源。作为教师需要思考学生阅读感悟资源的挖掘和提供,本文所做的优化资源整合,促进小学生阅读感悟,有一定的可借鉴之处。     

情境温暖生机 阅读感悟高效

情境教育在一定区域已获取极为理想的效果,情境获取如此教学效果,是情境温温暖暖之特殊效应所形成的。但不是所有教学情境能够如此,温暖教学情境的构建需要进行认真的思考和实践。     

整体感悟:语文教育的复兴之路

汉族人认知心理上的整体性和模糊性特点 ,决定了汉语独特的人文性及表意上的灵活多样性。语文教学必须纠正标准化、绝对化理念的偏执 ,重新确立学生的主体地位 ,加强语感训练 ,实施模糊化教学。     

情境温暖生机阅读感悟高效

情境教育在一定区域已获取极为理想的效果,情境获取如此教学效果,是情境温温暖暖之特殊效应所形成的。但不是所有教学情境能够如此,温暖教学情境的构建需要进行认真的思考和实践。     

语文课堂教学新思路

一直以来我们的教学习惯都是老师教授,学生记,这样不但扼杀了学生的积极性,也会使师生双方疲惫不堪。改变一下方式,变换一种思路,采用"感悟—思考—探讨—创造"为基础的模式,原本枯燥无味的课堂教学或许能变得生动而有趣。