以合并为契机抓好学校的学科建设

高校合并后，抓好学科建设进提高学校教育质量和办学规模效益的根本保证。本文针对合并后的中南大学的学科现状，提出了抓好学科建设的几点措施。     

学科融合:合并高校的必然选择

合并高校在完成了行政机构和人员的调整工作后，其工作的中心自然要转向学科建设。本文总结了高校合并后学科的现状，并对现状进行全面的反思，指出学科融合是改变目前合并高校学科现状的唯一出路。     

论新建本科院校的学科建设

学科建设历来是高等院校各项工作的龙头，对于新建本科院校来说更是如此。这些院校同有相当办学经验的本科院校相比，有其自身的特点。在这样的院校如何搞学科建设就成为教育理论工作者和实际工作者不得不研究的问题。一、新建本科院校学科建设的现状从总体上看，新建本科院校的学科建设还处在空白或刚刚起步阶段，其具体状况表现在以下三个方面：１．学科基础薄弱。新升本科院校，多是由几所专科院校合并而成，形成了既有师范专业又有非师范专业，既有文科、理科各专业又有工科专业的多科性院校。从学科建设角度看，原有学科基础多十分薄弱…     

狠抓学科建设,铸造办学核心竞争力

黑龙江中医药大学在长期的办学过程中,坚持以学科建设与发展为动力,不断构建办学核心竞争力,形成了显著的办学优势。在2003年教育部本科教学工作水平评估中获得了优秀结论。学科建设是推动学校发展的动力,是学校各层次教育的基础,学科建设水平是学校办学核心竞争力的重要标志。     

关于浙江大学学科建设情况的调查报告

本文介绍了新的所江大学针对四校合并后各校区拥有的学科专业存在较多重复的状况，把学科建设作为重中之重，瞄准国内外先进水平，以制度创新为突破口，实施学科合并调整，加强重点建设，发展优势学科，优化和完善学科结构布局的成功经验。这些经验对近年来合并的院校发挥学科的综合性优势，不断提高办学水平和学科建设水平具有借鉴意义。     

高职教育建设与发展的新思维

21世纪的中国高职教育要有自己国情的培养目标及办学目的观；高职院校的定位要有新的思维，不盲目“攀升”，同时在学科建设和教师队伍的建设要有新观念。学科建设要定好目标及处理好各种关系，教师队伍建设要不求所有，但求所用。     

合并高师院校学科建设问题及对策探讨

以太原师范学院为例,探讨合并高师院校学科建设的问题。合并高师院校的学科建设相对薄弱,学科建设经费投入严重不足,学术气氛不浓,科技创新能力不强,以教学为主的高师院校尤其如此。学科建设层次不高;师范院校的主干学科教育学、心理学学科亟待加强;学科的综合性、实用性不强;学术队伍结构不合理等。今后要夯实本科教学基础,提高办学层次;加快教育学科群建设,促进学科交叉与综合;培育新的学科增长点;加强学术队伍建设,构建结构合理的学术梯队以及加强领导,健全制度,规范运作。     

学科融合:合并高校的必然选择

合并高校在完成了行政机构和人员的调整工作后,其工作的中心自然要转向学科建设。本文总结了高校合并后学科的现状,并对现状进行全面的反思,指出学科融合是改变目前合并高校学科现状的唯一出路。     

高等学校艺术学科建设发展刍议

高等学校艺术学科建设发展,要明确艺术教育的对象是大众;要发挥院校原有优势和地方地域特色,建立各具特色的办学体系;要确立和艺术学科相适应的评估机制与评估体系;艺术理论与历史研究是艺术学科建设的两大支柱;培养学科带头人,以专业引领学科建设.     

加强学科建设 构建民族高等教育新优势

学科建设水平标志着大学的办学水平、办学特色和学术地位。新的历史条件下，民族高等学校要在竞争中立于不败之地，就必须抓好学科建设，构建新的办学优势。加强学科建设，必须方向明确，重点突出；充分发挥学科带头人的作用；正确处理教学与科研的关系。     

教师教育职前职后一体化的实践与思考

第五次全国师范教育工作会议报告中指出，“要逐步改革单纯由教师进修院校培训师资和职前职后分离办学的局面，在充分发挥教育学院，教师进修院校（培训中心）主干作用的同时，充分发挥普通师范院校和教师任职学校在师资培训工作中的积极作用，并通过联合办学，合作办学等各种形式加强职前、职后教育的联系，有条件的地方逐步实现培养培训一体化。”贯彻会议精神，１９９７年初扬州师范学校与扬州市教师进修学校合并，实现了小学幼儿园教师职前培养和职后培训的一体化。２００２年初，扬州师范学校、高邮师范学校又与扬州教育学院合并，组建…     

加强公共管理学科建设 推动MPA教育健康发展

公共管理硕士(MPA)教育既有自身的特殊要求,也要遵从研究生教育的普遍规律。因此,MPA教育要健康发展,必须以学科建设为基础。本文提出加强公共管理学科建设应做好以下几方面工作:①明确学科定位和办学指导思想。②明确具有特色的学科方向。③将学科队伍建设摆在关键位置。④促进教学、科研、咨询协调发展。⑤重视基本办学条件建设。     

论学科建设与研究生教育的协调发展

学科建设与研究生教育是研究型大学建设的重要任务,二者相辅相成。但在高校发展中,学科建设与研究生教育的协调发展存在实践困境,表现在价值取向分歧、目标迷失、功能错位和制度藩篱等方面。为此,要从办学理念、办学行为和管理评价机制等方面着手,内涵建设,协同发展,推动学科与研究生教育协调发展。     

切实加强学科建设构筑高校核心竞争力

学科是高校发挥教学、科学研究和社会服务三大功能的基本平台,学科水平是学校办学水平和综合实力的主要体现.学科建设主要是指围绕提高学科水平所做的一系列基础性工作,学科建设水平是高校整体竞争力中最重要的核心部分即核心竞争力.要从构筑核心竞争力的高度来认识加强学科建设对高校发展的重大意义,用教育创新的工作思路落实建设的具体措施.     

普通高校学科建设工作探讨

对于高等院校而言，学科建设已成为其生存与发展之本，是学校各项建设工作的重中之重，只有以高水平的学科建设为基础和支撑，才能有效发挥高等教育的功能，提高办学质量和效益。本文结合我校实际对学科建设工作进行探讨。     

高校合并后图书馆藏书布局之研究

本文就图书馆的藏书布局如何适应合并后高校的办学规模、专业设置和学科建设的发展问题进行讨论,并提出解决办法。     

综合性大学医学教育学科深度融合的研究

从学科整合、学科磨合和学科融合的三个不同阶段对合并院校学科建设的相互影响和相互作用，探讨综合性大学医学教育深度融合的发展趋势，提出学科融合是合并院校深度融合的关键，是提升办学水平的原动力，是创建一流大学的高地。     

加大学科建设力度增强学校办学实力

加大学科建设力度增强学校办学实力□湖南农业大学加强学科建设，对于提高教育教学水平，提高人才培养质量，增强学校办学实力具有十分重要的意义。在学科建设中，我们首先根据农村产业结构的变化，对专业结构进行了调整。在保持农科专业优势的同时，先后增设了农业环境保...     

平衡中的突破:新建本科院校学科建设目标与路径选择

高校学科建设是学校工作的龙头,是大学人才培养、科学研究和社会服务三大功能的基础.新建本科院校如何加快学科建设,凝练学科方向,营造学科建设环境,汇聚学科队伍,是新建本科院校提升办学内涵的根本.将新建本科院校定位于应用型本科院校,不是要削弱或忽视学科建设,而是要明确并突出应用型学科方向,规制主导学科专业的发展,使学科建设成为专业构造调整的支撑.新建本科院校培育学科方向的路径是紧扣办学定位构造学科建设机制、以学科方向规制专业建设、探究产学研结合的有效模式.     

青海高等教育适应本省经济社会发展的思考

青海高等教育要适应本省经济社会发展，必须充分认识青海高等教育在青海经济社会发展中的战略地位；树立现代大学办学理念，更新教育观念，不断提高办学质量；加大师资队伍建设和人才培养力度，优化专业结构，推进学科建设；加强科学研究，多出研究成果，促进成果转化，提高科技贡献率；多渠道筹措办学经费，促进青海高等教育发展。