影响教师教学行为转变的因素和对策分析

教师通过实施教学活动．将隐含于专家头脑中的改革理念转变为促进学生发展的现实力量。教师能否及时、适当地转变教学行为直接关系着课程改革的成败。可是，由于教师自身因素和诸多外在因素的影响。导致教师教学行为转变的困难．从而极大地影响了改革的效果。[编者按]     

新课改中物理教师的理念转变

新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给我们物理教师带来了不可多得的机遇。作为一名新时期的物理教师，要使课堂的每一分钟都充满生命力，要使每一个教学环节都发挥出最大的效益，要使每一个学生都得到最大限度的发展，必须转变以下一些观念：     

转变教师教学理念的策略

转变教师的教学理念是实施高中新课程的关键。转变教师教学理念的策略有学习新课程理念,为教师提供榜样、创设交流和研讨机会,实践———反思———实践,通过评价引导教师走向新理念。     

新课程理念下的教师教学能力

教师的教学能力是教师指导学生学习、从事教学活动、完成教学任务的能力，它是教师专业发展能力结构中的重要组成部分。教师教学能力的内容非常广泛，在当前新课程教学中，教师的教学能力已超越教学基本功的范畴，是一种综合性素质的体现，主要包括对教学的认知、设计、操作、调控和反思等方面。     

新课程理念下音乐教师角色的转变

新课程要求每一位教师必须尽快转变角色,改变教学方法,成为学生学习的参与者、引导者和合作者,成为新课程的建设者、开发者和研究者。     

浅议新课程理念下历史教师的角色转变和自身素质的提高

在当前方兴未艾的课程改革中,国家制定的新课程标准,对课堂教学进行宏观指导,取代过去规定过细、过多的教学大纲,是时代发展的要求,也是课改的方向.新的课程标准比传统的用来指导学科教学的教学大纲有较大的发展.历史新课标不再把教学目标僵化地限定在知识、能力、思想教育三个目标,而是在知识经济时代和学习化社会的高度上,肯定以学生为本,强调把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者统一起来,形成全新的、具有鲜明时代特色的历史课程标准体系.当历史新课程标准以其鲜活的新理念向我们走来时,我们历史教师的角色转变和自身素质的提高就成为一个重要的新课题.     

新课程理念呼唤生物教师角色的转变

新的课程理念认为：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。生物教学的过程是师生平等对话的过程，教师不再是课堂的中心和权威，而应走下神坛，走进学生，完成由传统型教师向具有现代意识教师的角色转变。     

新课程教育理念下的中学数学教学

新课程已走进中学数学教学，如何正确理解新课程理念，树立正确的中学数学教学观，开展中学数学教学及评价已成为目前首要思考与解决的问题。现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突，要求教师建立起的新的教学理念，展开新课程理念下中学数学教学的思考、策略与评价分析。     

体育课程改革与教师教学理念的转变

“以学生为主体”是对学生作为学习主人、主角、主要参与者的规定性的阐释，是对学生在学习活动中的功能特征和价值地位的肯定，是学生自主意识和积极参与在体育教学过程中能动的、动态的表现。     

大学英语教师的教育理念

大学英语教师始终站在教学改革第一线，理应把握三种基本理念：教学理念——阅读是基础性的，要强化写作对阅读质量的监控作用，以听说教学为主。学生理念——激发学生学习英语的兴趣和积极性是教师角色转变的根本目的。科研理念——加强理论学习，提高理论修养，把教学过程变为科研过程。     

新课程理念下的高师有机化学课程与教学改革探索

2001年开始的全国第八次基础教育课程改革,对师范院校课程教学提出了更高要求,在高师教学中如何体现新的教育理念、进行素质教育和创新教育是改革的重点.结合基础教育课程改革,对高师有机化学课程体系、教学内容、教学方法及评价方式等进行了改革探索.     

建构主义理论与课堂教学的新理念

建构主义理论是我国正在实施的新一轮基础教育课程改革的主要理论依据.新课程下课堂教学的基本理念主要包括:引导学生积极主动参与学习;师生、生生之间保持有效互动;教师应为学生主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障;教学的目的是使学生形成对知识真正的理解;教师应关注学习者对自己和他人学习的反思;教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感.     

英语教学中的改革创新思路探析

新世纪呼唤着大量高素质的创新人才;而大量高素质创新人才的涌现,又依赖于素质教育的普及程度。教育的目的就是挖掘个人才能,培养教育者的独立个性和主动性,学会思考,善于思考。英语是一门具有个性化、生动活泼的学科,在推进创新教育中具有重要的意义。     

ESP教学改革成效个案分析

本文以深圳信息职业技术学院大学英语教学改革为倒,分析该院在2007至2008学年进行的ESP教学改革试点工作的成效,重点在课堂效果和学生能力方面。课堂效果调查发现,学生评教的各项指数对照差距较大;而教师评学指数差距主要体现在课堂纪律、作业和听课上;督导组评价中对照组之间教学内容明显不同,试点班的课堂气氛明显优于非试点班。学生能力调查分析表明,试点班在英语流利程度、使用英语等方面优于非试点班。因子分析得出所有被调查学生的英语等级水平、应用水平与英语学习时间等呈正相关关系。     

高中课程改革与教师观念转变

高中教师是高中课程改革的执行者和实践者,教师观念的转变与否关系到高中课程改革的成败。为了真正落实高中课程改革,高中教师一定要转变教育教学观念,建立新型的学生观、教学观和学习观,改进教学手段。     

高校体育课教学现状的调查研究

本文以高校体育课教学为研究对象,从高校体育课教学目标的实施情况、高校体育课教学内容的实施情况、高校体育课教学方法的实施现状以及高校体育课教学组织现状进行了调查和分析;望能为进一步推动高校体育课程改革的深入发展尽绵薄之力。     

高职高专英语教学现状分析及应对策略的研究

英语教学作为高职高专教育中的一个重要的组成部分,教师要认识到英语教学的重要性,在教学过程中改变传统的教学方式,激发学生学习英语的热情。本文主要阐述了高职高专英语教学的现状,还分析了应对高职院校英语教学现状的具体措施。     

大学英语语法教学策略改革初探

传统的大学英语语法教学多是填鸭式教学,注重语法知识和规则的传授,却忽略了学生的运用能力,导致学生忽略了语法这门课的重要性,并直接影响学生运用英语语言的精准度。所以应该改变这种死板的教学方式,来提高学生对语法的掌握能力。本文主要研究如何对大学英语语法教学策略进行改革。     

对高校教学质量的现状、原因及对策的思考

高校改革是目前面临的紧迫问题,教学改革是高校改革的主要内容之一,而其中的教学质量问题又是教学改革的重中之重。本主要对教学质量问题进行了研究。