在身临其境中识字学文——义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册《一去二三里》教学建议

《一去二三里》是一首琅琅上口的古代童谣，描绘了春天郊外的乡村美景。本课安排在汉语拼音学习以后，是第一篇识字课文，教学重点应该是识字。但从现在的学情来看，本课的识字任务并不太重，教学本篇课文，可以通过创设情境，引导学生展开想象走入诗的意境，在身临其境中读文识字，培养语感，为朗读能力的培养铺路搭桥。     

丰富多彩 轻松识字——浅谈识字教学的几种方法

《语文课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”《新课标》在识字教学方面强调“识写分开”，“多识少写”。面对低年级学生年龄小，识字任务重的现状，我在教学中改变传统的老师教、学生学的枯燥的识字方法，努力引导学生积极参与识字、主动识字、体验识字过程的乐趣，感悟汉字本身的人文性、艺术性，并尝试用多种的识字方法，促进学生知识的感知和内化，陶冶情操，开启智慧。让学生由“要我学”变成“我要学”，“我会学”,“我乐学”。     

低年级识字教学的几种方法

识字教学是低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。识字量的多少直接关系到学生的阅读能力和写作水平。当今世界是信息爆炸的时代,人们的生活、学习、工作都离不开信息,而信息的获取又主要依靠阅读来实现。小学生只有具备一定的识字量才能比较顺利地进行阅读写作,提高学习能力。作为低年级的语文教师,如何将识字教学有声有色地进行下去,以达到“课程标准”的要求呢？     

古文字与小学汉字识字教学

在现行小学生新课标教材一年级上册语文教科书中，编撰者引入了一些古文字知识，即在一些基本汉字的旁边示以对应的小篆，使得古文字不再处庙堂之高，而是直接进入了“寻常百姓家”，把过去认为非常艰涩的知识应用到普及教学当中。这无论对处于象牙塔尖的古文字工作者还是对接受基础教育的学生来说都是福音。学者的研究成果被推广普及是对学者工作的认可，[第一段]     

谈识字教学的几种方法

新课程标准指出：识字写字是阅读和写作的基础,是1～2年级的教学重点;识字与写字的要求应有所不同,1～2年级要多认少写;认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写。可见,小学低年级识字教学的重要性。但是从部分学生的作业反映来看,学生掌握汉字不太牢固,要么音读不准,要么笔顺错、偏旁错或结构失调等,都说明在识字教学中存在着多多少少的问题。那么,如何进行识字教学,才能达到最好的效果呢？我认为应从以下几方面努力。     

《识字二1》教学实录

教学内容：义务教育课程标准实验教材语文二年级上册《识字二1》教学目标：知识与技能：认识9个生字,会写9个生字;正确、流利地朗读词语,认识常见的表示鲜花名称的词语,激发学生在生活中识字的愿望,使其形成自主识字的能力。     

制作汉字笔画演示课件的几种方法

在小学低年级的语文教学中，识字教学是重点内容，运用多媒体进行识字教学时，要求把生字的笔画、笔顺都非常清晰地展现给学生，这就要求教师要制作出比较形象、生动的多媒体课件帮助学生去认知。下面介绍一下制作这一类课件的几种方法。     

义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册期末测试题

亲爱的小朋友们，本学期的学习就要结束了，相信你通过自己的努力一定有很大的收获，那就展示一下吧![第一段]     

浅谈低年级学生识字教学的几种方法

字、词、句、篇是语文教学的中心,而识字教学是语文教学的基础。素质教育的任务是让学生得到全面发展。要想让学生学到多方面的知识,就要让学生轻松自如地学习,减去学生不必要的学习负担,成了教师们不可忽视的的问题。低年级学生年龄小,识字任务重,如何使学生积极、主动、有效地识字,是摆在我们每一位小学教师面前的重大课题。那么如何提高小学低年级学生的识字能力呢？以下是我的几点拙见,望各位同仁扶正。     

我是怎样进行一年级数学新课程教学的

“学数学，用数学”是新课程提出的一个基本理念。因此，新编的义务教育课程标准实验教材教科书从一年级上册开始就安排了一定量的“用数学”内容，如教材第47页“金色的秋天”，第51页“美丽的小湖”等。在这些内容中，教材着重通过具体画面创设恰当的情境，用“表示总数（或表示把两部分合起来），用“？”表示所要求的问题。而教材第58页“快乐的大森林”除了具有以上特征外，要求又更进了一步，具体表现如下三个方面：     

“认识长方形、正方形和圆”教学实录与评析

教材：义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级上册。 教学过程：一、创设情境，导入新课师：今天，朱老师带领小朋友去图形王国参观（播放动画片）。你在画面上看到了哪些形状的物体？     

低年级语文识字教学的几点做法

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。"然而在实际教学中我们常常发现,学生缺乏学习生字的动力。那么,如何激发学生学习生字的兴趣呢?我认为要抓好识字教学,首先要转变教学观念,改变传统的只在课堂中进行识字教学的方式,让学生主动参与识字过程。以下是我对识字教     

联系生活 快乐识字——义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）二年级上册“识字2”教学建议

“识字2”以动宾结构的词组的形式，呈现了练书法、画图画、下象棋，弹钢琴、拉二胡、唱京戏等一系列学生所熟悉的课内外活动。本课呈现的词语，排列讲究，读起来朗朗上口，极具韵味。教学中，要注意利用教材特点，并紧密联系生活，使学生快乐识字。     

证明“线段和”问题常用的几种方法

山东教育出版社（2006）义务教育课程标准实验教科书数学八年级下册（以下简称“鲁教版（2006）数学八年级下册”）77页“试一试”：     

《认识钟表》教学设计及评析

教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第91-92页. 教学目标: 1.通过观察及自身的尝试活动认识钟表;学会认读整时、半点;知道整时和半点时钟面上指针的规律;感受时间的不同写法.     

识中有读 读中有悟——义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册《小小的船》教学难点突破

《小小的船》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的儿歌形式呈现，语言优美、比喻形象，描绘了一幅奇妙的夜景。虽然篇幅短小，却出现了9个生字，其中要求会写的4个字，因此，指导学生多种方式识字、有感情朗读是本课的重点，也是难点。     

关于小学识字教学的几种方法

在游戏中快乐识字。在游戏中识字使低年级识字教学变单调的读、重复的写、机械的识字为有情有趣的读、有滋有味的记,使学生在轻松愉快的识字氛围中读准了字音,认清了字形,了解了字义,学会了运用。如①在学拼音时,可让学生做找朋友的游戏。四名学生拿b卡片,另四名学生拿a、i、u、o卡片,其他学生拍手唱找朋友歌,八名学生迅速组成四个音节,带领大家拼     

“9加几”教学设计及评析

教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第九单元“20以内的进位加法”第一课时“9加几”     

“一块布捂住了一只鸟”——编字谜识字教学反思

国庆前夕，到小学听了一节语文课《欢庆》（义务教育课程标准实验教科书二年级上册）。 其中有这样一段教学： 师：（屏幕出示生字）我们班的同学非常聪明，识字的时候特别喜欢编谜语，谁开动脑筋编出来了？