授之以鱼,不若授之以渔--试论以学生为中心纠正英语作文错误

纠正学生作文错误应以学生为中心来展开,并贯穿于整个写作过程。其宗旨是以学生为主体进行学习,通过与同伴、师生交流,有效地培养学生的自主学习能力,达到学习目的。     

试谈思想政治课教学中对学生能力的培养

当今世界,科学技术的发展日新月异,知识积累的速度愈来愈快,信息更新的周期愈来愈短,人类面临的新问题、新矛盾也愈来愈多,这表明未来社会对人的各方面能力提出了更高要求。因此,思想政治课教学也应把培养学生能力放在更重要、更突出的位置。 所谓能力是指直接影响活动效率、活动顺序完成的个性心理特征。制约能力发展的条件有两方面,一是先天因素,二是后天因素。对于中学教师来说,面对的学生在先天素质方面已经既定,因而提高和发展学生能力只能在后天因素上下功夫。那么,如何在政治课教学中培养学生的能力呢?结合当前形势和教材以及学生实际,笔者做了以下     

语文教学中创造能力的培养

知 识经济时代首先要求人们具有创新意识。要求学校教育把培养学生创新精神和创造能力摆在突出位置。章熊先生说“语文教学要注意创造思维的培养……社会的发展呼吁未来的一代具有更强的创造力。因此 ,我们预测 ,到下个世纪初 ,创造性将成为教育领域注意的焦点。因此 ,培养学生的创造意识和创造能力是语文教学实施素质教育的重要内容。培养学生的创造能力 ,最关键的应重视培养学生的创新意识 ,鼓励他们不囿于教师的定论大胆质疑 ,逐步形成创造性思维。那么 ,何为创造性思维呢 ?有这样一个事例 :一天 ,从幼儿园回家来的小刚兴奋地向爸爸报告…     

试谈文言文教学中“导”的艺术

在文言文中,教师应该发挥导的作用,把充分的导读、画龙点睛式的讲解与多媒体课件和点拨+讨论+总结式的分析问题有机地结合起来,激发学生的学习兴趣。     

试谈“创造性思维”的培养

所谓“创造性思维”是指应用新的独到的方案或程序,并创造了新的思维产品的思维活动。牛顿发现万有引力定律,爱因斯坦发现相对论,著名数学家高斯十岁就能用101×100÷2的算式解答1+2+3+4……+99+100的问题等,都是创造性活动的成果。具有这种独立思考和勇于创造的科学精神是《中共中央关于体制改革的决定》中根据新的历史时期提出的对于造就新一代接班人的具体要求之一,也是社会主义建设人才不可缺少的素质。江泽民同志曾多次指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的…     

授人以鱼,还是授人以渔——读《过程教育哲学:超越知识,拥有智慧》有感

在从应试教育向素质教育转变的今天需要引进新的教育观念:教育应该关注过程——不仅传授知识更重要的是启迪智慧。知识关乎事物,智慧关乎人生。只有教育本身有智慧,才能够培养出智慧之人,而有了智慧之人,社会才能得到长足发展。所以教育中的智慧,是教育的本质和灵魂。     

谈语文教学中对人的培养

语文新课标对语文教学的目标从三方面作出了规定,即知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观。突出强调了对人的培养。要培养一大批有信心,有恒心,有进取精神,创新精神,德才兼备的高素质人才。因为,二十一世界是竞争激烈的时期。为了在世界激烈的竞争中立于不败之地,教育战线上对人的培养有着不可推卸的责任。那么怎样在语文教学中贯彻实施对人的培养呢?我认为对人的培养不是单纯地说教。我们可以从以下几个方面去渗透、去培养。一、培养学生的自信力。人们说自信是事业成功的开端,自信则成功了一半。也有人说,一个人一旦有了自信力,就会化…     

浅谈语文教学中听说能力的培养

语文教学过程中多少存在着重读写训练而忽视听说训练的现象,结果造成听说能力的低弱,表明了嫩学存在缺陷。要真正做到听说读写四者同步发展,就必须从根本上明确它们之间的辩证关系,有效地培养学生的听说能力,使这四种语言活动得到全面训练。     

谈体育学习中自我监控能力的培养

在论述影响学生体育学习自我监控能力的基础上，着重阐述了在体育教学中教师对学生进行引导、启发、反馈的基本教学方法和教师教学的形象作用。     

谈物理教学中学生能力的培养

现代社会对人的要求以及知识的迅猛增值,使物理教师越来越认识到：培养学生能力应该是物理教学的首要任务,物理教学应以提高和发展学生的科学素质为中心。     

谈物理教学中形象思维能力的培养

形象思维有别于抽象思维,作为一种人类认识客观世界的高级思维形式,对人类认识客观世界有着重要的意义。结合形象思维的特征和物理学科自身的特点,探讨在物理教学中对学生形象思维能力的培养。     

谈体育教学中学生能力的培养

在体育教学中 ,应培养学生的运动能力、观察能力、自我锻炼能力及团结协作和竞争意识。本文就体育教学中如何改进教学模式 ,转变教学观念 ,注重知识和能力的双重培养等问题提出了自己的看法 ,以适应当前社会发展需要 ,为终身体育奠定基础。     

论高职语文教学中职业能力的培养

高等职业技术教育是以培养职业能力为本位的教育,它的培养目标是培养生产、管理、经营、服务等方面第一线工作需要的高层次、实用型、技能型高级人才。担任高职语文课程的教师必须牢固树立以职业能力为本位的教育思想,充分发挥学科优势,在教学中渗透职业道德、职业法规内容,培养学生良好的职业道德,进行"听、说、读、写"的职业性能力训练,培养学生的创新精神和创造能力,将学生职业能力的培养贯穿于整个教学过程,为学生迅速成长为高技能应用型人才奠定坚实的基础。     

在语文教学中培养学生的质疑能力

通过培养学生的问题意识来改变中学语文课堂教学状况已经迫在眉睫了。面对新的教育机制,在语文教学中,培养学生的问题意识是每个语文教师刻不容缓的任务。那么我们在语文教学中该如何培养学生的质疑能力呢?树立追求真理的观念是培养问题意识的前提——能问;建立和谐的师生关系是培养学生问题意识的基础——敢问;创设一种宽松的质疑环境是培养学生问题意识的保障——愿问;教给学生质疑的方法是培养学生问题意识的关键——会问。     

"授人以鱼"与"授人以渔"——中学生自主学习中英语教师的作用

近年来,学习者的自主学习受到广泛重视.在认知主义学习理论中,教师不仅仅被看做是知识的传授者,他们在学生元认知能力的培养中也起到重要的作用.文章结合中学英语教学的特点,提出教师在学生的学习过程中担任的双重角色,尤其强调了培养学生自主学习能力的重要性.     

谈美术教学中想象创造能力的培养

当前美术专业学生普遍缺少想象创造能力而影响整个教学质量的提高,专业教学活动中专业教师作为主导作用,对学生应进行形象思维能力的培养和训练     

浅谈数学教学中研究性学习能力的培养

研究性学习以培养学生学会学习,具有人文精神和科学素养为目的。因此,不应该将知识目标的培养放在首位,而应重点强调能力目标,引导学生实现知识的迁移,培养他们具备一定的创新精神、创造能力和实践能力,但这不是说研究性学习不需要知识,而更强调知识的综合性、过程性和应用性,这是与必修课有明显的区别的。具体而言,数学研究性学习的培养目标有以下几点:(1)培养学生提出问题和明确探究方向的能力。从数学角度如何审视问题,如何提     

浅谈历史教学中学习方法和学习能力的培养

社会的发展对教师的职能提出了更高的要求,历史教学应顺应时代变革,结合本学科特点,培养学生掌握一套科学的学习方法及获取知识的能力,以适应社会发展的需求。