中西医结合治疗脑血管病意识障碍42例

为探讨醒脑静在治疗脑血管病意识障碍中的作用,分析了42例用醒脑静治疗意识障碍的病例,其中29例用一个疗程,13例用两个疗程.结果表明：治疗组42例中,治愈率64.3%,总有效率为85.7%;对照组治愈率35.7%,总有效率为66.7%.经x^2检验,治愈率有显著差异.可见,醒脑静治疗脑血管病意识障碍疗效确切,值得推广.     

突破思维障碍 培养创新意识

根据少数民族学生思想障碍的形成及特点，中学化学教学应注重培养学生的创新意识，不断突破思维障碍，发展恩雏能力．     

意识障碍患者高压氧治疗导致中耳气压伤的临床分析

目的：探讨慢性意识障碍（DOC）患者在高压氧治疗（HBOT）中出现中耳气压伤（MEB）临床特征分析。方法：选取2020年6月至2020年12月因脑出血导致DOC的患者入住我科进行HBOT的30位患者,并根据昏迷恢复量表（CRS-R）评定患者意识,将患者分为微小意识状态（MCS）组和植物状态（VS）组,两组患者在治疗前后使用电子耳内镜检查患者鼓膜,通过Modified TEED’S量表评估患者鼓膜变化,给予分级,并判定有无中耳气压伤（MEB）。结果 ：MCS组MEB发生率为29.41%、VS组MEB发生率为（46.15%）,两者有统计学差异。30个患者中,11人出现MEB,6人为T1级,5人为T2级,无T3级、T4级患者。结论：DOC患者HBOT时,MEB存在一定发生率,但损伤严重度低。     

突破思维障碍 培养创新意识

根据少数民族学生思想障碍的形成及特点 ,中学化学教学应注重培养学生的创新意识 ,不断突破思维障碍 ,发展思维能力 .     

中西医结合治疗急性脑血管病93例临床分析

脑血管病严重危害着人民健康,日本脑卒中死亡率在世界最高,在美国仅次于冠心病、肿瘤,列第三位。在急性脑血管中,闭塞性脑血管病死亡发病率远比脑出血者高。据KUV ZKI,氏统计,缺血性脑血管发病率为62％。Gvoch氏等报告683例脑血管疾病中,脑梗塞占75％,而脑出血占7％,蛛网膜下腔出血占5％,北京、河北等临床报告,皆发现缺血性脑血管病呈逐年增加趋势,有的占脑血管病住院人数的78％,我院1996年,共收住院急性脑血病93例(其中不足14小时者未列入统计),93     

浅谈德育课中问题意识的障碍与对策

在多年的德育课教学过程中,笔者发现学生问题意识比较淡薄,究其原因主要有态度、观念方法、信息、技能等方面的障碍;针对这些障碍,笔者从:①增强德育课教学的价值性与趣味性;②创设产生问题意识情境;③营造自由民主的和谐空间,创设心理安全和心理自由的氛围;④教给学生提问的方法与技巧;⑤科学合理地对待学生的提问或回答,多让学生有成就感;⑥选择教学方法,讲究教学艺术等六个方面寻找对策,取得了一定的成效。     

中西医结合治疗急性胰腺炎50例

目的:探讨采用中西医结合治疗及西医保守治疗急性胰腺炎疗效.方法:将86例急性胰腺炎患者随机分成对照组36例、试验组50例.对照组以西医治疗为主,试验组加用中药治疗,对照两组疗效,并进行统计学分析.结果:试验组症状迅速减轻,病程明显缩短.结论:中西医结合治疗急性胰腺炎明显优于单用西医保守治疗,可缩短病程,减少并发症.     

大学生创新意识形成的主要障碍与培育途径

一、大学生创新意识形成障碍的原因分析：１．家庭启蒙教育的先天不足。对大多数家庭来说，婴、幼儿启蒙教育均显得朴实无华，普遍缺乏创新意识的自觉培养和系统训练。即便是一些家庭的所谓特长教育，也由于急功近利而难免扼杀孩童想象和幻想的灵性。２．中小学应试教育长期积淀形成的求同思维惯性的制约。长期以来，我国大多数中小学生都是在传统的应试教育中摸爬滚打。这种动力定型的结果无疑是形成了他（她）们较为发达的求同思维。这些人中的佼佼者进入大学之后，由于深受求同思维惯性的制约和影响，一时很难形成创新意识与创新思维。３…     

中华人文意识的整体结构

先秦以后的各种学说,除开外来的佛学,大都能从先秦学说中找到根基,将其作为参照系统,能完整而准确地把握中华人文意识的三个有机组成部分:伦理意识、实利意识与虚静意识。孔子、孟子倡导伦理意识,认为人的爱心和善心是人的真实情感的自然流露,是人性使然;荀子则将道德的产生及其作用归结为现实需要,弥补了孔孟之不足。管子、墨子、荀子认为伦理意识与实利意识均不可废,应以利为本。荀子、韩非子、老子强调虚静意识,提倡"虚壹而静"。这三种意识相合相离,相辅相成,又相互制约、匡正,维护、促进了中华文明的发展与延续。     

中西医结合治疗排卵障碍临床分析

目的 应用中药、西药、中西医结合治疗排卵障碍之不孕症,观察探讨其临床疗效。方法:95例排卵障碍之患者,分为中药组、西药组各30例,中西组35例。按中医辩证将不孕症排卵障碍患者分为肾阴、肾阳虚两型,采用以补肾为主的中药周期疗法。经后健脾补肾,经间期温阳通络,经前期益气养血,行经期活血通络,结合女性生理卵泡发育成熟、排卵、黄体生成、黄体萎缩四个不同阶段给以促卵泡汤、排卵汤、促黄体汤、活血调经汤。在治疗上,对于偏肾阳虚者,以滋肝肾为主,适当佐以温阳药;偏肾阳虚者,以温肾补阳为主,适当加以滋阴药,在补肾的同时兼顾肝脾和气血,气虚者加健脾益气之药,血虚者加补血养肝之药,使肾阴阳达到相对平衡。西药:据不同病因或疾病应用促排卵药,同时改变宫颈粘液,补充黄体功能,应用微生素之类与组织液疗法。结果:中西医结合治疗比西药组或中药组疗效明显好。中西医结合组排卵率85.08％,西药组60.08％(P<0.05),有显著性差异,中药组53.33％(P<0.01)有高度显著性差异。中西医结合组妊娠率52.12％,西药组26.67％,(P<0.05)有显著性差异,中药组16.67％(P<0.01)有高度显著性差异。平均妊娠效应周期为2.88周期,最长为6个周期。通过B超动态监测卵泡发育情况,未出现卵巢过度刺激综合征(OHSS)和未破裂卵泡黄素化(LUF     

论知耻

知耻之意论述知耻意识的内涵和表现，知耻之理论述耻的发生以及知耻是如何影响道德主体的；知耻之教从现实出发论述耻育的内容和方法。     

体育运动对治疗焦虑症的作用

通过体育锻炼自我诱发积极思维和情感，抵抗或消除自身抑郁、焦虑和困惑等消极的心境状态。非约物非强制性治疗，方法简单易行，针对性强，对治疗学，主及其他群体心理疾病，具有积极作用。     

发挥情感教育作用救治学业不良顽症

学生学业不良被视为现代教育中的一种顽症 ,产生的因素是多方面的。教师在课堂教学中运用情感教育手段 ,培养学生的情商 ,发展学生的情感控制力 ,是克服学生学业不良的一项有效手段。     

培养计算技能需重视“过程”

很多教师在计算教学时存在只重视算理,忽视算法抽象过程,只重视计算结果,忽视对错误原因的探究,只重视解决问题的训练,忽视计算价值的体验等等误区,这是只重视结果,却忽视过程的教学。其实计算教学和其他的教学块一样,有很多我们需要精加工部分,在计算的学习和练习过程中有很多环节需要我们加以重视和控制。     

浅谈大学物理教学中大学生创新意识的培养

分析了物理学研究成果对科学技术进步与社会发展的重要作用,探讨了大学物理教学如何培养学生的创造性意识、创造性思维、创造性学习方法等问题,提出了教师应具有创新理念,在教学中广泛使用多媒体技术等培养大学生创新意识的方法。     

小儿川崎病86例临床分析

目的:探讨川崎病(KD)早期诊断要点与减少心血管损伤的治疗方法.方法:对86例确诊KD的住院患儿的临床特点、实验室检查、心电图及超声心动图进行检查,对定期随访结果进行分析.结果:临床特点中肛周红与卡瘢红发生率分别为53.4%、40.7%;超声心动图检查发现冠状动脉扩张28例,冠状动脉瘤5例;用静脉丙种球蛋白(IVIG)治疗的冠状动脉病变发生率33.3%,仅用阿司匹林治疗的冠状动脉病变发生率64.2%,7d内使用IVIG治疗的冠状动脉病变发生率9.6%(P＜0.01).结论:对非典型KD应及时做超声心动图检查,早期足量使用IVIG可减少KD并发冠状动脉病变的发生.     

全面深化改革与共同体四种维度的自觉建构

共同体是社会主义的内在本质规定。改革开放以来,通过坚持公有制、共同富裕、共同理想,强调和谐社会、共同利益、共享发展,来相对隐性地坚守和践行这一规定。中国特色社会主义进入新时代,中国通过改革开放取得了巨大成就,但同时面临着诸如国内民族工作出现“五种共存”,生态失衡、人与自然关系恶化,社会分化、地区分化、思想多元,国际环境存在“四大赤字”等多种挑战和风险。为此,我们提出全面深化改革,同时更为自觉地凸显社会主义的共同体向度,提出和建构中华民族共同体、人类命运共同体、生命共同体和社会治理共同体,从而使全面深化改革取得不少重大进展。通过创新,把社会主义共同体向度更好地开显出来,建构更多具体的共同体,仍然是当今重要的时代课题。     

全球化背景下的儒家文化自觉

儒家文化自觉精神 ,是指儒家知识分子进行文化反省、文化创造和文化实践所体现出来的一种文化主体意识和文化精神。这一精神的主体呈现便是文化使命的历史担当精神、文化承传和文化损益精神、兼知兼行的文化实践精神 ,它们构成了儒家文化乃至整个中国文化持续发展的内在动力。儒家的文化自觉本质上是一种主体自觉 ,即文化主体对“道”的自觉。在经济全球化的时代浪潮中 ,儒家文化自觉仍有着其独特的精神价值。     

从自然融入到自觉推进——十一届三中全会以来江苏教育现代化的实践与反思

若以世纪之交为历史分期点,江苏教育现代化前20年的发展大体为启动和成长阶段,新世纪以来则为全面建设小康社会的新发展阶段。这中间经历了一个从自然融入到自觉推进的转型过程。对江苏教育现代化这一发展历程的回顾与反思,将有助于与时俱进地调整发展思路,把握以科学发展观促进当代江苏教育现代化和谐发展这一关键。并形成可操作的当代现代化建设的新平台。