基于学习者特征分析的网络课程设计

网络课程设计的成功与否不仅取决于网络课程的教学内容、网络媒介特征，而且要考虑学习者的个体特征对网络课程学习的影响。从学习者的先前经验、学习动机、在网络中的元认知能力及学习风格4个方面分析了学习者特征对网络课程学习的影响，提出了基于学习者特征分析的网络课程设计方案，对网络课程设计有一定的指导作用。     

基于学习者特征分析的网络课程设计

网络课程设计的成功与否不仅取决于网络课程的教学内容、网络媒介特征,而且要考虑学习者的个体特征对网络课程学习的影响。从学习者的先前经验、学习动机、在网络中的元认知能力及学习风格4个方面分析了学习者特征对网络课程学习的影响,提出了基于学习者特征分析的网络课程设计方案,对网络课程设计有一定的指导作用。     

网络学习者状态元认知对认知负荷影响的实验研究

模拟网络学习实验,探讨网络学习过程中状态元认知对学习析认知负荷的影响。实验结果显示：状态元认知主要是通过知觉和认知策略两个维度来对认知负荷产生影响．其中知觉主要对心理努力、注视时间、瞳孔直径和主任务正确率产生显著的影响：认知策略主要对心理努力和瞳孔直径产生显著的影响。     

试述元认知对多媒体网络环境下学习的影响

随着多媒体网络教学的深入发展,提高多媒体网络环境中学生的学习质量就成了我们教育工作者目前面临的一个重要问题。而元认知作为心理学的一个概念,它的研究对于教育实践亦产生了重要的影响。本文从元认知的概念和结构出发,探讨了元认识三要素对多媒体网络环境下学习者学习的影响,并从两个方面提出关于网络环境下元认知能力的培养,期望能对多媒体网络环境下学习的提高有所启示。     

网络学习者学习障碍的分析

在网络教育如火如荼的今天,许多研究者从不同角度对网络学习作了深入的分析和总结。本文试图从网络学习者的角度出发,分析学习者在网络化条件下遇到的各种学习障碍,并试图给出学习者一些策略性建议。     

网络教学环境中学习者特征分析的新构想

在网络教学环境中产生有效的网络学习不仅依赖于学习材料的内容,更重要的是依赖于学习环境和过程与学习者个体特征的匹配程度。学习者的三个主要特征变量,即学习者的基于网络的自主学习能力、学习风格和学习动机等,会对网络学习的质量产生重要影响。     

网络学习者学习特征、影响因素及对策研究

文本对如何提高网络学习效果进行了研究。基于现有的网络学习特征理论模型,通过对网络学习者的学习特征,以及影响网络学习效果的因素进行具体分析,并在此基础上提出针对以上影响因素的对策与建议。     

网络教学中学习者的元认知及其培养

网络教育已成为现代教育发展的一种必然趋势。因此,如何促进网络教学中学习者的学习成为网络教育领域亟待解决的一个重要课题。而提高学习者的元认知能力则是增进网络学习绩效的有效途径之一。笔者从元认知的概念和网络教学的特点出发,分析了网络教学环境下元认知的新内涵,并在此基础上提出了网络环境下基于技术平台、教师和学习者的三维元认知培养结构,试图为学习者的元认知培养提供一个全面的视角。最后,笔者从教师和学习者的角度探讨了网络教学中元认知培养的相应对策。     

网络教学中学习者的元认知及其培养

网络教育已成为现代教育发展的一种必然趋势.因此,如何促进网络教学中学习者的学习成为网络教育领域亟待解决的一个重要课题.而提高学习者的元认知能力则是增进网络学习绩效的有效途径之一.笔者从元认知的概念和网络教学的特点出发,分析了网络教学环境下元认知的新内涵,并在此基础上提出了网络环境下基于技术平台、教师和学习者的三维元认知培养结构,试图为学习者的元认知培养提供一个全面的视角.最后,笔者从教师和学习者的角度探讨了网络教学中元认知培养的相应对策.     

学习风格对网络学习的影响:一项实证研究

本研究采用问卷法、访谈法以及实验法等研究方法,根据科博（Kolb）的学习风格分类方法,以军队院校网络课程“组织胚胎学”的学习过程为对象,用实证方法证实了不同学习风格的学习者,对网络课程的评价与其网络学习绩效具有一定程度的相关性,并据此分析和总结了学习风格对网络课程学习的影响。因此,我们建议在网络课程建设中,应增设学习风格测试的功能,并提出一个基于学习风格的网络课程建设方案。     

影响成人英语学习的情感因素之一——外语学习焦虑

在英语学习者中,成人英语学习者是一个特殊群体。在成人英语学习过程中,外语学习焦虑是影响英语学习效果的关键的情感因素之一。本文通过分析引起外语学习焦虑的原因及其影响,探讨了应对外语学习焦虑的策略。     

远程网络教育在终身教育中的地位与作用

本文论述了远程网络教育的优势和在信息化社会中实施终身教育的必然性，并探讨了网络教育在实施终身教育中的作用。远程网络教育能给学习者学习上的充分自由。具有信息量大、知识更新快、双向互动性很强的优势。因此网络教育是实现终身教育的最佳途径之一。     

The University Teacher in Bulgaria as a Factor in the Motivation of Student Learning

This article discusses the role of the university teacher in fostering an interest in studying for future professional realization and personal development. It answers such questions as “Who are the ‘new’ students? In what ways have social, technological, economic, and political changes affected the motivation of students to learn? What is the role of the university teacher in training high quality scholarly specialists?” As the various categories or groups of students have specific characteristics, university teachers must be aware of these group characteristics and must teach accordingly (including the use of computers and audio‐visual facilities).     

超媒体信息表征与网络学习

作为计算机网络的核心信息表征方式,超媒体在赋予网络学习巨大潜在优势的同时也带来了一些新的问题。本文分析了超媒体信息表征方式及其对网络学习的影响,阐述了选择和设计网络学习方式的原则;综述了网络学习的主要认知活动及常见问题,并探讨了在组织实施网络学习的过程中,如何通过有效地提取信息和获取知识的策略,趋利避害,提高网络学习的效果。     

大学英语听力的网络个性化学习

个性化学习以尊重学生的个别差异为前提,以发展学习者的个性为目的,所以个性化学习是素质教育的出发点、核心与归宿.多媒体网络教学模式是体现个性化自主学习的一个重要手段,是实现个性化学习的最佳媒体.在具体的大学英语听力教学实践中,着重探讨了在体现个性化方面存在的问题,产生这些问题的原因,以及解决这些问题的策略.     

Word Frequency as a Factor in Learning to Read and Spell

ABSTRACT

The authors investigated the effects of an intervention developed to enhance student motivation in the first years of secondary education. The intervention, based on future time perspective (FTP) theory, has been found to be effective in prevocational secondary education (T. T. D. Peetsma &; I. Van der Veen, 2008, 2009). The authors extend the previous studies by focusing on all levels of secondary education and investigating the effects of the intervention over a longer period. In addition, they investigated the feasibility of teachers performing the intervention. A total of 766 students completed questionnaires 5 times during the first 2 years in secondary education, measuring FTP, goal orientation, and self-regulated learning. The authors randomly selected 65 students for the interventions. The results showed positive effects of the intervention on self-regulated learning and performance-approach in all levels of secondary education. Interventions performed by trained teachers were equally effective as those performed by the researchers.     

多维视野下的成人网络学习研究

目前成人教育理论在一定程度上揭示了成人学习区别其他学习活动的本质特征和内在规律,但成人学习的一般研究成果通常无法进一步认识具体领域和形态中成人学习的特殊性问题。基于网络的成人学习问题,还需要更加深入的研究和探索。成人网络学习作为20世纪末广泛兴起的新的学习形态,其产生、发展受到活动主体（成人）、活动载体（网络）和活动内容（学习）三者特质性的约束,并形成了成人网络学习研究的心理学、社会学和教育学等方面的基本问题。从多维视野整体把握这一新的学习形态,全视角观察成人网络学习的三维图景,可以在视角与时空转换中寻求新的研究思路。     

一个以初学者为对象的中文网上学习系统

万维网的出现改变了人类的学习模式，网上学习已成为目前最热门的教育话题。本研究旨在发展一个中网上学习系统，中阐述这个网上学习系统的发展模式、理论和经过，以及学生的回馈。参与试验计划的学员为采用自学模式的成人学习，他们在中网上学习系统（学习平台）上进行各项学习活动。本研究计划特别为学习制作多媒体学前教材套，帮助他们自行安装电脑配件，熟习电脑的操作和使用学习系统的介面功能，从而增强成人学习的信心，提高学习成效。调查结果显示大部分学员对系统的功能、易用程度、所提供的弹性学习和具体的帮助，均抱相当肯定的态度。     

On-line Autonomous Learning Based on Leamerg Expectation

On-line autonomous learning of College English is one of the important reforms in colleges recently.This paper aims to explore the changes of teachers'role in the new on-line setting.The article first reviews the theoretical study of learner autonomy,then makes a practical investigation into the attitude and expectation learners have on teachers through a self-designed questionnaire,and explores that teachers should make an adjustment to their role orientation and changes their roles into motivators,evaluators and resources supphers in the new on-line setting.     

提高学生在线学习主动性的课程设计策略

如何提高在线学习环境中学生的学习主动性是近年来教育界讨论的热点问题。本文根据在线学习环境的特点,从课程设计策略的角度出发,提出了目标人群信息分析、提供以学习为中心的教学大纲、提供具有概括和引导作用的先导性材料、设计鼓励主动学习的教学活动、创建鼓励交流的虚拟学习社区,以及采用形成性的学习评价方式等有利于提高在线学习环境中学生学习主动性的课程设计策略。