浅析初中历史教学反思

在教学实践中经常进行教学反思,可以批判地考察自己的行为及情境的能力。作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思,主要通过教育学生、教师自己本身进行反思、同事或专家听评自己的课、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思。     

谈新课程理念下初中历史有效性教学

新课程理念下的历史课堂是改变传统教学方式,培养学生能力,提高学生历史学习兴趣的重要基地。经过课改后的教学实践,我认为在初中开展历史课堂教学是切实可行,行之有效的,不可忽视。     

初中历史课堂教学有效性分析

新课程理念下的历史课堂是改变传统教学方式,培养学生能力,提高学生历史学习兴趣的重要基地。经过课改后的教学实践．我认为在初中开展历史课堂教学是切实可行,行之有效的,不可忽视。     

浅谈新课改下的初中历史教学

自《全日制义务教育各科课程标准（实验稿）》颁布以来,我们发现在实施“历史与社会”新课程的过程中,人们对其教育理念理解存在偏差,本文就初中“历史与社会”新课程的教育理念为切入点,结合自身的教学实践对如何贯彻“历史与社会”课程理念,开展初中“历史与社会”,课堂教学进行探讨。     

初中历史教学中的潜能挖掘与拓展

在全面推进素质教育的进程中,中学生面对的不仅是知识的掌握,还需要培养个人综合能力。教师在教学过程中,要挖掘学生身上蕴藏着的与考试成绩无关的其他方面的东西。总之,在全面培养高素质人才的今天,为了更好的、进一步的了解学生,教师要善于激励学生,发掘学生的内在潜能。     

有关德育教育在初中历史教学中的研究

德育教育是历史教学的一项重要内容,它贯穿于历史教学的粥：终,新时期党中央提出“以德治国”的方针,以提高全民族的道德素质,在这样的大前提下,学校教育就更应该凸显德育的作用。     

初中历史新课程的教学思考

初中历史教学如何开展,才能更好地贯彻《初中历史课程标准》提出的新理念,符合新课程改革的精神和主旨,这是教学一线的初中历史教师必须面对和认真探讨的问题。本人认为,理解和掌握新课程历史教学的切入点是初中历史教师走进新课程的关键。     

初中历史教学与爱国主义教育整合的探究

爱国主义教育是全民教育,广大青少年是教育的重点。学校是对青少年进行教育的重要场所,要把爱国主义教育贯穿到教书育人的全过程中去,特别是要发挥好课堂教学主渠道的作用。爱国主义教育应渗透到各学科的教学中去,其中历史教学担负着重要任务,因为历史知识中蕴含着丰富的爱国主义素材,能全面提高学生的思想道德素质。     

初中历史教学中如何培养学生学习兴趣

现今,大多数中学生对历史缺乏学习兴趣,导致学生历史知识水平和与历史学科相关能力降低。如何改变这一现状？本文结合历史教学实践,重点论述培养学生学习兴趣是搞好初中历史教学的关键。在历史教学中,教师应以点拨为主,要充分发挥学生学习的主动性,让学生发挥想象,联系已学知识,与老师共同探讨、步步引申,使他们强烈的求知欲得到极大的满足,学习兴趣也愈来愈浓。     

初中历史合作教学模式初探

歌德说“不管努力的目标是什么,不管他干什么,他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要”;中国谚语也说“人心齐,泰山移”。可见合作的重要性。初中历史教学也是这样,离不开合作教学。初中历史教学合作包括师生合作、生生合作和师师合作等。     

加强初中历史班主任的素质教育

作者针对加强初中历史班主任素质教育做了一些理论和实践的探讨,包括初中历史课堂有效性教学的意义,并对改善初中班主任素质的基本策略进行了介绍。     

浅析初中历史课堂教学的有效性

作者针对初中历史课堂教学的有效性做了一些理论和实践的探讨,包括初中历史教学存在的问题。并对提高初中历史教学有效性的策略提出了建议。     

新课标下的优化初中历史课堂教学

新课程标准为教学工作带来了许多新的教学思想及理论。随着教学改革的逐步深入,也对教师提出许多新的要求。因此,教师在初中历史课堂教学过程中,应更新教学理念,创新教学策略,以实现初中历史课堂教学的进一步优化。     

对初中历史开放式教学的几点思考

随着新课程的深入,一种与新课程相适应的教学观念----开放式教学成为大家纷纷关注和研究的热点。本文在倡导开放式教学的前提下,就初中历史课堂教学中实施开放式教学的误区做了分析,并提出了从教师角度的改革措施。     

浅谈初中历史课堂问题的设计

作为一名初中历史教师怎样才能提出学生能够组织回答并积极参与课堂学习过程的问题呢？必须做到：教学目标为课程标准服务;处理好已知和未知的关系;符合学生的认知能力;表述问题要清晰。教师只有设计出有思维含量的问题．才能激发学生的欲望去探究、去学习。     

多媒体技术与初中历史课堂教学

多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体,具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。它契合了初中学生仍以形象思维为主的思维特征,让教学信息图文并茂、声像并举,有效地渲染课堂气氛,启迪了学生的思维,从而更好地激发学生学习历史的兴趣,有效提高课堂效率。同时,也发现一些历史教师在利用多媒体进行教学时存在一些误区,不但发挥不了它的优势,有时反而会产生一些负面影响。     

初中历史课堂教学中的情感教育

历史课是中学众多学科中最有利于对学生进行情感教育的课程。本文阐述了什么是历史课情感教学,对如何在初中历史教学中加强情感教学提出了几点建议。期望对改进初中历史课堂教学以有益的启示。     

浅谈九年级的历史教学

如何让学生更好地掌握,更重要的是,如何让学生通过学习形成正确的历史观,并提高认识和运用历史的能力,这确实是值得思考的问题。而现在,历史又即将面临中考,课时没有增加,要教的知识还是那么多,我们能做的就只有最大限度地发挥课堂教学的效率。这就要求我们历史教师把更多行之有效地方法应用到课堂教学中。而比较法就是非常适合九年级历史教学的一种方法。     

初中历史课堂教学的实践与探究

培养学生创新精神和实践能力,推进历史教学改革的重要途径之一。做好历史学科的教学工作,促使学生积极主动参与教学,促进学生个性发展,落实学生主体性等方面,起到了明显的作用。     

浅谈初中历史课程创新教育的科学手段

改革与创新是当今初中历史教学喊的最多的口号,如何提高历史课堂教学的实效性,真正达到学科教育和学校素质教育的目的,成为摆在了广大初中历史教师面前的棘手问题。