化学教学要理论联系实际

化学与人类的生活息息相关．对于化学知识的学习和教学可以从社会生活入手．从而活化化学知识．教师应该协助学生从科学角度理解社会生活,从社会生活中获取化学知识,又用化学知识去解释社会生活。在教学实践中根据学生的已有经验和心理发展水平．结合教材内容对引入的社会生活内容进行筛选并确定合适的结合点来开展教学。以下主要论述将生活中的化学与高中化学教学相渗透的实施策略。     

浅谈激发学生学习兴趣抓好初中化学教学

化学是一门基础的自然科学,它与人类生活密切相关,生活中有很多问题都涉及化学知识。要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣、激发他们的求知欲人手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关、实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发智力,培养灵活运用化学知识独立解决问题的能力。     

浅谈英语学习兴趣的培养

苏霍姆林斯基说过,不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。随着社会快速的发展,英语作为一门运用范围最广的交际语言也越来越凸显其重要性。在课堂教学中,重视学生兴趣的培养,是激发学生学习动力的关键。如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命,我结合个人的教学实践,谈一谈如何培养中学生英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师,有兴趣才会学得轻松、愉快、牢固,学习就会有成就。促使学生发展的起点就是激发学生兴趣,精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出学习上的自信心和自尊心。     

如何培养职高学生学习化学的兴趣

学习兴趣是学生探求知识的巨大动力．是发明创造的精神源泉。伟大的科学家爱因斯坦说得好：“对一切来说．只有热爱才是最好的老师,他远远超过责任感。”对于职高学生,兴趣尤为重要．在一定程度上可以说兴趣就是他们的动力。当前．职高化学教学面临的问题：一是职高学生较普高学生文化素质低．没有升学压力．学习积极性不高．二是化学是职高阶段只开设一年的非专业性文化基础课,由于学生认识上的片面、浮浅、急功近利．     

浅谈九年级化学教学中如何培养学生的学习兴趣

如何培养并提高九年级学生学习化学的兴趣,以增加他们学习化学的积极性、主动性,提高教学效果。已经引起各级教育行政部门及高中化学教师的密切关注。要想让学生在学习中不断的克服他们学习知识过程中遇到的困难和障碍．最主要的是从激发他们学习的兴趣入手,重视他们的学习动力问题。要维持和提升学生的学习兴趣,教师必须注重对学生非智力因素的开发和挖掘,教师在教学过程中要满足学生的学习兴趣,激发学生的学习兴趣,维持学生学习的兴趣。     

浅谈化学学习的小技巧

我们在生活中大都离不开化学知识,所以我要在教学中强化化学与实际生活的接轨,日常生活中生动的化学事实所展现的新世界,能引起他们强烈的好奇心和求知欲,但是随着课程内容的不断加深,学习的难度加大,学生对于化学的学习热情不如初学时的高涨,有的学生越学越觉困难,常常可以听到的就是“化学怎么这么难啊”“我学不会怎么办啊”等等。因此,结合本人教学实践,浅解如何“授之以渔”学化学之“三部曲”。     

如何创设情境提高学生学习兴趣

新课标要求,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣、有助于学生自主学习与合作交流的情境,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。那么,如何创设情境以提高学生的学习兴趣,怎样创设情境更好地为教学服务？我认为可以从以下几个方面入手：     

提高学生的学习效率、学习兴趣

引导受教育者在这种环境氛围的影响下,由被动到主动,由依赖到自主,由接受性到创造性地对教育情景进行体验,并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误的认识,发展、享受和利用积极的情感和正确的认识,从而达到促进学生自主发展、升华自我心灵的目的。近代以来,世界教育史上曾经有几次规模宏大的倡导人的内在体验,反抗目的论和机械论的运动。第一次是以卢梭、裴斯泰洛齐和福禄贝尔等为代表的对儿童内在经验的发现,他们反对教育的外在约束和人的盲目行为,而强调人的中心地位;第二次是以杜威为代表的进步主义思潮,他们将教育的中心彻底地转向儿童和儿童的经验,强调经验的亲历性和真实性;第三次是以布鲁纳为代表的＂发现学习＂和＂探究学习＂,强调儿童的内在过程、内在建构。我国的主体性教育哲学的提出,在很大程度上表现出了对受教育者体验的关注,特别是综合实践活动课程改革更是明确地强调了受教育者的内在体验,这既是我国教育改革对世界改革潮流的适应,也是我国教育对人的发展的关注的重要标志。     

浅论如何提高学习化学的兴趣

化学教学中,学生学习化学课程的兴趣非常重要,如果失去兴趣,就很难把这门课程学习好,如何提高课程的趣味性就显的很重要了,联系实际,做趣味的实验等等一些有效的方法显的很重要。     

如何激发学生学习兴趣,提高历史教学质量

俗话说：兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会入迷地去追求．去探索。学生一旦对学习产生兴趣,必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣．既是反映学生学习效率的重要标志．也是衡量教师教学成败的重要因素。因此．如何增强课堂教学的趣味性．激发学生学习的兴趣．使学生的学习变被动为主动．从而提高教学质量,就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。我结合初中历史教材以及十几年的教学实践,浅谈几点在课堂教学中激发学生兴趣．增强课堂教学效果．提高历史教学质量的体会。     

浅谈语文学习兴趣的培养

只有当学生对某种学习感到有兴趣的时候,他才能积极主动而且心情愉快地学习,才不会觉得学习是一种沉重的负担;只有当学生有兴趣学习的时候,他才能集中注意力,积极思考,对知识掌握得快,记得牢,学习效果好。语文课也是一样。如果学生对语文不感兴趣,“一上课就叹气”“一做作文就头疼”,这怎么能学好语文呢？对兴趣重要性的认识是一码事,在实践中能不能着力培养学生的兴趣又是一码事。兴趣不是先天的东西,它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的。     

浅谈化学教学中的兴趣培养

托尔斯泰曾经说过”成功的教学,所需的不是强制．而是激发学生学习的兴趣。”能使学生在愉快的气氛中学习。唤起学生强烈的求知欲望,是教学成功的关健。那么在化学教学中如何激发、培养学生的学习兴趣呢？现将自己的体会浅谈如下：     

努力培养学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习的内在动力之一,也是教学成功的主要因素,因此在教学中,如何激发学生学习兴趣,让他们自觉主动学习呢!     

浅析如何提升高中生对化学学科的兴趣

兴趣是学生力求探究某种事物或从事某种活动,并且具有强烈情绪色彩的意识倾向。它能使中学生对序兴趣的东西给予优先注意,并使之一往情深地去研究它、掌握它。所以教学中激发学生的学习兴趣,是调动其学习积极性的关键。一定要让学生高高兴兴地去学习,辟到学习不是一种负担。而是一种需要的满足,是一种最大的快乐,以乐学激发观察、增进记忆,促进思雏和想像,获得成功的快乐。     

对培养化学学习兴趣的思考

兴趣是一种带有感情色彩的心理认同倾向,是学生学习的最活跃的内驱因素。兴趣不是先天固有的,而是后天培养的。本文论述了化学学习兴趣的培养方法。     

如何培养语文学习兴趣

1充满激情的背景介绍,诱发学生的兴趣 文学作品是社会生活的反映,也是作家心声的流露,但许多作品的创作年代距现在可谓遥远。时代不同,生活不同,体验不同,感情不同。对此,住学习课文之前,充满激情地介绍时代背景,营造一个与所学课文内容相关的时代氛周,把学生引到这个情境中来,必然激起他们的学习兴趣。     

如何激发学生的学习兴趣

兴趣影响着一个人的智力发挥,我们语文教师都有这样的体会,兴趣浓,学生就学得生动活泼,乐而忘返;反之,则沉闷,事倍功半。我们语文教师要充分利用语文教材本身的有利条件．调动一切教学手段．采用多种行之有效的方法,根据学生的年龄特点、知识水平和思维发展状况,发挥图示、教具的作用,     

巧用兴趣培养学生化学学习的积极性

爱好出勤奋,勤奋出天才,兴趣能使我们的注意力高度集中,从而圆满地完成自己的工作,可见培养学生学习化学的兴趣,是我们初中化学老师所必须研究的课题。怎样培养学生的化学学习兴趣呢？我们可以通过化学故事激发兴趣,拟人化教学诱发兴趣,成功喜悦培育兴趣。     

奖励提高学生学习兴趣

奖励,顾名思义,就是奖赏、鼓励,它是促使学生全面发展的一种手段。有位教育学家曾说：“奖励是在教育过程中不可缺少的部分,正确的教育是不能不用奖励的。”确实如此,奖励对于内向、孤僻的学生还能激发他们的积极性．提高他们展示自己的信心与勇气：对于学生进行及时、恰到好处的奖励,     

让兴趣为高中化学学习保驾护航

兴趣是学习的原动力,没有兴趣的学净,犹如无本之木,无油之车,无水之鱼;其后果是可想而知的。高中化学,要借助实验,借助生动的课堂,借助多媒体教学来培养学生的学习兴趣,从而提高教学质量。