浅谈小说教学中的审美教育

审美教育在教学中有其重要意义,在小说教学中,教师应通过人物形象、情节冲突、环境描写和作品意蕴的具体分析,用自己的美学修养,引导学生逐步感受、欣赏、判断和创造美。     

浅谈高中语文教学中的审美教育

生活中处处有美,语文课堂教学也不例外。我们要在教学中培养学生的审美情趣和能力。教师是美育工作的基本力量．学校是实施美育的主要场所。社会的各种审美意识、审美心理及政治、道德等知识都通过教师体现出来。教师既不是灌输者．     

小学语文古诗教学中的审美教育

古诗是我国古典文化的瑰宝,它们内容深刻,意存高远,也包含有很多哲理。小学语文教材中入选的古诗都是脍炙人口、流传甚久的千古名篇,每首古诗皆蕴涵着关的语言、关的韵律、关的画面、美的哲理、美的意境、美的情感。我们有必要对这些古诗作品所包含的极为丰富的美育资源进行一番发掘、梳理,以便于我们能因材施教,利于审美教育教学活动的顺利进行。教师更应该在古诗教学中抓住诗中各种美的因素,让学生受到美的熏陶,提高审美情趣。     

浅谈游戏理论在语文审美教学中的应用

游戏是学生小学时期重要的活动，也是学生最感兴趣的活动，游戏有助于学生各方面的发展，包括肌肉发展、动作协调、认知、情绪、语言、个性等等，而老师的适当参与和引导，更能促进学生知识的掌握与能力妁发展，尤其是学生审美能力的发展。拥有较强的审美能力更能促进学生身心各方面更好、更快地发展。     

浅谈审美教学在中学数学教学中的实践

审美教育是一种教育理念和教育模式,数学知识中包含着很多美的因素,在中学数学教学过程中重视美育功能,让学生处处感受到数学美,对提高数学教学质量具有深远的价值和意义。本文对数学审美教学从理论和实践两个方面进行了探讨。     

浅析小学语文教学与审美教育

审美教育在语文教学中占有非常重要的地位,语文教师在按照教学规律组织教学的同时,也应该注意将美育渗透其中,指导学生发现美,感受美,创造美,不断提高鉴赏能力,从而树立正确的审美观。     

浅谈中学语文课堂中的审美教育

审美教育是素质教育的重要内容,是新课标对学科教学的要求。语文学科中蕴含着丰富的美育资源,语文教师应通过教育教学活动,引导学生感知美、理解美、鉴赏美、评价美、创造美,潜移默化地提升审美观念、培养审美情趣、提高审美能力,使语文课堂成为一座审美教育的殿堂。     

初中美术教育中的审美教育

人们的审美观随着自身年龄的增长和社会的发展在不断地发生改变,然而在审美的启蒙期,初中的审美教育显得尤为重要,尤其是对学生审美能力和想象能力的培养,以及美化孩子心灵方面,地位举足轻重,所以,对于初中美术的审美教育教学的研究有重大意义,本文在如何培养及加强孩子审美教育的问题上,就初中美术教育这一平台展开了研究。     

浅议初中语文教学中的审美教育

有人说过,这个世界从不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。 新课程改革把审美教育当作一个重要的组成部分。这说明时代已把美育问题推到了广大教育工作者面前。笔者就如何在语文教学中融入审美教育谈谈自己的一些见解。     

浅谈中学语文审美教学

中学语文教学内容是一个多层次、多结构、多要素的美学系统。它荟萃了古今中外的名篇佳作,从不同侧面,不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣、审美要求和审美理念,蕴含着极其丰富,极其广泛,极其深刻的美学内容。     

高中语文教学中审美教育探析

高中语文教学不仅可以传授给学生语文知识和语文技能,而且具有更多地陶冶学生情操的条件。本文通过对高中语文教学中进行审美教育的必要性和重要性进行简要的分析,提出了高中语文教学中培养学生审美能力的有效策略。     

如何强化中学美术教学的审美教育

审荑是一个人在生活中必备的素质,我们懂得欣赏美和创造美,生活才能多姿多彩。那我们作为中学美术教师,如何来完成对这一伟大课题呢？我们思考与尝试的结果是,把美术欣赏作为审美教育的核心,同时在合理的课堂中教给学生欣赏的方法．从而在生活中去体验和提升学生的审美创造能力,便可以强化中学生的审美教育。     

浅谈寓审美教育于生物教学之中

在生物教学中,从自然美、社会美、艺术美、科学美等四个方面对学生进行审美教育。     

浅谈情感教育在语文教学中的运用

情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的、高级的需要。情感教育指教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生情感领域发生积极的变化。以情感教育所特有的魅力,成为科学教育之入门和开发科技创造力的重要教育途径,成为道德教育之艺术化形态和孕育美好道德行为的必由之路。伟大科学家爱因斯坦说：“真正有价值的东西并非从野心和从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热诚中产生。”哥白尼对天文学的不懈追求,自己说是源于“不可思议的情感高涨和鼓舞”。列宁认为：“没有‘人的情感’就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”这就是说追求真理,学习知识,钻研学问都需要情感。语文教学是情感性很强的工作。可以说,在某种程度上语文教学就是情感教育,笔者认为语文教学中可从以下几方面进行情感教育。     

浅谈语文教学中要培养情感教育

在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出：“在语文教学中．培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观．提高文化品味和审美情趣”,“培养热爱祖国语言文字的情感”,“具有阅读能力,注重情感体验”;     

浅谈语文教学中的创新教育

创新能力足推动历史前进和社会发展的不竭动力。当今世界知识更新速度很快,学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创新性。语文教师不仅要重视知识传授和能力培养．更应重视激发和培养学生的学习兴趣．使他们形成有效的学习策略．     

浅谈语文教学

文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动,科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,     

普通话教学中的审美诉求

本文针对推广普通话工作中存在的教与学双方的功利性、短期性行为提出在普通话教学中加入审美诉求的观点,从审美诉求的提出原因、价值及其实现几方面展开论述.     

图书馆在大学生审美教育中的作用探析

图书馆作为人类的知识宝库,是大学生学习的第二课堂,对大学生的审美教育有潜移默化的影响.本文分析了审美教育的含义、作用及当代大学生的审美现状,从图书馆环境美、知识美、服务美和馆员美四个方面谈图书馆在大学生审美教育中的作用.     

中学语文教材中的审美教育举隅

爱美之心人皆有之,充分挖掘语文教材中的美,对学生进行审美教育,必能提高学生的审美水平,陶冶学生的思想道德情操,收获更多语文教学效果。本文试从中国民族的审美类型或审美形态这两方面来阐述教材中的审美,探讨语文课的审美教育。