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1.
“托物言志”是文章的一种表现手法,是把作者要说而不愿直说的,通过对具体事物的描绘,并寄托一定的思想意义表达出来,或是帮助作者把想说而不能说的话巧妙地告诉读者。有目的地观察和合理想象是“托物言志”的先决条件。本文探讨了这一写作手法的教学方法。 相似文献
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《中华活页文选(高中版)》2010,(1):60-61,93
【真题再现】
小斋即事
刘一止①
怜琴为弦直,未用较得失,我老世愈疏,虽此二物随,爱棋因局②方。那能记官商?一拙万事妨。不系有兴亡。 相似文献
3.
“托物言志”和“借景抒情”都是抒情手法,二者容易混淆,故需作一比较。“托物言志”是指通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。例如我国明代民族英雄于谦的《石灰吟》”千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。”这首诗就是典型 相似文献
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汤春权 《中华活页文选(初中版)》2010,(5):72-73,95,96
我们在读文章、写文章的时候,常遇到两个语文术语:以小见大、托物言志。这两个术语是文章立意的基本技巧,如果理解得含混,乃至错误,对读写的负面影响是不言而喻的。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
在教学运用托物言志手法的文章时,往往很难从"物品"巧妙地过渡到"人志"上,针对这个问题,结合教学经验,总结出了几种教学这种文章的方法,即出示背景法、故事勾联法、层层追问法。 相似文献
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借对某一事物的描写来表达作者感情的一种写作手法,就叫做托物言志。托物言志是一种咏物文章中常用的写作手法,这种写作手法让文章的情感含蓄而深刻,大大增强了文章的艺术性。所以托物言志是中学生作文中非常值得借鉴的一种写作方法。 相似文献
8.
人教版中学语文八年级下册教材的第二单元,为一个散文诗单元。本单元所选课文,都是作者由寻常事物引发的联想和想象,语言优美,蕴涵丰富。作为散文诗,必然会经常用到象征和托物言志这两种表现手法。有入认为,象征即等于托物言志,而我认为,象征和托物言志,当然有相通、相融的一面,但绝非本质上的一回事。 相似文献
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托物言志散文共同的特征主要有三个:1.从写作对象上看,多为咏物式;2.从思想内涵上看,多属寄寓性;3.从写作技法上看,多用象征手法。我根据散文“形”与“神”的关系而言,把托物言志散文分为以下三种类型。 相似文献
10.
李春侠 《语数外学习(高中版)》2013,(3):100
本文主要就借景抒情与托物言志两种不同的抒情方式展开讨论,以陆游和李清照两首梅花词作为切入点,具体分析二者表情达志的不同,甄别景与物、情与志的不同,从而达到区分借景抒情与托物言志两种表现手法的目的。 相似文献
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借景抒情和托物言志是两种常见的表现手法,各自有其独特的作用,但学生易将二者混淆,这与二者在形式上相似有关。它们都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想,但只要仔细分析其区别还是很明显的。 相似文献
12.
陆精康 《语数外学习(高中版)》2005,(4):21-23
“诗言志”。古代诗歌言志有多种手法,直抒胸臆而外,借景抒怀、以古喻今、托物言志等都是诗人寄寓心志的常见方法。所谓“托物言志”,是指诗歌创作中一种凭借外物寄寓心志的表现手法。诗人所言之“志”,有时亦称哲理、情感、主旨、意蕴等,这种艺术方法,可使诗歌含蓄蕴藉。本拟就“托物言志”类诗歌的特征作一些分析。 相似文献
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一、教学目的:1.重点介绍托物言志类章的写法。2.发挥教师的“组织、导演、主持人”的作用,激发学生的写作兴趣,充分调动学生的积极性和主动性:3.变枯燥乏味的解说指导为生动的形象画面的理论渗透。 相似文献
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郑新 《南阳师范学院学报》2002,1(5):45-46,55
“托物言志”是中国历代诗文创作中常用的一种艺术手法,现代散文中对这一手法的运用,根据对作者、物、志之间关系的不同处理,可辨为三个不同的方法:运用联想,由物引志;巧借形象,志隐物中;构筑意境,物态要融。这三种方法,物与志的关系经历了一个由实到虚的过程,带给读者不同的艺术享受。 相似文献
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在作家笔下,松树那样坚强挺拔,也许是因为蕴含其中的正是作者顽强向上的个性,荷花如此孤傲高洁,也许是因为倾注其中的正是作者追求圣洁的情操。这种借"他山之石"、言我肺腑的方法,称之为"托物言志"。托物言志一般采用象征等手法,将志向、情趣、愿望等融于事物之中,通过赞美事物来表达自我志趣。运用这种方法作文,要做好以下三点。 相似文献
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李爱民 《山东商业职业技术学院学报》2007,7(3):82-85
“永州八记”是柳宗元被贬永州期间写的一组山水游记,这些作品与柳宗元当时的思想状况、生活体验有着非常密切的联系。在这组连续性的山水游记中,作者借助生动鲜明的山水、草木、游鱼等形象,表现了他不与世俗同流的高尚品格和不畏挫折、奋发向上的鲜明个性,是典型的托物言志的艺术手法。 相似文献