教学惯习·教学专业·学会教学

在教学的历史中生成的教学惯习是教师日常教学中应对挑战的基本方式,它严重影响着教师的专业发展。将行为流畅(自动化)、毫不费劲、不假思索作为专家知能的关键特征,也给教师教育以误导。为此,必须重新界定教学专业,引导教师在反思性探究中解构日常教学惯习,建构新的回应工作环境的方式,唤起专业内在的自觉,从而真正学会教学。     

教学·治学·做人

<正>最近,到几所中学连续听了几节语文课,感到有些话要说。1.教学中学科思想应强于教学方法论思想由于课改培训,教师的教学理念发生了明显的变化,体现在教学中,表现为多种教学方法的综     

教育·教学·教师

教育现代化首先是教育思想的现代化.教育、教学、教师的内涵正随着教育改革与发展而发生着深刻的变化.建构现代教育的理论框架,树立科学的教育观、教学观、教师观是教育研究的重任,也是做好教育教学工作的基础.     

神话·对话·教学

一荣格说：“成年人写的神话是幼稚的,只有经过儿童的再创作,这些神话才能成为真正的神话。”那么,是不是也可以说,神话的教学也正是对神话的再创作,并且是成人和儿童一起完成的。特级教师张祖庆老师的观点,“课堂上教师就应该抓住神话的特点,让课堂充满神奇的诱惑,让创造得到延展,让灵性在神话的世界,让神话与儿童天胜之间形成一种浑然天成的‘亲缘关系’,使他们的好奇心与追求光明、追求不平凡事物的天性得以张扬。”我很认同。只是,如何在教学中进行这样的“再创作”？对于《开天辟地》这篇课文,思路有两条,不仅是从本篇课文着眼,也有对教学行为的重新理解与出发：一是从教“课文”到教“阅读”,二是从教“课文”到教“神话”。     

教学·反思·实践·思考

<正>一、英语教师进行教学反思实践的现状"新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发、倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方     

教学·教育·教学的教育性

所谓教学 ,是指教师将一定的教材内容通过一定的手段传播给学生。它包括教师的教和学生的学 ,是教师教、学生学的统一活动。教学过程是教师有目的有计划地引导学生掌握文化科学基础知识和基本技能 ,发展认识能力 ,逐步形成全面发展的个性和品德的过程。教与学是同一过程的两个侧面。教学过程的实质是信息的加工、传递、存贮的复杂过程 ,或者说是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。在这个过程中 ,教师和学生是最积极、最活跃的两个因素 ,教师是教育者 ,学生是受教育者 ,两者在相互依存、相互促进、矛盾统一的关系中的地位与作用是不…     

素质教育·语感教学·单元教学

有人问我,作一个语文教师应有怎样的素质。我说,作“六一居士”。大家知道,这是借醉翁自号的旧瓶装酒,即谓当一名好的语文教师须具备这样的六个“一”:一张铁嘴,一笔好字,一手好文章,一肚子名篇诗文,一个勤奋积累的习惯,一个善于独立思考的头脑。当然,这还只是就现在而言,放眼未来,恐怕还得加上“一口好外语”、“一个善于指挥电脑的指头”之类。我之所以认为语文教师的素质须具备这六个“一”,是因为我认为学生的语文素质实质上就是这六个“一”:六个“一”是衡量当今学生语文素质最具体、最实在、最便于     

逻辑·情感·教学

教学过程实际上是教师与学生借助于课程相互沟通、相互交流的过程。这种交流贯穿于整个过程中,是全方位、多侧面、多功能的。仅从教师教学中交流的内容看,既有知识和理性的交流,又有情感和感受的交流。之所以这样说,是因为:其一,从心理学角度而言,学生认识能力的发展是有序进行的,存在着由低级向高级发展的过程;从教育学角度而言,各学科本身的知识也有其逻辑性,遵循着由浅入深、由简到繁的规律,这就要求教师在具体教学过程中,按学生认识的顺序和各学科的逻辑关系正确运     

教学·学习·研究

教师的教学过程是个思维过程,学生的学习过程也是个思维过程,前者与后者要接上茬,这个思维过程才能顺利进行.在这个思维过程中,教师要传好接力棒. 仔细剖析一下,有这么三个阶段: 第一阶段,教材作者在自己的头脑中形成关于所从事的专业的思想,并把他的思想在其教材中表述出来. 第二阶段:教师理解教材作者的思想,不仅要理解教材作者以文字表述的思想,而且要理解教材作者在著述教材时动态的思维     

望月·读书·教学

清人张潮有一番谈读书的高论。他以观赏月亮为喻,道出了读书的三种境界。原话是这样的:“少年读书,如隙中望月;中年读书,如庭中望月;老年读书,如台上望月。皆以阅历之深浅为所得之深浅耳。”把读书和望月扯在一起,其中道理粗看似乎难于明白。但细想一下他所说的三种境     

风·太阳·教学

写下这个怪题目,是因为想起了伊索的一则寓言:风和太阳比赛,看谁能使披着斗篷的游客脱掉斗篷。风很自信,以为只要使劲刮,准嬴。哪知道它越刮,游客越是抱紧斗篷不放。太阳的办法不同,它只是露出温和的笑脸,放出暖     

教育·教学·教师

教育是什么?教学怎么办?教师怎样做?我想,在学校这个学习共同体里,教育的过程应是适应生命成长、适宜生态育人、适于专业生成的过程。作为教育者,如果能够传送人文的生命气息,构建和谐的生态系统,追求专业的生成状态,使学生焕发活力的同时,也激活自身的潜能,共享生命成长的快乐,也许就能享受到教育带来的幸福。教育要传送人文的生命气息教育的终极目的应该是向人传送生命的气息。教育必须承诺知识的传授和智慧的开启,教育更必须承诺身心的训育和人生境界的润泽与点化。“师者,传道授业解惑也”,教育首先要让学生学会做人,其次才是教授他们知…     

教学·科研·图书馆

教学·科研·图书馆张正光在高校教学、科研、图书馆三者关系中图书馆是基础,教学是旗帜,科研是窗口。三者是和谐、平衡、相互促进、共同发展的关系,是一所高校综合实力的具体表现。当前,在发展市场经济的条件下,由于办学经费的不足和某些领导对三者关系的认识存在差...     

课堂·教学·理念

<正>我进入了《内蒙古教育》编辑部工作已有十载。所阅稿件逾万篇,尤以教育教学类稿件居多。其间,这些稿件不仅引领我快速进入教育专业这个行业,使我在较短的时间内成长为一个成熟的教育专业编辑,同时从文稿中也发现了一些教师在教育教学理念、教学方式存有问题。诸如,课标与大纲不分;脱离课标讨论教学问题;教案无新意、无理念,仍然停留在"教教材"水平;话题、观点及内容太陈旧,视"常识"为"发现";内文冗长,内容空洞,观点不正确、偏颇,没有起到教育教学启示的作用,无参考价值;所述     

鉴赏·想象·教学

高尔基在谈创作时说过,文学家在描写吝啬汉的时候,虽然不是吝啬汉,也必须把自己想象成吝啬汉;描写贪婪的时候,虽然不贪婪,也必须感到自己是个贪婪的守财奴。高尔基的意思是说,作家在创作的时候要设身处地将自己想象成笔下的人物,深入到艺术形象的内部去。作家是这样,读者也应该是这样,也要善于设身处地地将自己想象成作品中的人物,从而深入理解整个作品内容乃至每个细节。 　　了解想象活动在文学鉴赏过程中的作用,不仅对于掌握文学鉴赏规律有重要的意义,而且对于我们搞好语文教学也很有启发作用。文学作品的教学,只有了解到…     

大纲·高考·教学

我们认为,今年高考命题较好。因为它符台大纲精神,能给语文教学指出正确方向。试卷①一⑩题为基础知识,(11)题为现代文阅读,(12)题为古文阅读,写作包括两篇作文。据抽样调查,平均得分率从高到低的顺序是:古文阅读,写简讯的作文,基础知识,后一篇作文,现代文阅读。现代文阅读共24分,抽样平均得分为14分,得分率仅58％。看来,现代文阅读是我省语文教学最薄弱的环节。这个考题要求复杂,符号也多。有些考     

教学·反思·历练·成长

丙戌岁末,广东省普通高中历史新课程研讨会在美丽的滨海小城湛江举行,嘉宾咸集,精英荟萃。我本人非常有幸地在此次会议中与三位教师同台献技,讲授了《历史》选修6中有关"秦始皇陵墓兵马俑"的内容。以下是我从准备到登台讲授再到课后反思的完整历程。     

游戏·教学·教学的游戏化

过去,人们曾夸大游戏与学习的独立性,结果把两者对立起来。现在,儿童观的转变,使游戏与学习的内在联系得以揭示,“习之于嬉”的观念日渐深入人心。尤其是在学前教育领域,游戏作为教育的基本形式倍受推崇,近年来的幼儿园课程设计以及教师的教育行为,无不在游戏性、活动性上下功夫。这本是可喜的现象,因为要使教育更加人性化、个性化,游戏理应受到重视,理应成为幼儿园最基本的活动,理应成为幼儿教育的重要手段。但是,现在又出现了另外一种倾向,即把游戏和教学的联系放大到混为一谈,认为:游戏就是学习,学习就是游戏;幼儿园的教育不用提教学,不必有上课。于是,将教师引导下的幼儿活动都说成是游