探寻综合素质评价“落地”的校本化实践路径

综合素质评价是着力于改善学生评价生态的一场思想革命,它与传统学科分数式评价有着截然不同的定位、品质和逻辑。受传统学生评价观念的规约、束缚与禁锢,学校对该制度价值诉求的整体认识较为混沌与模糊,进而在校本化实践环节出现了诸多"不宜"施行的做法和倾向。为实现综合素质评价真正"落地",评价实施的战略性定位要深度融合学校教育教学实践,评价维度的观测点设计需强化对关键性行为表现的客观评价,评价过程中的学生活动记录应遵循客观写实的"叙事"逻辑,评价方法的适切性选择宜破除"分数式评价"的单向度路径。     

高职院校"翻转课堂"实施路径研究

翻转课堂作为一种新型课堂革命的产物,合并了在线教学与实体课堂的优势,以更高的质量实现教学效果.文章探索翻转课堂的实施形式,构建翻转课堂的实施路径,提出了"固定学时全翻转"和"差异化部分翻转"两种翻转教学模式,并基于此给出了更为多元化的教学评价.在由"教"到"学"的转变过程中,翻转课堂体现以"学生为主体",实现教师主导下的学生自主式、参与式、探究式、合作式学习.     

"古代诗词读写"学习评价改革路径研究

学生学习评价考核在内容上要体现学校的人才培养总目标和课程目标.采用多种考核形式,加大过程考核成绩在课程学业考核成绩中的比重.实行N+1+1考试模式,建立既重视学习结果又重视学习过程的学业成绩评价体系.学习评价方案由评价项目、评价主体和成绩构成三项内容组成.评价项目体系化,并依据各自的评价标准进行评价.评价主体多元化...     

课堂中有效实施小组合作学习的条件和路径

合作学习是一种富有实效的教学理论与学习方式,改变了传统教学中学生处于被动地位的局面,激发了学生的主动性和创造性。但在实施过程中,许多合作学习活动徒有其表,合作成了部分优秀学生的秀场,效果不佳。针对上述问题,我们提出了“动享课堂”的合作教学实施标准,对活动设计品质和活动主体意愿两个方面进行了改进,增设情感类目标以提升主体能动性,并将活动类型进行了细化,在实践过程中取得了较好的效果。     

浅谈校本化课程实施中的评价

校本化课程实施中的评价是一个动态的价值判断过程,它有着自主性、多元性和差异性的特点,在具体操作中应以发展性、差异性和研究性为原则。     

校本教研的实施路径

一、多样化的校本课程 为改变学习内容单一性和学科知识过于系统性的传统课程特点，我校进行了跨学科的综合性的校本课程实验：通过对教材内容按一定标准进行重新整合，以及相关内容的拓展与延伸，以专题教学的形式让学生感知较为全面的知识世界。学习过程变教师传授为学生主动习得。主要环节为课外培养兴趣，课内习得知识又在课外活动中进一步延伸知识，运用知识，最终发展成为能力。     

综合素评价校本化实施的实践逻辑探析

综合素质评价校本化实施是学校的一项规范化、常态化教育活动,与逻辑推演路径不同的是,很多学校在开展综合素质评价的过程中都遵循了各自的实践逻辑:在育人与育分之间破解定位博弈,解决的是实施动力问题;在学生主"体"与教师主"导"之间纾解负担阻力,解决的是实施主体问题;在纵向贯通与横向联动之间形成评价生态场,解决的是实施路径问题;在电子平台与纸质记录之间把握评价技术尺度,解决的是实施技术问题;在校本化实施与区域推进之间释放改革生命力,解决的是实施推进问题.这些都为进一步加强和改进综合素质评价在更多学校的"落地"、积极推进考试与评价制度改革提供了宝贵的实践智慧.     

语文课堂即时评价的优化路径初探

课堂评价是课堂教学过程中的重要一环。课堂即时评价强调评价的快捷性与直接性,是提高课堂教学效率的有效方式。在小学语文课堂中运用即时评价,有利于教师把握评价时机,及时调整学生的学习思路和学习方法。教师可从评价的理念、导向、原则和手段等角度,对语文课堂的即时评价进行优化,引导学生认知自身的优势与不足,助力学生的自主学习与终身发展。     

小学生综合评价改革的校本化路径

“双减”背景下,科学减负、提质增效成为教育改革的方向,小学生综合评价改革也成为全社会关注的焦点之一。现在的综合评价存在形式单一、指标笼统、功能异化、价值偏差等现象,学校应结合实际情况探索校本化综合评价改革的路径,关注过程性评价、阶段性评价、增值性评价,重视“教—学—评”一体化,发挥评价的诊断功能、激励作用和促进作用,从而构建素养导向的综合评价体系。     

大学生学习路径的研究及其评价方法构建

通过理论研究与实践探索对大学生的学习路径进行分析和归纳,对构建科学的学习路径评价方法进行探讨,为指导大学生建立明确的学习目标,提高大学生学习兴趣寻求有效途径和措施,帮助大学生能尽快适应大学教学的规律,弄清大学阶段的学习特点,指导学生结合其自身实际情况逐步摸索出学习方法,从而圆满地完成学业,为适应社会需要奠定坚实的基础。     

课堂因理解而精彩——构建理解性学习课堂初探

新的学习科学的特色就在于它强调理解性学习。江阴市花园实验小学在学校"让生命之花幸福绽放"的办学理念引领下,尝试构建理解性学习课堂,初步形成了理解性学习三段式课堂——创设情境,构建理解心理场,为建设理解性学习课堂奠基;搭建脚手架,构建理解操作场,培养学生带得走的理解力;开展反思,构建理解经验场,让学生积攒理解性学习的后劲。     

新时代高校人本化管理的重要意义和实施路径

高校迎来了实现社会主义现代化教育强国的新时代战略,既是新形势赋予的机遇,也是挑战。高校要审视自身发展,明确优势和不足,勇于开拓创新,深刻意识到“人本化”的时代价值和管理意义,将“人本化”的管理元素高度融入高校的教学管理中,逐步符合新时代教育发展的理念和方向,建立社会满意、家长放心的社会主义现代化高校。     

课堂因理解而精彩——构建理解性学习课堂初探

新的学习科学的特色就在于它强调理解性学习。江阴市花园实验小学在学校“让生命之花幸福绽放”的办学理念引领下,尝试构建理解性学习课堂,初步形成了理解性学习三段式课堂——创设情境,构建理解心理场,为建设理解性学习课堂奠基;搭建脚手架,构建理解操作场,培养学生带得走的理解力;开展反思,构建理解经验场,让学生积攒理解性学习的后劲。     

探究初中化学翻转课堂的实施路径

随着新课改进程不断推进,人们对初中教学提出了更高的要求,其中初中化学作为一门自然学科,其涉及的内容十分丰富,并且与实际生活有着密切联系,同时对于初中阶段的学生而言,初中化学的学习起到了启蒙作用,为此教师必须对此予以重视。目前,翻转课堂教学的运用在初中化学教学中起到了良好的效果,鉴于此,针对初中化学翻转教学的实施进行分析与探讨,希望能够为初中化学教学的改革提供一点理论支持。     

基于WebQuest协作学习的实施和评价

WebQuest是由教师指导下,学生在网络环境下进行任务驱动式自主探究的教学模式.随着互联网的蓬勃发展,WebQuest被广泛应用于教育教学中.在充分理解WebQuest理论和分析目前我国WebQuest实施现状的基础上,分析了实践环节出现的一些问题,对现有的评价环节进行了深入探讨,并试图给出更加科学有效的评价机制,来突显WebQuest这一新的教学模式的优势.     

浅析小学语文课堂评价的实施困境与解决路径

在小学语文课堂教学中,教师应当积极帮助学生进行学习,提升学生的课堂学习体验,发挥学生的教学主体作用,在这个过程中课堂评价是十分重要的一环。小学语文课堂教学评价有着知识性与人文性的一方面,教师应当采用多样化的语言,借助课堂评价提升学生的学习体验,帮助学生更好地发展心智。     

高中数学史课程校本化实施路径探索

高中数学设置了数学史的课程主要是因为数学史的内容十分丰富,便于学生对于数学的理解,加强对于数学的学习。高中数学史课程校本化的实施是国家课程校本化实施的重要内容,学校根据自身的情况创造性地设施国家课程,更好地实现国家教育的目标。     

学习评价在体育课堂中的运用

学习评价是体育课堂教学的重要环节,是体育新课程标准实施的关键。在体育课堂中,如何采取合理有效的方法对学生的学习进行评价,从而发挥出课程的最大价值,是一线体育教师迫切需要解决的问题。