比利时学前教育述评

比利时是世界上最早完全普及学前教育的国家.早在1970年,比利时3～5岁幼儿的入园率就几乎达到了100%,从那以后,学前教育进一步向2岁半的幼儿普及.目前,3～6岁幼儿的毛入园率为120%,净入园率为100%;2岁半幼儿的入园率也达到了85%.比利时政府不仅建设公办幼儿园,也全额资助私立幼儿园.从2岁半开始,幼儿上公办和私立幼儿园都是免费的,家长只承担临时性杂费,约占学前教育总成本的4%.     

比利时学前教育述评

比利时是世界上最早完全普及学前教育的国家。早在1970年,比利时3~5岁幼儿的入园率就几乎达到了100%,从那以后,学前教育进一步向2岁半的幼儿普及。目前,3~6岁幼儿的毛入园率为120%,净入园率为100%;2岁半幼儿的入园率也达到了85%。比利时政府不仅建设公办幼儿园,也全额资助私立幼儿园。从2岁半开始,幼儿上公办和私立幼儿园都是免费的,家长只承担临时性杂费,约占学前教育总成本的4%。     

温家宝主持国务院常务会议研究部署当前发展学前教育的政策措施

国务院总理温家宝11月3日主持召开国务院常务会议,研究部署当前发展学前教育的政策措施。 会议指出,学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。办好学前教育,关系亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益,关系国家和民族的未来。改革开放特别是进入新世纪以来,我国学前教育取得长足发展,普及程度逐步提高。     

托起明天的太阳——天津市实施学前教育三年行动计划综述

学前教育是国民教育体系和社会公共服务体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业,对促进幼儿身心发育、习惯养成、智力发展具有重要意义,对提高国民整体素质具有重要的奠基作用。     

德国学前教育的发展现况和未来趋势

德国的学前教育长期以来并没有形成统一的学前托管模式,入园率、师资等在原东德和原西德地区之间存在很大差异.德国的学前教育计划由各州自行制定、实施并监管,但联邦政府还是从政策和财政投入两方面积极推动学前教育的发展.为了使母亲有更多的就业机会,德国政府不断加强对学前教育的关注度和投入力度:从法律上保障儿童接受学前教育的权益;提供灵活多样的社会托管服务;将托管服务对象由3～6岁扩大到0～6岁并致力于改善托幼机构的育儿质量.     

发展学前教育须强化政府责任

近年来．学前儿童“入园难”、“入园贵”问题日益突出。2009年我国学前三年毛入学率仅为50．9％．学前一年毛入园率为74％。投入不足、资源短缺、城乡发展不平衡等因素长期制约我国学前教育的健康发展。针对这些问题,7月29日公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出,到2020年,普及学前一年教育,毛入园率达到95％。基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育。（新华网2010年7月29日）     

论政府发展学前教育的责任

政府是发展我国学前教育事业的责任主体,各级政府理应依法承担起本地学前教育发展的主要任务。文中结合学习贯彻国家和吉林省中长期教育改革和发展规划纲要精神,阐述了各级政府发展学前教育,特别是推动农村学前教育发展的具体任务和措施。     

加大政府支持力度推进学前教育整体发展

崇文区是北京中心城区之一，多年来，区委区政府重视教育事业发展，努力完善国民教育体系和终身教育体系，不断加强对教育的支持力度，促进各级各类教育发展，并向学前教育延伸。对于区域学前教育的发展，崇文区又有着怎样的思路？本刊记者特此采访了崇文区教委张志萍副主任。     

学前教育要素配置与标准化建设的对策研究

“积极发展学前教育,着力解决当前存在的‘入园难’问题,满足适龄儿童人园需求,促进学前教育事业科学发展。”正如《国家中长期教育改革与发展规划纲要》所言,学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业,是重大的民生工程。而《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》     

强化责任 促进学前教育健康和谐发展

学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是基础教育的奠基阶段,是终身教育体系的奠基工程。改革开放以来,学前教育的重要性已得到广泛认同,我国学前教育事业有了长足发展,但仍是国民教育体系的薄弱环     

国外学前教育发展策略概览

自英国的欧文创建世界上第一所幼儿园以来,社会性的学前教育机构已有近200年的历史.正规的学前教育逐步成为当今世界绝大多数国家不同家庭背景孩子的启蒙教育,原先具有浓郁的慈善性兼福利性色彩的学前教育机构,正日益转变为国民教育体系的基础部分.     

中国与OECD国家学前教育发展的比较研究

本研究通过对比中国与OECD国家的学前教育毛入园率、3岁入园率、公立机构就读幼儿人数、学前教育投入占GDP比例、财政性学前教育投入比例、生均学前教育经费、师幼比和师资培训等典型数据,发现中国在多项指标上均落后于OECD国家的平均水平。我国应提高儿童入园率,增加公共学前教育资源总量,加大政府教育经费投入力度,全面建设教师队伍,实现学前教育普惠而高质量的发展。     

再论学前教育纳入国民教育体系的理论与现实

把学前教育纳入国民教育体系对国家和个人具有重要价值和深远意义。目前,我国学前教育还存在教育管理不规范,教育手段不科学、不合理,教育理念成人化、功利化,普及率比较低下的现象。将学前教育纳入国民教育体系的举措有：制定具有可操作性的学前教育政策法规,依法管理;通过学前教师职业资格认定,使学前教师职业专业化;改变学前教育理念,使学前教育返回到孩子的＂生活世界＂;开办方式灵活化,利用各种经费来源推动学前教育的发展。     

农村学前教育发展中的政府责任研究

近年来,我国农村学前教育的发展一直处于滞后状态,农村幼儿园存在办园条件差、管理不规范、师资力量薄弱、收费偏高、家长不重视等问题,主要原因是政府部门对其关注度不高,缺少应有的政策支持,缺乏较为规范的管理,教育投入不足。因此,各级政府应建立并健全农村学前教育管理机制,在经费投入上向农村学前教育倾斜,制定科学合理的政策,切实解决农村学前教育发展中存在的问题。     

流动人口子女学前教育发展中的政府责任

随着城市化的发展,越来越多的人由农村进入城市生活和工作,出现大批城市流动人口,流动儿童数量逐渐增加,流动人口子女学前教育问题随之产生。流动人口子女缺少公平的学前教育机会、学前教育机构质量不高、资源分配不公等,正成为流动人口子女学前教育发展中亟须解决的问题。本文认为,政府有责任、有义务关心流动人口子女的学前教育情况,对自身角色进行正确定位,针对流动人口子女的学前教育现状,完善自身的职能。     

求实创新 多措并举 全力推进我区学前教育又好又快发展——在全区学前教育暨农村学前教育改革试点工作推进会上的讲话

学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。党中央、国务院对学前教育高度重视,将其作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程,纳入国家教育改革发展规划纲要,提出了明确目标要求。     

如何使学前教育走上科学化和规范化轨道——幼儿园“小学化”问题思考

“学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。”但目前我国学前教育存在种种问题,主要体现在：①幼儿园教育“小学化”。首先,是“把本来不应有的教学内容和小学教材纳人幼儿园课程,占用了幼儿园应有的教育内容”。     

中国与“一带一路”沿线国家学前教育发展的比较研究

本研究对中国与其他31个"一带一路"沿线国家的学前教育发展水平进行比较分析,发现在毛入园率、公立机构在园幼儿数、学前教育经费投入和师资数量、待遇等指标上,虽然中国近年来显著提升,但仍处于中等或落后水平。中国应继续通过提升学前教育的普及程度、增加公共学前教育资源总量、加大政府教育经费投入力度以及建设高素质幼教师资队伍等措施,为提供公平且普惠的学前教育创造条件。     

学前教育事业发展的制度保障与政府责任

学前教育事业的健康、可持续发展需要强有力的制度保障。随着经济体制改革的深入,由于缺乏相应的管理制度、经费制度、公共服务体系、办园规范制度、法律制度等的有力保障,当前我国学前教育事业发展出现了一系列急迫需要解决的问题,应当引起政府和社会的高度关注与重视。解决问题的关键在于政府切实加强和履行发展学前教育的公共责任。