评价艺术让语文教学插上翅膀

<正>教学评价艺术,是指教师在教学过程中对学生的学习活动所给的评价性语言艺术。通常教学评价分为口头评价和书面评价两种,口头评价是对学生在课堂教学或课外活动中的应答性反应给予的直接的评价语言;书面评价又称评语,是对学生的各种作业作出的间接的文字批示。在教学活动中,教师对学生做出的评价功用主要表现在以下方面:首先,发挥激励功能。当学生完成了一门功课的作业,或做完了一次实验,或接受了一次测试,他们总会期待别人特别是教     

体育课中几种教学评价方式的研究

讨论了体育课中几种常用的教学评价方式，一般而言，体育课所采用的教学评价方式主要有口头评价和局面评价两种，实际运用中，口头评价有评价学生完成动作的正确性、完成动作的等级、中性评价和模棱两可的评价四种形式；而书面评价有采用定性标准的书面评价方式、采用定量标准的书面评价方式和采用定性和定量标准相结合的书面评价方式三种。     

口头表达与书面表达相结合的一个范例

口头表达与书面表达相结合的一个范例上海／王韶红不久前，我上了一次作文教学公开课。教学目标是：通过口头表达与书面表达相结合的方法，使学生能正确地掌握变换顺序叙事的方法。具体实施方法是这样的：一、指导。让学生明确训练要求，学习导语部分，了解顺叙、倒叙、插...     

谈生物学会考与高考的要求

无论是会考，还是高考都是对教学工作的一种评价方式。教学评价是教学过程中不可缺少的一个重要环节，会考和高考均属于一种终结性评价，但它们各自的立意和目的的不甚相同。会考作为毕业水平考试，它的主要目的是通过书面考试和实验操作考查，来检查学生学习情况，检查教学质量，并通过考查使教师能针对学生学习中出现的问题不断改进教学。     

重视形成性评价 与新课程同行

在平时的教学工作中，教师经常会对学生进行各种各样的评价，而对学生学习的评价是最常见同时也是不可避免的。传统教学中对学生学习的评价主要依靠不同类型的书面考试，然而在新课程改革的背景下，评价方式也要求转变，许多理念与建议都融入其中，     

课题名称：小学学业复式评价与管理的实践研究

美国教育家B．S．Bioom在《教育评价》一书中，对“评价”的概念作以下解释：“评价是一种获取和处理，用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法；评价包括了比一般期末书面考试更多种类的证据。评价是简述教育的重要长期终极目标与教学任务目标的一种辅助手段，是确定学生按这些理想的     

美国大学形成性教学反馈的方法

20世纪90年代之后,美国大学教学评价的重点从学生的期末评教转向教师的形成性教学反馈。形成性教学反馈是基于师生互利的,通过师生信息交流和反馈,在学期中及时发现教学问题,促进教师教学和学生学习的一种评价方式。形成性教学反馈与以强制性、奖惩性为特征的终结性教学评价相比,在诊断和改进教学方面具有诸多优势。形成性教学反馈包括学生反馈、同行反馈和教师自我反馈。学生反馈包括学生小组反馈、教学助理反馈、学生咨询者反馈等口头反馈方法;问卷和链式记录等书面反馈方法以及在线评价等电子反馈方法。针对学生反馈结果可以采用书面评价方格等方法加以分析和回应。     

低年级数学课堂的教学设计

我校致力于基于课程标准的学业综合评价的实践与研究，取消了一、二年级学生的书面作业和考试，但不少学生家长对此十分担心。为了化解家长的顾虑，同时也为在没有书面作业和考试的情况下保证学生数学学习的高质量，我校数学教研组在深入钻研课程标准的基础上，注重提高教师自身教育教学素养，创设了新颖、有趣的教学活动，从而切实提高了学生学习的主动性。     

语文课程评价方式的改变

反观新课程语文实践,评价方式显然是滞后的、弱化的、简化的。书面考试依然有增无减,教师仍然将书面考试作为评定学生成绩,反馈教学效果,提高教学质量的有效手段。学生从入学开始,就要经历大大小小无数次考试。这种"以考定教""以考统学"应试教育的格局,无疑是有悖于语文课程标准要求的。大力推进学生评价方式改革,将过程性评价和终结性评价结合起来,最终对学生的学习状态和学习成果作出较之以前更为科学合理的评价结果,这必将对语文教学和学习起到积极的引导作用。     

英语书面表达能力培养

书面表达是初中生应掌握的一项基本技能,它要求学生有扎实的基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。纵观全国各地的中考试卷,书面表达的分数大约占15分,可见,英语考试的成败,书面表达起着至关重要的作用。笔者在多年的教学实践中,发现书面表达教学是有规律可循的。     

PTA量表在中学英语书面表达评价中的应用

当前我国中学生在英语书面表达方面还比较薄弱，而在英语测试中，教师对学生书面表达的评价也欠科学。PTA（PrimaryTraitAnalysis）量表是一种开放性作业的评分工具，为了体现评价的公平性和发展性，英语老师可以通过PTA量表对学生的书面表达进行等级评定，既可以帮助教师建立写作形成性评价的有效档案，量化的分数还可...     

作文教学中的建构性评价

作文评价的过程就是作文的过程，作文评价应是作文教学的一个环节，而不应是脱离于作文的单纯的评价体系。这一理念具体可理解为在作文的整个评价过程(口头评价、书面评价和隐性评价)中，都应该充分注重体现作文的特点，给学生以作文的引导。     

也谈提高初中生的英语书面表达能力

书面表达是学生英语综合运用水平的集中体现，近年来各地中考英语试卷的书面表达分数比例都在不断加大。然而书面表达教学之难，学生书面表达水平进步之慢，是摆在初中英语教师面前的一道难题。笔者在教学过程中对如何提高学生的书面表达能力做了初步探索。     

试谈教学评语及其运用

教学评语,是指教师在教学过程中,对学生的学习活动与结果所给予的评价性语言。它有口头评语与书面评语两种形式。口头评语是对学生在课堂教学或课外活动中的应答性反应所给予的直接的评价语言;书面评语,又称批语,则是对学生的各种作业所作出的间接的文字批示。 无论是口头评语,还是书面评语,作为教师对学生学习活动的一种最为常用的评价方式,在教学中发挥着巨大的功能作用。概括地讲,这种功能作用表现在以下几个方面:一是反馈激励功能。评语     

关于初中英语写作分层教学的实践与反思

英语写作是评价学生综合运用语言能力的重要方面。笔者通过对学生写作中存在的问题和困惑进行调查和分析．根据学生的实际情况,对学生的写作进行分层教学与指导,提高了初中学生英语书面表达的能力,优化了书面表达的教学效能。     

浅谈提高学生英语书面表达能力

书面表达是中学英语学习的一项重要内容,它建立在学生扎实的语言基本功的基础上,写好一篇完整的书面表达题,不但要求学生要具备审题能力、表达能力,还要有一定的想象能力和自我评价能力等。书面表达是学生综合运用英语语言能力的重要体现,更是衡量一个学生是否具有较高英语水平的重要标准。因此切实提高学生的英语书面表达能力,是我们广大英语教师必须面对的一个重点和难点。本文就提高学生的英语书面表达能力,向广大英语教师提供自己在教学中的一些体会和做法。     

倾听学生的声音——记一份学生民意评价表背后的思考

学生民意评价是对教师评价的重要方式,它面向一定的教育和教学对象．从教育和教学两个维度出发,旨在通过书面调查和座谈等形式以量化的数字和非量化的文字描述．全面客观地来评价一位教师。有效利用书面调查和座谈等形式,加强师生间沟通了解,可以促进双方共同进步提高。     

肯定性评价——直挂云帆济沧海

语文课堂教学中的学习评价,以即时性的口头评价为主,也可以是书面评价,有时教师的表情、动作对学生来说也是一种评价。在教学中,教师运用肯定性评价,能够促进学生快乐学习,启发学习智慧,最终取得学习成功。肯定什么?如何肯定?本文试结合几则教学案例,谈几点看法。     

作文教学中的一点尝试

作文教学中的一点尝试彭雪芳如何进行作文教学’，提高学生的书面表达能力，加深学生作文的力度，几年来，我在教学实践中逐渐摸索出了一条作文教学的路子。’第一，要提高学生的写作能力，首先得了解他们的写作底子，然后再对症下药，积极引导。我带的学生，从书面写作水...     

英语教学书面表达有效反馈初探

书面表达反馈是书面表达教学中的一个重要组成部分。书面表达中的反馈形式有学生间的互批反馈,教师的抽样批改、面批、针对某一点的总结反馈等。反馈的渠道有教师对学生、学生与学生、学生自我修正等。有效反馈要注意适时、得体,反馈要有启发性、针对性。教师对各种反馈形式的效果要进行评价、总结,使之真实有用,促进英语书面表达教学。