“互动接力”在音乐教学中的运用

开展校本培训是提高在职中小学教师素质、提升学校办学质量、实施新课程的重要保障。如何有效地开展校本培训？农村中小学开展校本培训工作中存在哪些问题？带着这些问题。笔者在暑期校长培训期间访问了部分参训的农村中小学校长。通过访谈发现了一些问题,笔者认为对于这些问题的研究将有利于推进农村中小学校本培训工作的开展。     

关于贫困地区农村劳动力技能培训的思考

开展农村劳动力技能培训是增加农民收入,解决＂三农＂问题的有效途径。通过对目前贫困地区农村劳动力接受教育培训的特点和开展农村劳动力技能培训存在问题的分析,提出了贫困地区农村劳动力技能培训的策略。     

关于新形势下农村会计培训工作的思考

党中央、国务院对＂三农＂问题和农村会计人员素质及培训工作高度重视。文章结合最近几年本人深入乡镇农村对基层会计人员的培训体会,在深入思考的基础上,对管好用好国家支农惠农资金,规范农村财务管理,提出了几点建议。     

统筹城乡教育中重庆农村中小学教师置换脱产培训问题与对策分析——以重庆文理学院“国培班”为例

在统筹城乡教育背景下对重庆文理学院＂国培班＂的学员进行的调查发现,重庆市在实施农村中小学教师置换脱产培训中虽然一定程度上促进了教师素质的提升,但是在实施过程也暴露出一些问题。要从培训需求分析、培训组织与设计、培训形式、培训效果评价四个角度来完善重庆市农村中小学教师置换脱产培训体系,以期更好地促进＂国培计划＂的实施。     

务实培训,快速提高薄弱学校教师素质

教师专业水平是提高学校教育质量的基础。提高教师专业素质的根本途径是教师的在职培训和终身学习。如何有效地开展教师培训,不断地提高教师素质,桑植县教育局的典型经验具有广泛的实践价值。（1）抓实校本培训。＂五个活动＂增添教师校本培训的活力及实效。快速提高薄弱学校教师的业务素质,校本培训是一个非常重要的培训模式,也是学校提高教师专业素养的常规工作。     

适应职业学校课改需求的教师培训策略研究

探索教师培训策略是课程改革实施的关键,也是寿光工贸职业中专教师进修学习的工作目标。学校积极从本校教育环境及师资现状出发,提出＂以综合素质为基础,以能力为本位＂的培养目标,开展实践,探索＂以校本培训为主,其他培训辅助＂的教师继续教育策略,使学校教师的教学能力、创新能力、科研水平和专业技能水平得到进一步的提升。     

论新时期高校学籍管理人员的素质培养

新时期,对学籍管理人员开展职业道德教育是素质培养的首要内容,要贯穿管理工作的全过程;开展政策法规教育是素质培养的根本内容,要熟悉条文,理解实质;开展管理技能培训是素质培养的重点内容,要突出一个＂实＂字和一个＂用＂字。     

特色示范农村义务教育学科带头人置换脱产研修模式构建与实践报告

农村义务教育学科带头人培训是教师培训的重要问题,其培训模式及其实践的开展是问题的关键所在。特色示范农村义务教育学科带头人置换脱产研修模式是建立在置换脱产研修模式与学科带头人能力素质结构模型基础上的新型培训模式,具有全方面的培训目标与多模块的培训内容,为农村义务教育学科带头人培训开辟出一条全新的发展道路。     

面向农村构筑乡村教师教育平台

湖北省启动农村教师素质提高工程,开展农村乡镇中小学教师、校长培训是一项“德政工程”和“民心工程”。本文结合自身组织农村乡镇中小学教师培训工作的实践,对面向农村,构筑乡村教师教育平台等问题进行了探讨。     

试论知识、能力、素质三者之间的关系

＂知识＂＂能力＂＂素质＂是教育理论研究中的常见话语。对于三者各自的内涵、对它们的相互关系做何种理解,直接制约着素质教育实践的走向。在当前正在开展的教育思想讨论中,加强大学生的文化素质教育,特别是人文素质教育,已经引起高等学校的普遍重视。但是,究竟什么是素质？素质和我们一直强调的知识与能力究竟是什么关系？不弄清楚这些问题,必然影响对大学生的素质教育。     

让园本培训引领幼儿教师的专业发展

在探索幼儿教师专业发展的过程中,应立足＂园本＂,以人为本,多角度为教师培训提供支持与帮助。转变和下移培训主体,让教师成为自己专业发展的＂主人＂。培训内容由＂单一＂转变为＂丰富＂,全面提高教师的综合素质和专业发展水平。开展分层培训,以满足教师不同的发展需求。根据培训对象的特点和具体的培训内容,选择多样化的培训方式。     

学会因地制宜 获取优质教学资源——2010“国培计划”综合实践活动课程培训侧记

根据广西壮族自治区教育厅有关文件精神,广西教育学院承办了2010＂国培计划＂中西部农村骨干教师培训项目——综合实践活动培训。来自全区14个市的共计96名综合实践活动教师接受了培训。培训的目的是为广西农村中小学校培养一支综合实践活动课的骨干     

“国培计划”有效性的探究与实践

结合近年来实施的＂国培计划＂项目的实践,从培训机构的角度,抓住培训工作过程中影响培训有效性的几个关键词：培训目标、培训实施、培训管理,围绕培训目标确定、培训内容选取、培训方式选择、培训师资遴选、培训组织管理几个方面,探讨在＂国培计划＂项目的有效性方面开展的一系列有益的实践和探索。     

抓好生产技术竞赛必须做到"三到位"

推进职工素质建设工程,是企业工会的中心工作。生产技术运动会作为职工素质工程的载体,对职工素质建设工程至关重要。企业工会怎样有效组织技术竞赛,实现＂以赛促学,以赛促训,以赛育人＂的目的,充分发挥其职工素质提升的平台作用？结合企业开展生产技术运动会的实践,笔者有三点认识。     

高密市创新机制促进农村劳动力转移就业

山东省高密市积极探索做好农民工培训工作的新途径、新方法,建立了＂政府促进、社会参与、培训与就业互动＂的农民工就业培训工作长效机制,加快了农村富余劳动力的转移步伐,有效地促进了农村劳动力的素质就业和稳定就业。一是整合教育培训资源,市场化运作农民工培训工作。采用招投标方式,市场化运作就业培训工作,完善政府购买培训成果机制。     

“校园足球”在农村中小学开展的必要性和可行性分析

本文采用文献资料法、访谈法、实地考察法等研究方法,对在农村开展＂校园足球＂运动的必要性进行了深入分析。在农村开展＂校园足球＂必须引起各级政府的极力重视,多方面筹措资金,大力加强舆论宣传,注意足球教师能力培训,完善下级联赛体系。     

教师远程培训项目管理模式的应用研究——以教育部“国培计划”甘肃省农村中小学教师远程培训项目为例

现代教育技术手段快速发展以及优质的网络教育资源的大量开发,使得大规模开展高水平的远程培训逐渐成为教师队伍素质提升、专业成长的重要途径。但如何建立科学的管理体系保障远程培训的高效实施,对教师远程培训的过程管理提出新的挑战。本文以2010年＂国培计划＂甘肃省农村中小学教师远程培训项目为例,借鉴项目管理理论中过程管理的思想,探讨项目管理理念与教师远程培训过程有机结合的优势,并针对远程培训管理的各个阶段提出不同的策略和方法,以期构建教师远程培训项目管理的过程模型,探索教师远程培训的科学管理模式和质量保障机制。     

以“实”促训 以“活”促效——提升农村成校企业职工培训有效性的研究

要发挥成人学校在乡镇企业职工培训中的作用,首先需要让企业高中端领导充分认识到自身发展的实际需要;在成校的培训过程中,我们讲究从＂实＂出发,突出职工专业能力和素质提升的培训;在培训方式上讲究多样性,以＂活＂促效,从而创新农村成校培训模式,提高培训实效。对企业员工的有序培训,既促进了企业员工的成长,也促进了成校教师的成长,使学校能整合各种教学资源,提升专业水平和组织能力,使成校的培训更好地为当地的经济发展服务。     

高校“形势与政策”课教学存在的问题及对策研究

＂形势与政策＂课是高校思想政治理论课教育教学重要的组成部分。但目前各高校在开设该课程的过程中存在着认识不足、缺少稳定的教材体系、考核方式有缺陷、实践教学环节缺失、教师素质参差不齐等问题,要解决这些问题,必须强化认识、规范并开拓教学内容、改革考核方式、开展丰富多彩的主题实践活动和强化师资队伍的培训。     

高素质师资培养与新农村和谐教育环境的构建——“农村学校教育硕士师资培养计划”探析

文章总结了“农村学校教育硕士师资培养计划”开展四年来的发展历程,分析了实践过程中暴露出的问题,提出了强化计划性、加强职业素质培训等建议。对于进一步完善和落实项目,构建和谐农村教育环境具有参考价值。