浅谈高校物业管理组织的团队建设

1.用激励机制调动团队的积极性在管理工作中,作为领导一定要注意,你管理的是什么样的团队,你的团队工作目标是什么,团队的工作效力如何,团队中各成员担任什么角色,怎么处理团队中的各种关系,如何培养团队精神等问题。     

崂山道士新法术

隔墙拍照麻省理工学院的拉梅什·拉斯卡尔教授认为，隔墙视物是完全可能的。为此，他领导自己的团队开发出了一套可以在房间外拍摄到房间内图像的系统——当然，你需要打开房间的门，     

锦囊妙计

小贴示Quick tips想减轻工作压力吗?试试这种方法:先减后加。先卸下对其它事情的责任,再主动承担新任务。委派,而不是让权。你需要掌握交给团队成员的每一项任务的成果。不仅要给表现一般的员工分配顾问,对表现优秀的员工也要分配顾问,否则,你会使派顾问隐含负面意义。假设你刚刚提升了两名团队成员做领导,以下几点可以助跑你的新团队领导,令他们早日成功:1、介绍相关重要人士。确定他们尚未认识的公司内外部重要人士,并在提升他们之后尽快介绍大家认识。2、传授“岗位须知”。提升前,他们完全属于另一世界。或许他们听说过很多团队内部流…     

孕育21世纪领袖人才对话上海纽约大学美方校长杰夫·雷蒙（Jeffery Lehman）

《上海教育》：作为学校主要领导，请谈谈上海纽约大学办学一年来令你感触最深的是什么？ 杰夫·雷蒙：过去这一年是令人难忘的，在学校的整个创建过程中，我们都学到了很多，但要说印象最深的还是我们真正组建了自已的师资团队。     

高效团队中领导角色定位研究

自从20世纪60年代被应用于企业管理,“团队”经历了时间的考验,证明了自身的持久价值,而且创造了一个又一个商业奇迹。然而,“团队”的领导却是一个比较矛盾的角色,他们不同于传统意义上的管理者。一方面,“团队”领导与其他成员一样,是整个“团队”的有机组成部分。另一方面,“团队”的领导在构建高效“团队”,进而实现“团队”目标方面较一般成员负有大得多的责任。本文以高效“团队”的特征和领导学的理论为基础,力图将领导学的一般原理运用到高效“团队”的管理中去, 分析“团队”领导的主要工作,并得出高效“团队”中领导的角色定位。     

科研团队负责人领导行为优化策略

高校科研团队是高校科研产出和科技创新的主体。科研团队负责人由于领导特质性差异致使领导行为出现偏差,对关注团队成员和关心科研任务二者之间的关系不能有效平衡和协调,导致高校科研团队建设水平和运作效率较低。在分析"领导-教师"型、"教师-教师"型和"导师-研究生"型三类高校科研团队管理行为偏差原因基础上,运用领导理论的管理方格理论阐述不同类型的科研团队负责人领导行为表现,提出高校科研团队领导行为优化策略,以提升科研团队运行绩效。     

第一份工作选什么

每个同学毕业时候都是一张白纸,一张白纸上能画什么画,取决于自己对未来的选择。毕业前三年,能在一个好的团队,有好的领导和同事帮助你成长,并且能够让你学习到正规的职场规范与社会准则尤为重要。     

课程领导力是校长的核心能力——论如何进一步加强与改进中小学教学质量

课程领导力。主要是指校长领导教师团队创造性实施新课程。全面提升教育质量的能力。是一个校级团队决策、引领、组织学校的课程实践的控制能力。课程领导。关键在于把握教学本质。指引教学理念。建设共同研究的团队，善于在实践中发现问题、研究问题和解决问题，不断实现教学质量和团队专业能力的提高和升华。目前。上海中小学校已有一半年级实施新课程和使用新教材，[第一段]     

集团化办学中校际教师教研团队的共享型领导：成员样态与未来进路

在集团化办学中，集团成员校教育教学知识资源的共享、再生与扩散，需要集团名校名师与成员校骨干教师组成的校际教研团队从垂直型领导走向共享型领导，以提供必要的交互通道、持久承诺、自治空间以及伙伴支持。但校际教师教研团队成员的实然表现与共享型领导内含的应然需求之间的差距，在一定程度上制约了成员校教育教学知识和经验体系的跨界建构，这主要表现在：团队目标导引下的教师成员志趣不一，实践行动不足下的成员知识共享偏颇，结构要素约束下的成员合作“貌合神离”，“多重角色期待下的成员技能表现不均。为此，需要确立知识创生与名师培养的双重目标，探究知识生成与实践场域的情境特征，培育以公共精神为核心的团队文化，完善教师个体的“技能三角”，以促进集团化办学中校际教师教研团队共享型领导能量的转化。     

团队共享领导与高职教师团队教学创新关系研究———基于团队心理安全的效应分析

以西部、中部、东部三地的24所高职院校(每地各8所)的126个教学团队的612份问卷为例,首次考察团队共享领导对高职教师团队教学创新的影响,以及检验团队心理安全在它们之间是否存在调节效应。结果表明,团队共享领导、团队心理安全将分别对高职教师团队教学创新产生显著正向影响;良好的团队心理安全将增强团队共享领导对高职教师团队教学创新的正向影响。     

商务谈判团队负责人应具备的内在与外在条件

在现代商务活动中，由于商务谈判的规模和复杂性都有所提高．因此对商务谈判团队建设的要求也相应提高。对于在商务谈判团队中起着核心领导作用的团队负责人也就有了更高、更全面的要求。一般来说谈判团队的负责人需要较强的领导协调能力、果断的决策力和一定的专业知识等内在奈件，同时也需要一定的权威、地位、权力等外在奈件。本文对商务谈判负责人应具备的条件进行研究。     

职场新人如何出人头地

主动出击。不要孤芳自赏,整天努力工作,然后呆在办公室内。你可以主动定期向老板报告团队的最新工作绩效,反映自己优秀的领导能力。同时主动与其他相关部门建立关系,介绍你的职务,让他们了解你能为他们做什么,你有什么资源可以分享。 直接要求。新人通常害怕遭到拒绝,在当提案遭到拒绝,可以换个     

大学生科技创新团队创造力关系分析——基于变革型领导、团队沟通、个体创造力

根据团队创造力相关理论,基于变革型领导、团队沟通和个体创造力的作用,构建大学生科技创新团队创造力的结构和关系模型,提出它们之间的假设关系。本研究通过采集90个大学生科技创新团队的样本数据,采用探索性因素分析、验证性因素分析、结构方程等方法对假设进行检验。结果表明,变革型领导对团队沟通、个体创造力及团队创造力皆具有正向影响作用;团队沟通和个体创造力对团队创造力也具有正向影响作用;个体创造力在变革型领导与团队创造力之间起部分中介作用;团队沟通没有起中介作用。建议高校要重视大学生科技创新团队的团队领导培养,提高大学生团队沟通能力和个体创造力,进而提升团队创造力。     

项目经理应该做什么

经常看到这样的项目经理，一副整天忙得团团转的样子，电话不停地作响，一个小时之内要发出几十个指令，好像他所领导的团队离开了他就一天也活不下去。然后他还会说：“我很忙”或“我很累”，“我需要增加人手”。这样的项目经理经常事无巨细都要亲自过问，即使旗下有人，你说他能不累吗?     

你是否有团队技巧

一个团队一般至少有两项基本目标：完成任务和维护成员间融洽合作的关系。为能成功完成任务,成员们需提供任务行为,包括获得、组织、总结、协调各种信息；为维护成员间良好的关系,成员们需提供一定的维护行为,如互相鼓励参与团队行为、促进彼此交流、认真听取他人意见等。通常很多人认为这只是团队领导的事情,其他成员只需完成自己本职工作即可。但事实上,在一个高效的团队中, 每个成员都会主动执行上述行为。相信大家在学习生活中有很多和他人共同合作的机会,你是否具备团队技巧,做做下面的测试就知道了。以下测验能帮助你检查自已是否具有团队技巧,也就是说,在一个团队中,你是否善于和别人合作。以下每一项都陈述了一种团队行为,根据自己表现这种行为的频率打分：总是这样(5分),经常这样(4分),有时这样(3分),很少这样(2分),从不这样(1分)。     

建设教师心目中理想的领导团队

理想学校是诸多理想元素的融合,理想的领导团队是构成理想学校的重要元素。虽然不同的群体或个人对理想领导团队的评价标准有所不同,但教师的评价标准是加强理想领导团队建设的重要依据。     

浅谈教练员的领导方法

教练员是运动员团队中的权威人物,是运动团队实现奋斗目标的领导者,通过对教练员领导的初步论述,阐明了领导能力对教练员及运动团队的重要性.     

大学生创业团队领导风格与绩效关系研究

本文以大学生创业团队为研究对象,基于团队领导理论,采用案例研究方法,分析大学生创业团队领导风格与团队绩效之间的关系。研究结果可以为高校的大学生创业教育提供参考,也可有助于大学生创业团队的建设与管理实践。     

地方高校科研创新团队结构与团队创新力相关性的实证研究

通过对河南省6所不同高校的22个科研团队进行问卷调查,探究地方高校科研创新团队结构与团队创新力的交互关系。独立样本t检验结果显示不同性别研究人员在创新产出上有显著差异,但在创新氛围上无显著差异。单因子方差分析结果表明,团队规模与团队成立年限在创新氛围与创新产出上皆存在着差异。皮尔逊相关分析显示团队领导与创新氛围的相关系数最大,其他从高到低依次为角色分配、个人能力、团队职责,但团队异质结构与创新氛围无显著相关关系;个人能力与创新产出的相关系数最大,其他从高到低依次为团队领导、角色分配、团队职责,但团队异质结构与创新产出无显著相关关系。多元回归分析结果表明,团队领导对创新氛围的预测力度最大,角色分配次之,个人能力最小;个人能力对创新产出的预测力度最大,团队领导次之,团队职责最小。     

团队文化和领导方式对团队创新的影响及其机制

以中国南方某省级电信运营公司及其所属18个市级分公司的90个团队、306名团队成员为样本,探讨了市场导向、学习导向这两种团队文化特质与团队创新的关系及其影响机制。回归分析结果表明:(1)市场导向与学习导向正向预测团队创新。(2)团队反思在市场导向、学习导向与团队创新关系中起着完全中介作用。(3)领导方式在团队文化与团队反思的关系中具有调节作用,总体而言,在一个有利于创新的团队文化氛围中,变革型领导相比交易型领导更能促成反思和创新,但其正向调节效应并不十分稳定。