浅谈关心型师生关系的构建

关心型师生关系在学校教育中具有重大意义,它的建立需要教师走进学生的心灵世界:保持乐观的态度,尊重、信任学生;教学生学会关心他人.     

课后服务中“关心型”师生关系的构建

基于诺丁斯的关怀理论的视角,探究“关心型”师生关系与课后服务本身的内在联系,强调课后服务中“关心型”师生关系体现出“以人为本,凸显学生主体性;集中民主,呈现动态发展性;全面关注,体现多维连续性”等表征,有助于促进学生的全面发展和个性发展,提高教师认同感和服务价值感,增强学生自主性和德育实效性,实现教育情感性和整体性相融。坚持关爱尊重与适当要求相结合、关注生存与关注存在相结合、全面发展与个性发展相结合,积极运用“对话“”实践“”榜样“”求证”的方法,构建课后服务中“关心型”的师生关系,促进课后服务乃至教育整体的高质量发展。     

立足关怀伦理学 构建关心型师生关系

关怀伦理学提倡关心是一切教育成功的基石,为我们构建新型师生关系提供了宝贵的启示。这一教育理念要求师生间必须建立关心者与被关心者的关系,教师必须以关心者这一榜样的身份出现,让关怀成为师生情感的纽带,与学生进行真诚的对话与沟通,构建关心型师生关系。     

构建关心型师生关系，营造和谐的英语课堂

在构建关心型师生关系中,平等、关爱、信任、民主、对话、理解、宽容是相互联系、相互依存的,其核心是坚持以学生为本,各尽其能、各得其所、和谐相处,进而在英语课堂教学中营造出和谐的学习气氛来实现学生的全面发展和进步。     

浅谈班级管理中的师生关系

仅就班级管理中教师的管理方式、特色、原则、具体做法以及相应的效果分别来加以探讨。教师(包括班主任和任课教师)对班级管理采用不同的方式会产生不同的效果。真正关爱学生，建立良好的师生关系，让学生可以全身心投入学习，从而获得优秀的班级管理和较好教学成效。     

浅议关心理论与和谐师生关系的构建

当前我国师生关系总体上呈良性发展,但由于过于强调分数和竞争,使得部分师生关系冷漠、死板甚至紧张。关心理论从人的基本需要出发,主张教师和学生建立一种"关心型"的师生关系。构建和谐的师生关系强调理解尊重,体现以人为本;民主平等,增强情感沟通;互动合作,注重实践行为;关怀榜样,树立模范形象。     

班级管理中如何构建新型师生关系

随着时代的发展,社会的进步,班级管理工作中都要面对很多新的问题与困惑。师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的关系。如何构建和谐、新型的师生关系,是一个值得思考的问题。     

诺丁斯关心伦理学视域下师生关系的建构

诺丁斯关心伦理学视域下的师生关系指的是教师与学生之间形成的相互关心、相互信任的良好人际互动;是一个教师以专注和动机移位来对学生施以关心,并收到学生积极反馈的双向互动过程.诺丁斯关心伦理学视域下的师生关系具有关系性、连续性和责任不平等性等特征,因而该师生关系的建构,需重视学生的反应,给予学生恰当的关心,并要采用多元方式,维系师生之间的信任.     

重构"关心型"师生关系--诺丁斯关心理论的启示

本文以诺丁斯的关心理论为指导，探讨了师范院校关心型师生关系建立的必要性、需要的能力素养以及途径和方法，对改善师范院校师生关系，培养关爱型人才具有一定的积极作用。     

诺丁斯关心伦理学视域下师生关系的建构

诺丁斯关心伦理学视域下的师生关系指的是教师与学生之间形成的相互关心、相互信任的良好人际互动;是一个教师以专注和动机移位来对学生施以关心,并收到学生积极反馈的双向互动过程.诺丁斯关心伦理学视域下的师生关系具有关系性、连续性和责任不平等性等特征,因而该师生关系的建构,需重视学生的反应,给予学生恰当的关心,并要采用多元方式,维系师生之间的信任.     

浅谈班级管理中如何构建良好师生关系

结合班主任工作经验对如何开展班级管理及如何建立融洽的以人为本的师生关系进行探讨。     

论关心视阈下师生关系的重建

师生关系是影响教育活动效果的重要因素.现实中的师生关系往往表现出紧张与疏远的特点,其根源在于师生之间缺乏基本的关心关系.构建和谐师生关系的关键在于建立师生之间的关心关系.转变教师的教育观、教学观、学生观,回归学生的主体地位,提升教师的关心能力,在师生平等对话中增进彼此的理解与信任,是构建师生关心关系的基础和前提.     

浅谈班级管理中和谐师生关系的构建

在班级管理中,师生关系的好坏对营造良好的班风、学风至关重要。和谐师生关系的前提是平等,即师生关系平等、对待学生平等。另外,还要处理好任课教师与学生的关系,尤其是班主任与家长、学生与家长、学生与学生的关系,在学生犯错误时还要考虑班主任和年级的关系。结合教学实践,就构建和谐的师生关系谈一些看法。     

高中班级构建和谐师生关系的探究

在课程改革的背景下,高中阶段的新课程要求构建师生之间的和谐关系,以促进学生身心健康发展。在实际的班级管理中,教师要想构建和谐的师生关系,就必须转变自身的工作思想,成为学生的大朋友,为学生树立学习的榜样,并采用赏识教育。只有这样,才能在高中班级中构建和谐的师生关系。     

改善师生关系,构建和谐班级

融洽和谐的班级集体能提高班级凝聚力,使每一个学生认为自己是班级的一分子,并主动自觉地热爱这个班级、热爱班主任,从而开发他们内在的潜能和爱心,激发创造力。要实现这一目标,就必须有优质的班级人文环境,打破传统的老师高高在上,学生唯命是从的师生关系,建立新型民主的师生关系。根据多年的班级管理经验,我从以下几个方面谈谈自己的看法。     

浅谈在班级管理中如何构建良好的师生关系

教师与学生的关系是教育教学中最基本的人际关系,是构成学校教育的基础,只有建立良好的师生关系,才会有良好的教育教学效果,才能高质量地完成对学生的塑造和培养。那么如何构建良好的师生关系呢？     

班级管理过程中和谐师生关系的构建探讨

随着课程改革的逐步推进,学生自主学习、自主管理的教学理念也被提了出来,这势必会对传统意义上的师生关系提出挑战,因此这就需要班主任教师在班级管理的过程中,要将新时代的师生关系进行重新定义。就如何在新时代下构建和谐的师生关系这一问题进行论述。     

构建和谐师生关系 助力班级管理工作

本文立足于对师生关系重要性的认识,从生本理念的践行、学生活动的主动参与、家长沟通工作的积极开展三个方面,阐述了和谐师生关系的建立之下,实现有效班级管理的措施,以更好地优化小学班主任日常管理工作的开展。     

构建和谐班级重塑新型的师生关系

和社会的构建必须从学校开始从班级开始,本文从四个方面就在校园内中如何构建和谐班级,重塑新型的师生关系作了小结。     

创建和谐班级 构建新型师生关系

时代的发展对教育提出了新的要求,素质教育应运而生;素质教育的"以人为本"的理念,给班主任工作带来新的挑战,班主任工作的艺术亟待加强.新课程改革后,学生和教师的角色发生了本质的变化,学生成为学习的主体,教师成为学生学习的引导者,师生的平等交流明显增加,而旧的师生关系不再适应素质教育的