操作中感悟 探索中发现——《表面积的变化》教学实录与反思

【教学内容】六年级（上册）第36－37页。     

“分数乘法应用题”教学实践与反恩

〖教学内容〗 人教版九年义务教育小学数学教科书第十一册第14～15页例1、例2及“做一做”，教科书第37页，练习四中的1、2、7、8、9题。     

引导探究 注重过程——“三位数连加”课堂教学实录与评析

教掌内容：国标苏教版小学数学二年级下册第37、38页。     

思维体操

<正>1.智力题还剩几页小莉买了一本童话书,内容很精彩,还有彩页,这本书共有250页。小莉有一个习惯,就是喜欢收藏图片。所以凡是彩页,小莉几乎都要把它剪下来。小莉因为人小,所以就把这个任务交给她爸爸。小莉告诉爸爸,把第5页到第16页剪下来,然后把第26页到第37页剪下来。小莉的爸爸按照小莉的要求把彩页剪了下来。     

「买矿泉水」教学设计与设计意图

教学内容北师大版《义务教育课程标准试验教科书》三年级上册第四单元36～37页“买矿泉水”     

更正

本刊 2000年第 12期第 41页《虚词运用不当类析》一文作者“邵玉山”应为“邵主山”， 2001年第 2期第 37页《中国古代的崇尚色》一文作者“王序龙”应为“王绪龙”，特此更正，并向作者致歉。 本刊编辑部 更正     

一个物理问题的探讨

本文从人教版高中物理新教材必修一中第37页提出的一个思考问题出发，利用数学手段透视其本质，并展示其数学建模的过程.     

中学物理教材中的两处问题

1 九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第一册(人民教育出版社1993年10月第1版)第37页在论及热力学温度和摄氏温度的关系时给出了如下表达式T=t 273K.并在本页的注释中写道:准确的关系是T=t 273.15K.在第178页的附录中,又给出了T=t 273.15K,t=T-273.15K.两个表达式.     

＂角的度量＂教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第37～38页。 教学目标： 1．让学生认识量角器，会用量角器量角。     

治“里”与治“理”,“属”地与“领”地

课本第35页与第36页关于法国在印度的殖民据点,同一地点却用不同文字表述,即“本地治理”与“本地治里”。又课本第37页《1763年英国在北美的殖民地》图、第55页《美国独立战争形势》图与第56页《独立前的拉丁美洲》图,三图上西班牙在北美洲的殖民地分别称为“西班牙领地”、“西班牙属地”和“新西班牙”。我认为前两个称谓应统一起来,称“属地”更准确。因为哪个国家占有的殖民地都称“××属××”,如第51页的“英属北美各殖民地”,第56页的“法属殖民地海地”、“西属拉丁美洲”。“新西班牙”称谓也不完整,应为“新西班牙总督区”,这是…     

平行四边形

教学内容:三年级上册第37页到第38页的内容. 教学过程: 一、游戏导入 1.抢答:老师手里拿的学具是什么形状的? 教师依次出示可活动的学具(该学具是用硬纸条所做的学具) 根据学生抢答出的名称,教师将这些学具随机发给四名学生.     

“森林之旅”——“比较数的大小”教学实录及反思

教学内容： 义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册第37～38页。 教学目标： 1.经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。     

一道数学思考题的图解法

六年制小学数学课本第六册第29页有这样一道思考题:“一个班有48人.班主任在班上问:谁做完了语文作业?请举手!有37人举手.又问:谁做完了数     

质疑·探究·创新

题目(高中化学第二册第173页计算题第3题)一种无色液态有机物具有下列性质:①能与钠反应生成氯气;②与碳酸钠不发生反应;③其蒸气对氢气的相对密度为37.     

应为“头皮纸和小牛皮纸”

人教版《历史》必修3第37页说：“造纸术经阿拉伯人传入欧洲,廉价的纸张很快取代了欧洲长期使用的书写材料羊皮和小牛皮,促进了欧洲文化的发展。”     

承认落后就有希望——学习《邓小平文选》关于教育的论述

邓小平同志在论及抓教育时,多次指出:“要承认落后,承认落后就有希望了。”(《邓小平文选》第37页。下同)他在谈到办学校时又指出:“承认我们哪些方面有缺点,哪些方面还不足,这就是解决问题的起点,克服弱点、克服缺点的起点。” (第58页)他还说:“认识落后,才能去改变落后。”(第88页)“我们穷,底子薄,教育、科学、文化都落后,这就决定了我们还要有一个艰苦奋斗的过程。”(第221页)邓小平同志的这些论述,对于我们努力改变教育的落后     

过氧化氢分解的探究实验改进

九年级化学新教材第37页[实验2-14]为:微微加热装有过氧化氢溶液的试管,有什么现象发生?把带火星的木条伸人试管,观察发生的现象.     

变味的大学核心竞争力

我曾以“何来如此之多的办学特色？”（见《浙江教育科学》2009年第5期第37页）为题发问，对时下“言教育改革必称特色创新”之怪现象进行了些许的抨击。环顾左右，却又发现，曾几何时，     

“角的度量”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第37-38页。 教学过程： 一、启发谈话,引入新课 师：会画角吗？ 两个学生各画一个角。     

《读数、写数》教学设计

教学内容人教社2012年实验版《数学》一年级下册第36页、37页及39页练习八第5—8题。教材分析本节课是在学生认识“100以内数的数数和数的组成”的基础上进行教学的。教材呈现“数不同颜色的纽扣数量”，引出100以内的数该怎样读写。由用小棒表示数过渡到用计数器上的珠子来表示数，让学生初步理解个位、十位、百位这三个数位的名称、顺序以及数位表示的意义。