普通高中综合素质评价的隐忧

为深入推进素质教育,教育部于2002年12月27日下发了《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》,要求高中应探索建立综合性的评价体系。2003年3月颁布的《普通高中课程方案(实验)》进一步     

我国普通高中学生综合素质评价的两难困局

将高中学生综合素质评价作为高校招生录取的重要参考是我国深化考试招生制度改革的一大亮点,但综合素质评价如何具体操作落实,无疑是一大难点。从国家的宏观政策和试点省份的实施推进来看,评价素质的内隐与外显、评价指标的分解与合成、评价标准的模糊与精确以及评价结果的软参考与硬挂钩,是综合素质评价实施中的两难。两难的困局不在于作出何种选择,而是何种选择都各有利弊,难以取舍。     

名校长的素质与能力要求

善于在先进的教育思想指导下提出符合校情的办学理念；善于提出学校发展愿景并设计达到的途径、方法与条件；善于创造适合学生的教育而不是要学生适应单一的教育；善于把教育理论和教育政策转化为可操作可检测的程序；善于思考决策并能够从学校成员和外部人员中借脑借力；善于冒更大的风险并清楚自己和同事对风险的承受能力；善于把成员组织为团队并知道如何指挥团队去实现目标；     

新课程背景下普通高中学生综合素质评价研究

新课程背景下的教育改革,要求对学生综合素质进行评价,以促进学生的全面发展。目前普通高中学生综合素质评价已经在各地全面开展并取得一些成效,但是存在评价指标不完善、相关培训不到位、诚信问题严重、评价结果的使用不当等问题。这些问题能否解决以及怎样解决,将直接决定学生综合素质评价的质量与效果,并影响我国基础教育课程改革向纵深发展的进程。     

我不赞成“校长职业化”

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，但“一千个学者只能有一个校长”!计划经济时代，政府官员眼中的校长必须惟命是从——只能上传下达，不许越雷池半步；商品经济时代，产业化学者认为，校长必须职业化——教育产业的职业经营者，为学校谋取最大的效益；现代化年代，理想化学者追求的校长必须专业化——“一个好校长就是一所好学校”。     

上海就普通高中学生综合素质评价实施办法征求意见

本刊讯2015年2月15日,上海市教委在其政务网站(www.shmec.gov.cn)上公布《上海市普通高中学业水平考试实施办法》(征求意见稿)和《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法》(征求意见稿),面向社会公开征求意见。2014年9月,国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,选择上海市和浙江省开展高考综合改革试点。为适应本市深化高中课程改革和高校考试招生综合改革的需要,上海市教委研制了《上海市普通高中学业水平考试实施办     

名校长角色定位与名校长素质要求

名校长，是在一个较长时间内培育起来的，在一个较大地域里产生影响的，既有宽厚的教育理论学识素养，又有突出的办学业绩的专业化和职业化的校长。     

关注教师的校长才是好校长

好校长不一定是看他们是否冠有“全国优秀校长”“名校长”“模范校长”等“帽子”，受到过各级教育行政部门奖励的校长。唯有真正关注教师、真心实意地为教师办实事、始终代表大多数教师的利益、让教师叫好的校长才是真的好校长。     

现代教育与校长应具备的素质

要想推动一所学校现代教育的进程,校长的素质和能力在很大程度上决定一所学校的成败。因此,校长要具备以下几方面的素质。     

现代校长的专业发展源于学校教育实践

现代校长职业化根植于学校教育实践 这是一个人类知识量每五年翻一番、网络信息量每15～18个月翻一番的时代，这是一个多元化冲突和融合的时代。在这样一个时代，绝对权威不再存在。所以，现代教育的一个重要特点就是通过人与人之间的对话来实现教育目的。[第一段]     

中小学名校长的评价问题探析

本文在论证名校长评价的可行性和必要性的基础上,提出了一个名校长评价的内容框架,并对框架中各要素的内涵及其联系进行了初步探讨,同时对评价指标设定中的一些关键问题作出了简要分析,对名校长评价的操作方法也提出了建议.     

农牧区寄宿制学校校长综合素质提升策略研究

农牧区寄宿制学校校长的综合素质和管理能力直接影响到学校的教育质量和管理效益的提高。必须以科学发展观为指导,确立校长培训的重要地位,加强校长培训。要根据培训需求,合理开发利用培训资源,拓展办学能力,按需施教,注重校长培训课程建设的针对性和实效性,创新培训模式和方法,建章立制,加强培训管理,建立健全校长培训的激励机制,实现校长自我指导主体学习,加强教育立法,规范培训行为。     

中小学生综合素质评价研究综述

综合素质评价的应用,起源于20世纪80年代的美国,经过四个阶段的发展,现已广泛应用于欧美各级各类学校的教育评价中。我国自1999年国务院发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以来,政府多次出台政策积极推进中小学生综合素质评价改革,各地教育部门积极探索中小学生综合素质评价,但依然存在着思想理论基础不足、评价模式可操作性不强、方法技术不科学、公信力不足等问题。未来随着综合素质评价的学术研究向纵深发展,将更加注重评价工具的开发,保障机制问题将日益突出。     

提高校长素质的策略研究报告

全面实施素质教育需要一支结构合理、素质良好的教师队伍 ,而教师素质的提高 ,又有赖于一支高素质的校长队伍。因此 ,建设一支高素质的校长队伍 ,提高校长队伍的整体素质 ,是２１世纪我省教育改革和发展的需要 ,是全面推进素质教育的关键所在。校长应具备什么样的素质？最重要的几个方面是 :懂教育理论 ,精教学业务 ,重管理效益。但是 ,当前我省农村中小学校长的素质 ,远远不能适应全面推进素质教育的需要。１９９９年 ,我们对新干县中小学校长素质的调查表明 ,１７ %的村级完小校长 ,只能达到“基本称职” ,亟待提高综合素质 ,２０ %的村级…     

名校长的重要职责:凝练学校教育哲学

凝练学校教育哲学既是名校长的重要职责,也是名校长培养的核心任务。学校教育哲学是学校共同体的教育信仰,主要由发展愿景、办学理念和育人目标构成。学校教育哲学是办学实践的指南、课程建设的基础、特色形成的关键和校长成熟的标志。凝练学校教育哲学的操作要领为:发展愿景体现沟通、认同、生动,办学理念体现简洁、独特、真实,育人目标体现共性、个性、具体。     

教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见

教基二[2014]11号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,部属各高等学校:为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,促进学生全面发展、健康成长,现就加强和改进普通高中学生综合素质评价提出如下意见。一、重要意义综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析,是发现和培育学生良好个性的重要手段,是深入推进素质教育的一项重要制度。全面实施综合素质评价,有利于促进学生认识自我、     

关于实施普通高中学生综合素质评价的几点思考

正实施普通高中学生综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容之一,是落实普通高中培养目标、推进高中课程改革、全面实施素质教育的重要保证,其主要目的是能够全面、深入、真实地再现评价对象的特点和发展趋势,消除将学业考试成绩作为唯一评价标准的终结性评价体系存在的片面性,积极引导学生重视各方面素质的培养,促进学生个性发展和综合素质的全面提高,使评价能全面反映学生的学习过程和学习结果,促进学