语文阅读教学应尊重学生的个性

在小学语文教学中实施个性化教学的最终目的,就是培养学生独立自主创造的个性,以适应时代的要求,这就决定了教学个性的设计必须遵循时代性原则。在教学过程中,在考虑学生认知结构的基础上,在教学目标、教学内容、教学过程、教学方式和评价方式等方面尊重学生个性差异,便能有效强化小学语文阅读教学效果。     

语文阅读教学要尊重学生的个性化行为

《语课程标准》明确指出“语课程丰富的人内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语材料的反映又是多元的。”不同的学生阅读同一章产生不同感受和体验。语阅读教学要珍视学生自主阅读所产生“不同的感受和体验”——也就是尊重学生阅读的个性化行为。传统的语阅读教学不珍视学生阅读实践中的个性化行为。一篇章，划分段落层次老师讲定了，人物形象老师分析定了……这样，老师的讲解分析代替了学生阅读实践主体意识活动。老师把自己的阅读体验强加于学生。     

尊重学生个性优化阅读教学

阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征，没有个性的阅读，没有创造的阅读，只是一种“死读书”。那么如何对在阅读过程中发展学生个性，培养创新精神及想像能力呢?     

尊重个体 张扬个性——小学语文个性化阅读教学

《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”在小学语文阅读课堂中实现教学的个性化发展,必须尊重学生个体,张扬其个性。     

展示学生个性 搞好阅读教学

1．充分发挥学生阅读的自主性。《语文课程标准》对阅读的要求是让学生自主地阅读获取和运用,置学生于主体地位,使学生真正成为阅读教学课堂中的主人,因为每一个学生都蕴藏着想学习的可能性,每一个学生都拥有学习和发展的权利,学习活动越是自主,其阅读的过程就越能反映学生的个性,也就越能发展学生的个性。而教师的指导则主要在于营造一种有利于学生进行自主阅读的环境和氛围,     

阅读教学应该尊重学生个性

学生因为生活经历不同、学习经历不同。在学习过程中必然存在着差异．但传统语文阅读教学对学生的这种差异视而不见：教师因为教法不同、教学理念不同．也存在着教学上的差异,但传统语文评价中对语文阅读教学的评价趋于一致,所以这种差异也被忽略。     

尊重个性,有效提升阅读教学品质——浅议小学语文个性化阅读教学

阅读的过程是学生与文本之间对话和交流的过程。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为,是一种个性化的创造性活动。这一定义是阅读行为本质的体现和表达。阅读行为作为个体的一种理解活动,由于学生个体之间的阅读背景、经验、学识基础等存在差异,所以在学生与文本进行对话的过程中,     

浅议在语文教学中展现学生个性

在新课程改革的今天,我们的教育要培养学生的创新意识,就必须尊重学生的个性。那么,如何在遵循教学共同规律的同时,让语文教学展示与学生的个性?根据新课程的要求,     

在尊重学生个性中实施语文教学

歌德说:“一旦一个思想和一种性格结合,就会发生使这个世界几千年来都惊诧不已的事情。”这句话深刻地揭示了个性化教育的重要作用。《高中语文课程标准》也指出:“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强     

开放式阅读：语文阅读教学的新航线——论新课程标准下的语文开放式阅读教学

教学改革要求阅读教学走出繁琐分析的误区，实行开放式阅读，让阅读教学成为培养学生个性，丰富个体精神的最广阔的天地。正如新课标所言：“阅读教学是学生、教师、本之间对话的过程。”其中“对话”需要一个开放的教学形态。     

浅谈语文教学应尊重发展学生的个性差异

《语文课程标准》指出,“学生是学习和发展的主体”,语文课程“必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求”,“尊重学生的个体差异”。因此,在语文课堂教学中,我尝试窦施差异教学。     

亮出学生的个性光采

在阅读教学中,只有由学生主动地获取,才能变“学会”为“会学”,真正提高学生的阅读能力。同时,学生灵活地运用知识去解决阅读中的问题,更强调了主动性阅读的实践性要求。这样做的作用一方面表现为,学生对文本的理解打上了个性     

尊重学生,让语文课堂个性飞扬

《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……我们必须改变传统的教学方式和学习方式,以学生自主发     

在语文阅读教学活动中如何张扬学生的个性

在语文阅读教学中张扬学生的个性,有利于提高学生的语文阅读水平和素养。本文对语文阅读教学中如何张扬学生的个性进行了探讨。     

语文教学与学生个性发展

所谓个性，就是一个人在活动中表现出来的较稳定的个性心理特征，如性格、兴趣、气质、爱好。《高中语文新课程标准》指出：语文教学应促进学生均衡而有个性地发展。当今社会呼唤高素质的创新人才，而创新人才的培养需要教育，教育的目的就是培养人，发展人。因此，独特的、灵活的多样的教学方式与学生个性发展密不可分。     

新课程语文教学要培养学生八种习惯

叶圣陶先生说:"教育是什么?往简单方面说,只需一句话,就是要养成良好习惯。德育方面,要养成待人接物和对待工作的良好习惯;智育方面,要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯;体育方面,要养成保护健康和促进健康的良好习惯。"教育的全部目的就是要培养学生良好的习惯,语文教育也不例外。语文课程标准特别重视培养学生良好的学习习惯,在其"总目标"、"阶段目标"和"实施建议"中多处都有表述。语     

阅读教学中的学生个性培养

注重人的个性发展,是当代教育极为关注的问题,如何在中学语文阅读教学中有效地培养学生的个性是新时期语文阅读教学值得思考的问题。     

在阅读教学中发展学生的个性

阅读是学生的个性化行为。如何在阅读教学中发展学生的个性,营造气氛、关注差异、尊重选择三方面是让每个学生的个性得到发展和完善的做法。