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学生在学习“分子运动论”的内容时,感到抽象难懂,有的甚至对布朗运动所揭示的事实产生误解。为了配合这一部分内容的教学,自制了实验装置,进行模拟演示实验,现介绍如下。 相似文献
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杨和新 《中小学实验与装备》1994,(4)
两个有趣的演示实验枝江县马店一中杨和新(443200)一、演示“大气压强”时,可用两个口径差不多大(但要保证细试管能放在粗试管内)的试管,先将粗试管装满水,左手握住粗试管,然后用右手将细试管的封闭端插入粗试管里一小段后,迅速将两试管倒置并松开右手。此... 相似文献
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一个有趣的氧化还原演示实验深圳翠园中学(518003)余俊康一、仪器药品A液:用量筒量取30%双氧水102.5毫升,转入250毫升容量瓶内,用蒸馏水稀释至刻度.B液:用台秤称取10.7克碘酸钾晶体,倒入烧杯中,量取10毫升2mol从硫酸并加入少量蒸馏... 相似文献
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刘耀华 《山西教育(综合版)》1998,(Z1)
几个有趣的化学演示实验刘耀华一、沉淀多次转化的试验药品0.5mol/L的Pb(NO3)2、Na2SO4、Na2CO3溶液,0.1mol/L的KI溶液,0.2mol/L的Na2S溶液。操作在试管中加入Pb(NO3)2溶液,再依次加入Na2SO4、KI、... 相似文献
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小学的自然课 ,中学的理、化、生课程都有许多演示实验。要提高学生对演示实验的兴趣 ,使学生高度集中注意力 ,不可忽视的一个环节是如何导入实验。下面谈谈笔者的做法和体会。1 表演魔术法一些科学知识 ,人们在了解它之前 ,是会觉得奥秘神奇的。而魔术作为某些科学原理巧妙运用的一门技艺 ,从它产生的那一天起 ,就和科学结下了不解之缘。表演魔术 ,可以说是演员和观众的智力竞赛 ,演员煞有介事地讲和做 ,观众聚精会神地看和听 ,只想识破其秘密。如果我们在做某一个演示实验之前 ,仿效魔术师表演的语言和手法导入实验 ,或者干脆来一个魔术 … 相似文献
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1 "持久战"法
义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册《电荷》一节文中叙述:轻轻摩擦几下玻璃棒,然后用棒接触验电器的金属球,再用力多摩擦几下玻璃棒,用棒接触另一个相同的验电器. 相似文献
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1“持久战” 法义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册《电荷》一节中叙述:轻轻摩擦几下玻璃棒,然后用棒接触验电器的金属球,再用力多摩擦几下玻璃棒,用棒接触另一个相同的验电器。 相似文献
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杨松耀 《中学化学教学参考》2022,(14):67-68
<正>一、教材实验设计与存在的问题初中科学课程是以对科学本质的认识为基础,以提高学生科学素养为宗旨的综合课程,在教材设计和编写上也力图对学习内容进行有机整合,在实验和活动设计中更多地体现了综合课程“整合”的特点,《科学》教材中的“微粒运动”实验是整合物理和化学学科知识的一个缩影。浙教版《科学》教材中利用二氧化氮的扩散运动说明构成气体物质的分子是在不断运动的(见图1);华东师大版《科学》教材中则是利用溴蒸气扩散来说明(见图2)。在实际教学中,由于科学教师很大一部分来自非化学专业,对于二氧化氮的制取存在困难;或出于对二氧化氮、溴有毒的担忧, 相似文献
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人教版教材中以多种形式编入了大量的化学实验。有些实验我们可直接利用,有些我们可以稍作改进,有些书中没有,但又很有必要的实验,我们可以适当加入。总之,我们要学会创造性地使用教材。 相似文献
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王宗斌 《中小学实验与装备》2002,12(6):30
1 实验装置的改进 如图1所示,在较粗玻璃导管的两端,一端用附有止水夹的乳胶管封住管口,另一端套上单孔橡胶塞,塞紧装有密度较大的红棕色二氧化氮的瓶子.在乳胶管的另一端套上同样的带有橡胶塞的玻璃导管,塞紧装有空气的瓶子. 相似文献
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熊建新 《中小学实验与装备》2015,(3):31-32
肉眼不能直接观察到分子,但人们可以通过物体的一些宏观表现来推断构成物体的分子的情况。基于这种思想,设计了气体扩散实验、液体扩散实验。现将人教版教材上气体分子热运动的演示实验引述如下:在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面,倒扣1个空瓶子,使2个瓶口相对,之间用一块玻璃板隔开(图略)。抽掉玻璃板后,会发生什么变化?二氧化氮的密度比空气大,它能进到上面的瓶子里去吗?由实验可以看到,2个瓶子内的气体会混合在一起,最后颜色变得均匀。该演示实验能充分表明气体分子在做无规则 相似文献
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王宗斌 《中小学实验与装备》2002,(6)
1 实验装置的改进如图 1所示 ,在较粗玻璃导管的两端 ,一端用附有止水夹的乳胶管封住管口 ,另一端套上单孔橡胶塞 ,塞紧装有密度较大的红棕色二氧化氮的瓶子。在乳胶管的另一端套上同样的带有橡胶塞的玻璃导管 ,塞紧装有空气的瓶子。实验时 ,只需打开乳胶管上的图 1止水夹 ,两瓶中的气体彼此进入对方 ,结果两瓶气体混合在一起 ,颜色变得均匀。2 装置改进后的优点用附有止水夹的导管代替玻璃片 ,克服了有害气体外逸。两瓶放在桌面上 ,安全性比较好。3 需注意的问题为了增大不同气体之间的接触面 ,节省实验时间 ,玻璃导管要粗 (直径约 1c… 相似文献
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演示物体浮沉的实验虽然很多,但大都存在两点不足:一是不能有效控制,使物体既能单独展现浮、悬、沉三个物理过程,又能使此三个过程连续循环进行;二是学生不能直接观察到物体自身重量增加减小(仓内进水和排水)的过程,不能把物体的浮、悬、沉现象与其原理结合起来。我制作的“浮沉原理演示器”既克服了上述两点不足,又取材容易.构思新颖,制作简单,实验生动有趣。 相似文献