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落实国家教育数字化战略对校长数据领导力建设提出历史性挑战。该研究在分析数据战略性意义及校长关键角色的基础上,提出了校长数据领导力的概念。通过系统归纳学校数据建设应用过程逻辑,逐个剖析数据领导实践环节对应所需要的校长能力特质,以析出校长数据领导力要素成分构成,进而以德尔菲法对要素成分进行优化验证,最终确立了校长数据领导力模型,包括数据系统规划力、数据设施建设力、数据循证创新力、数据赋能感召力、数据运营评估力、数据安全保障力及数据素养七个要素以及每个要素外显出的诸多数据领导行为。以此阐明校长引领学校教育数字化转型,激发数据教育赋能价值所需要的关键领导特质,以期为国家教育数字化战略落实及人员数据能力建设提供参照。 相似文献
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蒋娅娟 《中小学信息技术教育》2023,(4):25-27
信息时代,各个领域都重视思维对行为的影响,然而,当下对互联网思维的解读和运用多半存在于商业领域。本文认为,互联网思维的运用不仅涉及商业领域,对教育领域,尤其是校长信息化领导力方面,有非常重要的影响。 相似文献
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校长的道德领导力是当前校长教育领导的价值追求和努力方向,包含了价值维度、情感维度、伦理维度和实践维度,不仅可以实现,而且能够通过彻底改变学校管理方式和管理行为,实现学校治理现代化。校长的道德领导力要求校长具有良好的道德素养,建立学校道德共同体,拓宽学校道德浸润渠道,实现学校管理方式的转变。 相似文献
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王忠 《中国教育技术装备》2018,(23):62-64
由于受传统管理体制的影响,人们在谈到信息化领导力时,往往只强调校长个人的领导力,容易忽视副职及中层管理团队的领导力量。在信息化进程中,学校的整体变革取决于校级管理团队力量的凝聚与整合。培养和强化校长团队信息化领导力,是突破教育信息化发展瓶颈的必由之路,应当引起高度重视。 相似文献
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STEM教育是中小学技术与工程教育的一种重要实施路径,是国家创新人才培养的重要战略。通过分析STEM教育背后的实用主义哲学观,研究挖掘STEM文化期待,即开展STEM教育需要一种支持型和服务型的校园文化,这种文化期待需要校长从“管理者”走向“领导者”。基于此,研究建构体现“支持”和“服务”特征的校长STEM教育领导力模型,包含理解本质、形成共识、校本规划、实施与评估、促进合作五个要素。 相似文献
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校长教学领导力初探 总被引:1,自引:0,他引:1
郑金洲 《河北师范大学学报(教育科学版)》2012,(11):42-45
校长领导力指校长在学校领导实践中提出教学愿景、引领教学变革、促进师生发展的影响力,主要表现为教学价值观的塑造力、教学总目标的设定力、教学核心问题的捕捉力、教学组织的指导力、教学条件的保障力、教学质量的评估力。在学校生活中,校长正确地认识自我是提升教学领导力的前提条件,增强综合素养、注重实践锻炼是提升教学领导力的基本保证。 相似文献
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刘计育 《中国科教创新导刊》2008,(10):248-248
校长领导力是教育界近年来的一个热门话题,本文通过对领导力定义的界定及其划分,阐述了当前领导力影响的误区,进而提出提升领导力的对策:做到个体与群体的统一,采用多种领导方法,提出愿景,提高领导自身素质。 相似文献
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校长作为学校发展的“掌舵人”,应站在社会大系统中正视时代的各种变革,并不断提升自身领导力,引领学校和师生在迎接各种挑战中走向美好未来。面对国际局势的风云变幻,要提升战略决策能力和政治敏锐性;面对经济发展的转型升级,要提升学校经营管理的能力;面对信息技术的更新迭代,要提升技术赋能教育的能力;面对社会文化的多元共生,要提升正确教育价值的引领能力;面对教育自身的跨越发展,要提升重构教育生态的能力。 相似文献
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上海市第六师范附属小学是一所拥有较长历史和丰富文化底蕴的学校。作为新任校长,对于学校的发展我应该抱什么态度?我当然可以在传统中继续沿袭,毕竟学校起点较高,沿着原有的轨迹发展不会有风险,压力也会小得多。但是这样做缺乏新的活力,不会有新的飞跃。我认为在整个社会处于转型的时代,我们不能固步自封, 相似文献
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教师领导力是教师运用专业知识和技能影响学生、其他教师、家长等人员,最后达到改善学生学习的目的。以学习为中心的校长领导力包括高效领导必须关注的学生学习和成就的两个关键维度:核心成分和关键过程。核心成分是指校长或领导班子必须完成的———即提高学生学习能力和社会学习水平,关键过程是指领导完成核心成分任务的过程。本研究通过实证研究,构建了教师领导力内容结构的三因素模型及相关问卷,并用结构方程建模方法考察了以学习为中心校长领导力和教师领导力之间的关系。 相似文献
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农村学校开展在地化教育是农村教育与一方水土的教育情境相衔接、推进农村教育现代化的重要抓手,校长在这一工作中能否引领相关教育主体创造性地运用资源与环境共同促进农村学校与学生的发展至关重要。当前,农村校长在地化教育领导力存在校长在地化教育价值理念缺失、基层团队领导力不足、缺乏在地化课程资源整合与开发能力、主动建构型的学生领导力薄弱等问题。为此,应加强校长专业责权、型塑在地化教育价值领导,明确团队定位、培养在地文化、创新在地化教育团队领导力,领导决策、整合资源、推进在地化课程教学改革,构建在地化教育场域、加强分布式领导,综合提升农村校长在地化教育领导力。 相似文献
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正"一个校长是一所学校的灵魂"早已不是一个新鲜的话题。一所学校走在前进的路上,其前进的方向、速度,关键取决于校长。在特色学校建设发展中,描绘学校发展蓝图,为学校的特色发展定位,在理解学校核心目标、把握学校根本价值方向等方面发挥主导、示范和凝聚作用,是校长的重要使命。校长在学校处于中心地位,起着治校育人的核心作用。因此,可以说,校长的素质体现着校风校貌,直接制约着教育质量和办学水平,制约着教师素质的提高。 相似文献
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在基础教育信息化建设中,校长的教育技术领导力直接影响到学校教育信息化的发展与深层次应用,基于实证分析,探究校长教育技术领导力知能结构演进,阐述了面向信息化的校长教育技术领导力内涵,提出面向基础教育信息化的校长领导力内涵及其创新发展模式,为教育信息化决策与校长专业发展提供依据。 相似文献
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王少华 《南京广播电视大学学报》2013,(4):45-47
新时代需要校长新的领导力,新形势需要我们使用一种更加人文、平等、均衡,更加富有创造力的心态、智慧来认识、理解和实践校长领导力。文章就校长领导力问题,从校长领导力界定入手,分析了校长领导力形成的基础,进而指出了校长在实际工作中应注意把握的六对关系,旨在揭示校长领导力形成的一般规律。 相似文献
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我们在芬兰的培训分为四个主题:师范教育、在职教师教育、教育领导力项目以及教师培训学校的参观与座谈。教育领导力项目培训主题是“广义教学型领导”,其中,芬兰于韦斯屈莱大学教育领导研究院院长尤卡·阿拉法博士的报告《广义教学型领导的重要性》对我深有启发。本文拟在介绍芬兰“广义教学型领导”理念的基础上,结合对芬兰学校的实地考察和个人思考,提出关于校长教育领导的一些想法。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(8):111-113
校长教学领导力对整个学校的改进有很大的影响作用,在基础教育课程改革中,校长教学领导力越来越受到重视,有关校长教学领导力的研究也很多,对以往校长教学领导力研究进行梳理能帮助我们针对校长教学领导力中存在的问题进行改进。本文试图从校长教学领导力的研究综述中借鉴已有研究的成功之处,并发现已有教学领导力研究中的不足,展望未来教学领导力形成之路。 相似文献
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