反证法教学探析

根据笔者多年的教学经验,从一般反证法和概率反证法的概念内涵、应用范围、应用实例及其原理等方面入手,剖析了二者之异同,在反证法教学中有重要意义．     

关于反证法教学的思考

反证法是一种重要的证明方法,它不仅在初等数学里是必需的,而在高等数学里也是常用的,是中学生必须掌握和灵活运用的一种重要的证明方法.     

数学分析教学中的“反证法”探析

“反证法”是一种简明实用、间接的数学证明方法,也是一种重要的数学思想方法。介绍了“反证法”的逻辑依据和步骤,并列举了数学分析中宜于用“反证法”证明的问题,同时指出了使用“反证法”应注意的几个问题。     

反证法的逻辑根据——兼论反证法与中学生逻辑思维能力的培养

本文根据形式逻辑和逻辑代数的有关原理阐明了反证法的本质,澄清了对反证法的某些模糊认识,指出了如何利用反证法的教学培养中学生的逻辑思维能力。     

反证法教学的价值与建议

反证法能训练逆向思维,促成数学思想方法、培养严密思维、渗透数学史,从而有效地丰富数学情感、态度、价值观.教学要分阶段、练反设、重思想方法、归类型.     

学生理解反证法的难点探析

通过测试，得出了学生理解反证法的难点所在．     

新课程下高中数学反证法的具体运用

反证法的合适运用能够培养学生的逆向思维能力、逻辑思维能力以及发展学生智力,本文就高中数学反证法的具体运用做出讨论。     

建构反证法教学结构的探讨

反证法是一种间接论证的方法。掌握反证法,对高中和大学阶段的数学教育有重要的促进作用。本文结合新教材,探讨反证法的论证结构与教学建构过程。     

被“逼”出来的反证法

2008年安徽省高考文科数学试卷第21题第（Ⅲ）问“c≤1”的证明,答案中用了反证法,很多考生都懵了,都说根本没想到反证法．其实,反证法不是“想”出来的,而是被“逼”出来的．正难则反．正面证明走投无路,只有去考虑问题的反面,这也是对考生判断能力和推理能力的考查,现说明如下：     

化难为易的法宝——高中数学教学中的反证法

反证法是“数学方法中最精良的武嚣之一”,文章简要分析了反证法的定义及逻辑理论依据,并基于多年的教学实践,分析了反证法在具体例题中的应用及注意要点,以供交流参考.     

反证法与同一法的比较

本文通过对反证法与同一法的比较和分析,揭示了反证法与同一法的内在联系和根本区别,理清了间接证法、反证法、同一法三者之间的关系,从而使初学者能够深刻理解反证法与同一法的实质,达到对反证法与同一法的真正掌握,学好间接证法。     

基于创编视角下的初中音乐教学策略探析

"创编"一词从字面上理解具备创作、改编等多层含义,文章介绍了现阶段初中音乐教学中存在的问题以及在教学中引用创编的方法,以期令音乐教学在创编视角下,更好地激发学生的学习兴趣,引导学生更为主动地参与到音乐活动当中,希望能够给读者带来启发。     

再探反证法教学难的原因

从学生认知发展的角度,分析了学生学习反证法产生困难的原因．     

对政治课运用“反证法”的探索与思考

教法创新，既是教学创新的重要内容，也是实现创新教育，提高课堂教学质量和效益的重要手段。而对于特别容易遭受“偏见”和“冷遇”的政治课来说，以教法的创新增进课堂魅力，提高教学效果就尤为必要。近年来，我在自己的教学实践中，除了运用传统的教法，还尽量灵活地运用各种有利于教学目标实现的创新教法。通过“反例正用”“反话正说”“反面假设”让学生从反面归纳，推导出正确结论的“反证法”，就是其中一种。     

数系扩充视角下“有理数的乘法”教学思考与设计

有理数的乘法法则承载着重要的育人价值,对培养学生的运算能力和推理能力,建构数的运算法则的学习路径有着重要的奠基作用.以数系扩充的视角分析有理数乘法法则的现实意义及运算本质,设计有理数乘法法则的教学,有助于学生理解法则规定的合理性,感悟数学知识的整体性与数学思想方法的一致性.     

儿童视角下语文“教学故事化”的实践与思考

语文“教学故事化”是新课标下语文课堂教学改革的积极探索。在具体教学中,语文教师可借助“教学故事化”提升学生的识字能力、阅读能力、写作能力以及逻辑思维能力。文章在分析语文“教学故事化”的内涵、价值以及语文课堂教学存在问题的基础上,探究儿童视角下语文“教学故事化”的具体实践策略,以此为语文课堂教学提供教学方法的借鉴。     

宏观视角下本科英语专业翻译教学框架构建的思考

语言的转换承载了许多语言外因素。翻译教学不仅是微观翻译技巧的传授,还包含对学习者思维转换能力、双语能力、自学能力等能力的培养。基于针对本科英语专业学生状况的问卷调查,本文拟从一个宏观的角度审视本科英语专业翻译教学,为翻译教学构建一个可行的框架。     

认知视角下高中英语词汇教学探析

在语言学习过程中,词汇学习是核心问题。通过分析和研究新课标下高中英语词汇教学实践,本文发现其中存在的误区。对基于认知语言学视角的高中英语词汇教学模式进行探讨,目的在于探索认知策略对优化教学的作用。     

人文视角下初中语文教学工作探析

我国的教学体制不断改革,对初中语文教学提出了更高的要求。一方面,初中语文教师要传授给学生基础的语文知识,提升学生的语文素养;另一方面,初中语文教师要尊重学生的主体地位,促进学生的全面发展。为了实现上述教学目标,教师需要在日常教育中渗透人文关怀。本文将具体探讨当前初中语文教学工作的不足,以及人文视角下初中语文的教学策略,望能为相关人士提供一些参考。     

新课程视角下的小学英语单元整体教学初探

鉴于在英语教学中存在第一课时处理过细,第二课时处理机械,第三四课时处理粗糙的教学现状,作者提出单元整体设计的理念,并从教材编写、内容整合、课时分配及语言工具性和人文性的统一上论述其合理性。