“安吉游戏”理念下幼儿游戏的实施策略

<正>“安吉游戏”是安吉县实验幼儿园探索出的一种以游戏教育为主要形式的全新学前教育实践,引起了学界的广泛关注。“安吉游戏”以幼儿为主体,强调教师放手幼儿,把游戏还给幼儿。为使“安吉游戏”真正在幼儿园落地生根,本文探索了“安吉游戏”理念下幼儿游戏的实施策略。     

游戏化研训的实施研究

新时代背景下,教育的现代化在有条不紊地进行着.所谓新的时代更有新的征程和新的要求,现代教学要求教师提升自身专业水平和综合素养,以促进教学的发展.而为了提升教师的专业水平,学校会举行一系列的研训活动.然而枯燥无味的研训常常会使教师进行"被动式"培训,不仅浪费了时间,而且成效非常一般,而游戏化研训作为教育界新的研训模式,立...     

“安吉游戏”与“利津游戏”的启示

当下幼儿园游戏表现不同、良莠不一。正当学前教育领域从理论和实践两个层面广泛讨论"真游戏""假游戏"和"游戏化""教学化"之时,安吉和利津的幼教人已经为广大幼儿园教师和学前教育研究者展示出他们基于实践的游戏经验与成果。本研究从不同角度分析、总结了安吉游戏与利津游戏的相同和不同之处,主张通过游戏实践与研究提升教师的专业素养为幼儿提供高质量的幼儿园游戏。     

“安吉游戏”本土化推广中的“家园共育”

“安吉游戏”作为促进儿童自主健康发展的课程模式,已被世界各地的幼儿园广为借鉴。国内各地幼儿园也在深入领会“安吉游戏”理念与精神的前提下,结合园所实际,有效推进“安吉游戏”本土化,但家长对“安吉游戏”的误解和不支持,在一定程度上阻碍了“安吉游戏”的有效推进。我园通过家长培训会、家长开放日等方式加大宣传力度,带领家长共同研究游戏环境和材料,组建“安吉游戏”家庭项目合作小组,提升家长信任度;建立家园共育常态化机制,有效转变家长教育观念,提升家长对“安吉游戏”的认同与支持,形成家园合力,共同见证儿童在“安吉游戏”中的深度学习与长效发展。     

“安吉游戏”的实践样态与推广实施策略

“安吉游戏”是一种尊重并确保幼儿游戏权利,把游戏渗透在一日生活中,支持幼儿在自主、自发的游戏中学习与发展的幼儿园课程模式,是浙江省安吉县学前教育工作者坚持20年践行“幼儿园以游戏为基本活动”的理念,集体共创的享誉国内外的实践创新成果。“安吉游戏”将课程目标隐含在游戏和生活中,让教师在游戏中发现儿童,让儿童在游戏中发现世界,师幼相互学习、共同成长。我省幼儿园及教师要领会“安吉游戏”的精神实质,因地制宜推广与实施。     

“安吉游戏”与“利津游戏”的启示

当下幼儿园游戏表现不同、良莠不一。正当学前教育领域从理论和实践两个层面广泛讨论"真游戏""假游戏"和"游戏化""教学化"之时,安吉和利津的幼教人已经为广大幼儿园教师和学前教育研究者展示出他们基于实践的游戏经验与成果。本研究从不同角度分析、总结了安吉游戏与利津游戏的相同和不同之处,主张通过游戏实践与研究提升教师的专业素养为幼儿提供高质量的幼儿园游戏。     

浅谈学习“安吉游戏”的“真”与“通”

安吉游戏的成功不是一蹴而就的,而是经历了曲折的发展历程。在国家颁发《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》后,幼儿园开始思考如何以游戏为基本活动来贯彻国家的要求。在以游戏为基本活动的转变过程中,幼儿园从集体教学游戏化走向区域游戏化。但随后发现幼儿园的活动空间不足,幼儿的自主性受到限制。于是幼儿园着手考虑如何利用户外场地,让幼儿能够更好地释放天性,更好地游戏,更好地发挥其自主性,因此出现了向户外自主游戏探索的过程。安吉游戏的成功经验是值得我们敬佩和学习的。     

中班安吉游戏“滚筒”初探

<正>滚筒游戏作为安吉游戏的一种,幼儿可以根据自己的兴趣和需要,自主、自由地探寻滚筒的玩法,通过多种方式感受及探究滚筒带来的乐趣,自主探索过程的同时感受到伙伴间协调合作或相互帮助。一、游戏缘起一天,妍妍发现操场上的圆筒：“老师,操场上有很多白色的圆筒,是给我们玩的吗？”教师回答：“对呀,它的名字叫滚筒。”鸣鸣急忙说：     

“安吉游戏”与“利津游戏”比较及启示

基于当前幼儿园游戏的反思与讨论,从解放幼儿让其在游戏中快乐发展、解放教师以彰显其专业性和独特性、关注幼儿游戏本身的丰富性和挑战性、优化整合游戏活动与教学活动等四个方面,分析总结了"安吉游戏"与"利津游戏"的共性内涵与个性差异,主张应重新认识和解读幼儿、审视幼儿园的本义与游戏的价值、利用本土资源为幼儿提供适宜的游戏环境、通过游戏实践与研究提升教师的专业素养。     

课改视角下“安吉游戏”本土化实施的有效路径

沈阳市浑南区作为全国“安吉游戏”推广实验区,在一年的实践探索中把“安吉游戏”本土化推广融入区域课程改革中,整体实施,试点推进,统一认识,顶层设计改革方案,分批分类推动,以点带面推广,实现了园所环境、教师游戏观念、幼儿游戏方式和家长教育观念的改变,促进儿童在游戏中自主、快乐地学习成长。     

浅析“安吉游戏”对幼儿游戏活动的启示

游戏是幼儿时期的主要活动方式,对幼儿的培养有着重要的发展意义。我们在安吉游戏的研究中发现,教师与幼儿的角色发生转变,游戏中幼儿成为主角,幼儿充分享有自主权利,掌控游戏的进程,幼儿天性获得释放,在游戏中取得快乐的体验,综合能力充分得到展现。安吉的教师善于发现幼儿的游戏需要,在幼儿游戏活动中保持着敏锐的观察力,能够在幼儿游戏行为背后深刻探究游戏的发展意义。在安吉游戏的启发下,我们应共同努力,让幼儿在游戏活动中获得快乐,在快乐中健康成长。     

“安吉游戏”模式下城区幼儿园户外游戏活动的优化

<正>“安吉游戏”是安吉县幼儿园游戏教育的简称,是户外的以运动为特征的综合性游戏。“安吉游戏”模式倡导把游戏的自主权还给幼儿,让幼儿在自主、自由的“真”游戏中获得经验,体验快乐,获取知识。作为城区幼儿园在安吉游戏模式下,应如何优化户外游戏活动呢？一、目前城区幼儿园户外游戏现状当涂县城区幼儿园共二十所（民办十一所,公办九所）。（一）民办幼儿园户外游戏活动现状民办园中除一所市一类园有户外游戏活动之外,其余幼儿园基本没有开展户外游戏,     

游戏的发展价值——“安吉游戏”对幼儿教育的启迪

遍及全球的"安吉游戏"已经成为一种潮流的教育模式及推动我国学前教育改革的关键力量,激起学界和业界的探索欲望。从安吉游戏的角度展开论述,提出以游戏的方式进行教育,促进游戏发展。树立正确的幼儿观、教育观,提升幼儿身心的全方位发展。     

从“安吉游戏”模式谈幼儿游戏课程教学与改革

"安吉游戏"提供了大量真实的、低结构的、丰富多样的游戏材料,创设了富有挑战性的环境,拥有真实、快乐、自主、有创造力的幼儿以及"无为而治"、细心观察的教师。"安吉游戏"模式对幼儿游戏课程教学与改革的启示在于:重新审视游戏精神,把握游戏的真谛;重新认识游戏中的儿童,相信儿童是游戏专家;重新塑造游戏中的教师,静心慢行追随儿童。     

行走在“安吉游戏”推广实践的路上——运城市芮城县实验区推广“安吉游戏”的实践与探索

<正>2020年11月,我市芮城县被教育部确定为国家级“安吉游戏”推广计划实验区,3所幼儿园被推选为国家级试点园。为有效推广“安吉游戏”,我市遴选了30所市级试点园,以点带面带动全市幼儿园学习推广“安吉游戏”。两年来,在省教育厅、省学前教育中心和市教育局的正确领导和大力支持下,芮城县认真贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神,     

“安吉游戏”实践中教师观察与解读幼儿游戏的策略

幼儿园教师观察与解读儿童游戏的能力,是新时代幼儿园教师应具备的核心素养,是“放手游戏、发现儿童”的重要途径。对幼儿的观察能够体现教师对幼儿的关注与尊重,体现当下合格幼儿园教师的专业理念与能力,以及作为一名有思想、会思考、能行动的专业教育工作者的独特视角。从现阶段幼儿游戏观察的弊端着手,重新梳理对幼儿游戏观察的认识,并找到观察与解读幼儿游戏的策略,从而帮助教师在自主游戏中有计划、有目的地观察不同幼儿、小组或集体幼儿的具体情况,用便捷适宜的方式方法记录分析,抓住有效信息数据和重点,依托科学的常模理论分析评估幼儿的兴趣基础、经验需求、发展水平与成长趋势,进而推进幼儿的学习与发展。     

浅谈游戏在英语教学中的实施

游戏是深受学生欢迎的活动,把游戏广泛应用于英语教学能为英语学习创造逼真的,利于交际的语言环境,极大地提高他们运用英语的能力,本文主要讨论游戏教学在英语教学中的重要性以及游戏教学法在英语课堂中的运用等问题。     

安吉游戏在幼儿园游戏教学中的创新实践探讨

<正>在科学育人观的影响下,教师自觉将品质观念与价值诉求应用于游戏教学活动之中,努力提升游戏活动的体验性、启迪性以及实效性,大力推动游戏活动走向提质增效与理念创新。为此,教师开始将安吉游戏引入幼儿教育教学活动之中,科学构建主题化、项目化、定制化以及高效化的游戏教学活动,为幼儿提供高品质、高层次、高体验的游戏乐园,有效启迪与提升幼儿的心智、思想与情感。因此,安吉游戏有效地推动了幼儿游戏教学活动的科学发展,能够为幼儿提供优质的游戏活动平台、开放的主体交流活动以及有趣的游戏活动体验,优化幼儿成长。     

新手教师角色游戏“研训微课程”开发研究

新手教师角色游戏研训微课程能节约研训成本,参与构建研究的过程能提升教师的角色游戏组织能力。研训微课程的开发主要通过自下而上的问题和困惑的梳理模式、研训微课程体例的两维并举确立策略、研训微课程的六位一体开发策略以及研训微课程效能的三小三大检测策略等,拓宽了新手教师研训方式。     

彰显游戏的双重价值——“安吉游戏”对幼儿教育的启示

"安吉游戏"的成功之处在于充分彰显了游戏在幼儿园教育中的双重价值,即游戏作为幼儿生活方式的本体价值和游戏作为幼儿教育手段的工具价值,在推进幼儿愉悦生活的同时促进幼儿身心和谐发展。