幼儿教育小学化现象辨析

幼儿教育小学化，就是把幼儿当小学生来进行教育。其原因，在观念层面，主要是传统的儿童观、教育观和人才观；在操作层面，主要是有些教育行政部门对幼儿教育未予以应有的重视，以及学前教育学科的不成熟导致的科学指导不到位。要加大各级教育部门对幼儿教育的指导、监督和管理的力度，加强宣传，树立科学的儿童观和教育观．同时加强幼儿教育工艺学的研究与应用，提高幼儿教师教育水平，以尽量杜绝幼儿教育小学化。     

幼儿心理健康教育问题探讨

一直以来,儿童发展问题是教育心理学家研究的重点。在学前教育飞速发展的今天,各种现象、问题、困惑和挑战也随之出现。目前,在关注儿童智力发展的同时,对儿童的身心健康和谐发展也表现出了极大的重视。培养一个健康向上的孩子是每一位家长梦寐以求的,也是学前教育工作者密切关注和探讨的问题。促进幼儿身心全面和谐发展,是幼儿教育的终极目标。幼儿心理健康教育作为心理健康教育的重要组成部分,是幼儿身心和谐发展的内在需求,已日益受到世人的广泛关注。我们应重视幼儿心理健康教育,促进幼儿身心和谐发展。     

论治理幼儿教育小学化的合理路径

<正>随着社会的发展与进步,人们物质水平得以提升,教育受到人们的广泛重视,也包括学前教育。幼儿教育对幼儿的终身发展具有基础性作用,在这一阶段,幼儿就好比制造陶瓷器的黏土,接受什么样的教育就会成为什么样的雏形,可见加强幼儿教育很重要。但是在这一阶段,如何使幼儿教育始终朝着正确的方向走,是每一位幼儿教师所要思考的重要问题。幼儿教师要正确对待幼儿教育小学化这一趋势,协调好教育发展中的度,不仅要避免过早地让幼儿     

适宜的幼儿园博物教育方法研究

随着时代的不断发展,人们对学前教育工作越来越重视,为了更好地提升幼儿教育的质量,就要抓住幼儿的全面发展。在幼儿教育的过程中,人们越来越认识到博物教育的重要意义,要在幼儿阶段充分培养学生的认知能力,就必须要借助博物教育。然而,目前国内的幼儿园博物教育尚处于探索阶段,缺乏相关健全的教育体系与指导意见,为了更好地促进幼儿园教育的进一步发展,我们将简单对幼儿园的博物教育进行探索,寻找适宜的幼儿园博物教育工作方法。     

浅析推动当前农村学前教育发展的思考与对策

学前教育的定义是什么?它是一切教育的基础,优质的学前教育可以有效地促进儿童的智力形成与发展。但目前农村学前教育现状令人担忧,诸多问题制约了学前教育可持续性的发展。使农村学前教育整体发展不平衡,城乡差距较大。为进一步明确农村学前教育的办学思路,更好地发展农村学前教育,本文提出相应思考和对策,如:政府部门重视,健全管理体制,强化教师队伍,提高教育水平,优化教学活动、突出农村特色等。     

向国外的学前教育学习什么

当前,世界各国学前教育呈现出日益国际化的趋势。随着教育要“三个面向”的方针的执行,我国的学前教育也正在逐步走向世界。面对这一发展趋势,结合我国正在进行的教育改革以及学前教商的发展前景,每一个学前教育理论工作者和实践工作得不得不考虑“中国的学前教育向国外学习些什么”这一重要课题。学前教育从零岁开始学前教育得到普遍的重视还只是本世纪二十年代以后的事情,而在其发展过程中,变化最大的可能要数学前教育概念的发展。目前,国际上比较公认的早期教育的概念是指八岁以下的儿童的教育和教养,大部分国家的学前教育(或幼儿教育)的对象是从出生开始到入小学前的儿童。可见,幼儿教育的概念已经扩展,它是指0—6(7)岁年龄段     

浅析推动当前农村学前教育发展的思考与对策

学前教育的定义是什么?它是一切教育的基础,优质的学前教育可以有效地促进儿童的智力形成与发展.但目前农村学前教育现状令人担忧,诸多问题制约了学前教育可持续性的发展.使农村学前教育整体发展不平衡,城乡差距较大.为进一步明确农村学前教育的办学思路,更好地发展农村学前教育,本文提出相应思考和对策,如:政府部门重视,健全管理体制,强化教师队伍,提高教育水平,优化教学活动、突出农村特色等.     

建构幼儿班级语言教育环境的策略

学前教育是教育阶段的开始,对于整个教学而言具有非常重要的影响,目前,越来越多的人开始关注学前教育,对于学前教育的方法、理念等都有所涉猎,目的就是要在幼儿思想启蒙阶段,为其提供一个良好的环境,使其能够更好地融入学习氛围当中。在学前教育中,对幼儿班进行教育主要是进行语言环境的创造,通过语言环境的创造,培养幼儿较强的组织能力,通过语言能力的培养,幼儿的整体思维会得到开发。本文主要就如何构建幼儿班语言教育环境进行分析和探讨,主要是想通过现状分析总结教学实践中的经验和不足,并针对问题进行合理化解决,促进幼儿教育的良好发展。     

“幼儿助学券”:不断增强学前教育公益性

学前教育是基础教育的基础。大力发展学前教育,对于促进儿童身心健康、习惯养成和智力发展,对于提高国民整体素质,实现教育均衡发展和改善教育民生具有十分重要的意义。而学前教育中3～6岁幼儿教育则更受世界许多国家特别是发达国家高度重视,认为这是每个人从个体到集体的社会化过程的第一步,而且是极其重要的一步。比如,1989年,日本文部省修订《幼儿园教育要领》,将幼儿教育界定为通过环境进行的教育,加以重视。又如,1994年,英国就提出"开始的权利",强调早期教育的重要性。世界各国幼儿教育在上个世纪都得到了长足的发展。     

庆祝《幼儿教育》杂志创刊30周年

《幼儿教育》杂志全面见证并忠实记录了我国学前教育改革开放三十年走过的历程。在新的历史时期、新的发展形势下,衷心希望《幼儿教育》杂志一如既往地为推动我国学前教育事业更好更快的发展,为促进我国广大幼教工作者的专业成长,为推动我国学前教师教育和学前教育科学研究作出不懈的、专业的努力,最终,为促进我国亿万学前儿童身心的全面健康发展作出新的更大的贡献!衷心祝贺《幼儿教育》杂志创刊30周年!     

祝贺与勉励

《幼儿教育》杂志全面见证并忠实记录了我国学前教育改革开放三十年走过的历程。在新的历史时期、新的发展形势下,衷心希望《幼儿教育》杂志一如既往地为推动我国学前教育事业更好更快的发展,为促进我国广大幼教工作者的专业成长,为推动我国学前教师教育和学前教育科学研究作出不懈的、专业的努力,最终,为促进我国亿万学前儿童身心的全面健康发展作出新的更大的贡献!衷心祝贺《幼儿教育》杂志创刊30周年!     

一项十六年幼儿教育观察研究

美国密执安州伊普西兰蒂中等教育研究基金会从六十年代中期开始进行了一项幼儿教育研究。他们把一百二十三名三至四岁、智商均在六十至九十之间的儿童分为两组。一组不受学前教育,另一组进行学前教育,大约每六名儿童配备一位幼儿教师。然后,对这两组儿童进行十六年的观察研究。研究结果表明,受过学前教育的这一组儿童的情况远比未受过学前教育的另一组儿童要好:他们     

基于幼儿能力发展的情境教育开展研究

<正>随着社会的进步和科技的发展，幼儿教育备受重视。对于幼儿能力的培养，情境教育被认为是一种有效的教育方法之一。情境教育通过营造具有情境性的学习环境，促进幼儿积极参与和主动探索，以达到更好的能力发展。然而，目前对基于幼儿能力发展的情境教育研究和实践还比较少，在幼儿园的教育教学工作中仍然存在一些问题有待解决，因此有必要展开深入探讨和研究。本文针对这一问题进行研究，探讨基于幼儿能力发展的情境教育活动中存在的主要问题和主要策略，以期提升幼儿教育工作质量。     

“五年一贯制”学前教育专业钢琴集体课教学探究

随着我国经济水平的提高,人们越来越重视作为“基础教育的基础”的幼儿教育,社会亟需一批高素质、高水平的幼儿教师。会弹奏钢琴是每一位高素质的幼儿教师必须具备的专业技能。针对郧阳师专“五年一贯制”学前教育专业的特点和数码钢琴集体课目前存在的问题,提出几点教学思考。     

京族学前教育现状的调查及思考——以澫尾村为例

学前教育是一切教育的基础,学前教育的优劣直接影响儿童的健康成长与发展。为进一步认识农村学前教育和民族地区的学前教育,更好地发展少数民族地区农村学前教育．本文就东兴市澫尾村京族学前教育的现状、存在的问题等进行了调查研究,并提出了相关的解决策略。     

让快乐与发展成为幼儿成长主线——谈农村幼儿教育

农村幼儿教育与城市幼儿教育在教学条件与教学水平的发展方面都存在很大的差异,虽然我国教育部近年来已经开始对农村幼儿教育给予很高程度的重视,但农村幼儿教学水平与能力的提升并非一朝一夕就能解决的。作为农村幼儿教师,从教师的角度对幼儿教学进行调整,使快乐与发展成为幼儿成长的主线,才能够更好地促进我国农村幼儿教育教学的改革,促进我国农村幼儿教育教学的快速发展。     

阿坝州民族学前教育的改革发展思考

学前期是儿童心理发展的关键期，重视幼儿教育已成为各国教育的一个共同趋势，阿坝州学前教育应注重改革办国体制，促进民办幼儿园的发展，建立科学的评价体系，提高幼儿教育水平；在人口集中地区试行集团化办园模式。     

数字素养视角下幼儿教师发展困境的个案观察

<正>学前教育是每一个儿童接受集体教育的开启,是每一个人终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分。鉴于提升幼儿教育质量的需求持续攀升,幼儿教育应积极寻求创新,以提供更为全面且优质的教育服务。教育数字化已然是深入推进教育现代化与高质量发展的重要引擎和关键路径。学前教育也需要适应时代的变化,需要幼儿教师深入理解数字化技术的意义和作用,掌握数字化教学管理及数字化教育资源的设计和开发技能,     

浅析幼儿园家园合作的现状和策略

能够在幼儿教育中直接影响幼儿发展的是家园合作的优劣。因此,家园合作已经成为学前教育发展的一大趋势,社会各界都对它非常关注。幼儿园和家庭能够自觉地作为幼儿教育的主体,大家能够主动地相互配合与支持,通过幼儿园与家庭的两两互动,共同促进儿童的身心发展。本文的主要目的在于对目前家园合作存在的问题进行分析,从而采取有效的措施,从根本上促进家园教育的共同进步,共同发展。     

印度处境不利儿童学前教育问题探索与启示

近十年来,各国对处境不利儿童学前教育问题的重视程度日益提高。中国与印度同为发展中国家,具有相似的社会发展水平,这使借鉴印度解决处境不利儿童学前教育问题的探索成果,更具可能和现实意义。运用文献检索与分析的方法,介绍印度独立后处境不利儿童学前教育的发展概况,对法律与财政、政策与项目和非正规学前教育三个方面的措施进行分析,从中获得解决处境不利儿童学前教育问题的启示。结合我国的现状,提出建议:建立健全保障与支持系统、政府切实重视并干预、加大财政投入力度、加强师资建设以提高学前教育教学质量的建议及对策,促进我国处境不利儿童学前教育的发展。