“双高计划”背景下高职院校人才培养模式探索

“双高计划”背景下高职院校建设的核心在于人才培养模式改革。以黎明职业大学“新材料+鞋服”高水平专业群的建设为依据,剖析服装设计与工艺专业职业教育中人才培养模式的现状与问题,提出采用分类分层培养的教学模式、建设本土特色专业群优质课程、产教融合双主体协同育人机制、搭建注重过程的多元评价机制的建议,探索服装设计与工艺专业“双高计划”建设的实施路径。     

地方性高校“精英计划”人才培养模式创新研究

创新人才培养模式、大力培养精英人才是高等教育大众化发展阶段我国高校共同面临的历史使命。在解读“精英人才”内涵的基础上明确了地方性高校“精英人才”培养的目标定位,指出构建地方性高校“精英计划”人才培养模式必须遵循系统创新、立足校本和动态发展的基本原则,从目标导向、教学资源、课程体系、教学流程、教学手段、质量评估、运行保障等七大方面进行系统整合。     

创新创业视域下高校法律人才培养模式研究

创新精神和创业能力是高等院校培养技能型专门人才综合素质的重要表现。因此,构建良好的教学实践平台,优化法律人才培养目标,优化专业课程体系,优化教学内容,优化师资队伍建设,优化教育教学方法尤为重要。本文从法律专业入手,探索创新创业视域下高校法律人才的培养模式。     

“双高计划”背景下高职院校专创融合人才培养模式改革研究

专业教育与创新创业教育的融合是高职院校服务国家创新战略的重要抓手,也是“双高计划”建设的重要任务。针对目前专创融合人才培养模式存在理论研究偏多但实践难度较大的问题,提出“一点、两线、三环、四平台”人才培养新模式。以专创融合为顶点,建立“圆锥”型人才培养目标体系,整合专业学院与创新创业学院两条资源线,围绕课程融入、师资融通和项目融合的“三环”生态系统,发挥制度平台、校企合作平台、工作站平台以及创新创业大赛平台的支撑作用,打造点、线、面全方位、多平台的人才培养模式,为社会提供技能型、应用型、创新型、复合型的人才。     

“双高计划”视域下高职复合型国际化人才培养研究

“双高计划”对高职院校复合型国际化人才培养模式和培养目标提出了更高的要求。通过分析当前高职院校复合型国际化人才培养存在的现实问题,指出了“双高计划”下高职院校复合型国际化人才培养理念应将“三元融合”“国际水准”“能力本位”等特征元素融入人才培养的内涵、目标及模式,提出加强顶层设计、深化专业建设、强化国际化师资团队以及构建国际化人才培养标准的人才培养路径。     

“双高计划”背景下高职院校创新创业教育改革路径

在中国特色高水平高职学校和专业建设计划的时代大背景下,进一步深化创新创业教育是实现毕业生多元就业、高职院校提升办学质量和国家坚持创新驱动发展的重要路径。基于高职院校创新创业教育改革的必要性,通过对教师、学生和高职学校三元主体的深入剖析,可知现阶段创新创业教育存在内涵把握不清、积极性激发不畅、教育改革实效不佳等问题。据此,以金融类高职院校的改革实践为案例,从人才培养模式、师资队伍建设、课程体系构成、组织框架创设等四方面提出优化高职院校创新创业教育的可行之策。     

“双高计划”建设背景下高职院校创新创业教育探讨

文章分析了开展创新创业教育对“双高”计划建设的价值意蕴,针对“双高计划”建设背景下高职院校创新创业教育存在的问题,提出创新创业教育助力“双高计划”建设的路径:构筑高职院校创新创业教育生态圈、打造“双师四能”复合型师资队伍、建立创新创业学分银行制度。     

“双高计划”背景下高水平高职学校人才培养模式改革

“双高计划”背景下高水平高职学校建设的根本落脚点在于人才培养模式改革。为实现这一愿景,我们需要在阐明高水平高职学校建设的价值逻辑基础上,厘清知识生产模式变革下高水平高职学校建设、专业建设与人才培养的内外部共在影响关系。然而,目前高职学校人才培养理念存在惯性思维与片面价值取向、职业教育内外关系离散与冲突、人才培养目标定位不断变化等问题,阻碍了人才培养模式改革的进程。高水平高职学校需要将“三主体联动”和“四要素融通”内嵌于“三位一体”人才培养模式中,重塑人才培养目标助力育人理念革新,依托专业建设加速人才培养提质进程,以产教融合为抓手推进人才培养一体化。     

“双高计划”背景下建筑室内设计人才培养策略

本文分析建筑室内设计专业发展现状,围绕区域建筑业高新技术发展需求,提出建设高水平的建筑室内设计创新与技术服务协同创新平台、打造建筑室内设计专业人才培养高地、发挥“校企行”共建的积极作用、扩大国际交流提升影响力等人才培养策略,为行业在建筑新技术、新材料、BIM信息技术应用、创新设计领域培养高水平技术技能人才提供保障。     

福建自贸区背景下高校创业创新人才培养模式研究

文章通过对区域经济体中创业创新人才需求理论的阐释,探讨福建自贸区建设对各类创新创业人才需求情况,进而发现高校在创业创新人才的培养和输出方面存在一定的差距。高校应主动对接区域产业调整升级,积极优化学科专业结构,将创新创业教育改革融入人才培养体系,配齐创业教育师资队伍,政产学研协同推进科技成果转化。     

高校创新创业人才培养模式建构

高校创新创业人才培养应整合高校现有教育资源,确立以创新能力为核心的系统化创新创业人才培养目标体系,基于创业活动过程配置创新创业人才培养资源,建立开放性创新创业课程体系,打造创新创业教育团队,构建真正科学有效的高校创新创业人才培养模式。     

“互联网+”背景下地方高校创新创业人才培养模式建构

"互联网+"推动科技教育快速有效发展,提升了高校教育创新力。对河南省部分地方高校的调查发现,地方高校创新创业人才培养存在制度建设不规范、课程体系不完善,地方高校与"互联网+"国家战略结合较少,创新创业人才培养体系不健全,人才培养质量评价机制不合理等问题。基于"互联网+"背景下,对地方高校创新创业人才培养模式的研究与探索,亟需进一步加强地方高校创新创业人才培养制度建设、完善课程体系,强化地方高校与"互联网+"深度融合,构建创新创业人才培养实践体系和"以人为本"评价指标结构模型,以推进地方高校创新创业教育高质量、可持续发展。     

“双高计划”背景下高等职业教育人才培养方案重构研究

"双高计划"为高等职业教育现代化、特色化、优质化发展提供了重要机遇。面对"双高计划"提出的迫切任务以及产业结构变革下人才结构的调整需求,重构高等职业教育人才培养方案是高职院校适应新时代、新变化、新要求,提升办学水平和培养质量的重要基础与前提。高职院校要以培养目标、教学标准、实践环节、双师队伍以及评价机制等为着眼点,进行技术技能人才培养方案的重构与优化,切实提高方案在制定与实施过程中的科学性、规范性、合理性以及有效性。     

“双高计划”推进职业教育发展模式创新方略

构建高质量的教育体系、增强职业教育适应性是“十四五”时期对我国职业教育的新要求,而发展模式创新是职业教育适应新发展格局、实现高质量发展的关键。要坚持特色发展、创新发展、内涵发展、转型发展、高质量发展。对“双高计划”建设学校,要针对职业教育发展中的难点、堵点、痛点问题,聚焦创新办学体制机制、创新育人模式、创新产教融合体制机制、创新教师发展模式、创新技术服务模式、创新专业建设模式,打破原有体制机制籓篱,彰显类型特征,构建跨界融合的生态系统,整体推进学校跨越式发展,实现职业教育“增值”,为接受职业教育的学生“赋能”。     

“双高计划”背景下人才培养高地的知识视角

从“双高计划”背景下“技术技能人才培养高地”知识特质出发,从“知识专业化”“知识高深”“知识体系”三个视角,对当前高职院校人才培养高地中知识的重要性以及建设中存在的问题进行深入分析;从应用性、专业性、职业性视角出发,提出“围绕消费者需求建构人才培养目标”“以实践性知识为核心建构课程教学体系”“形成为人才市场提供高附加值教育产品(服务)能力”的发展策略。     

“创新创业”背景下高校教育模式的研究

随着高新产业不断兴起,创新创业型人才培养成为我国建立"创新型国家"的必要条件之一,深化高校创新创业教育改革已成为国家教育发展的重要组成部分。本文将我国高校的创新创业教育模式与国外优秀的教育模式进行比较,分析我国高校模式的优势与不足,以期为我国高校创新创业教育运行模式的构建提供经验与借鉴。     

高校创新创业人才培养模式的构建

创新创业人才是今后一段时间内各大高校人才培养的新方向。当前,我国正处在经济社会发展的转型阶段,创新能力、创业水平等问题制约了经济社会的可持续发展。因此,在开展创新创业人才培养过程中,建构创新创业人才培养模式,成为破解这一问题的重要路径。高校是培养高素质人才的重要场所,应从当前社会发展的实际出发,科学构建适宜创新创业人才培养模式,开创高素质人才培养工作的新局面。     

应用型高校校企合作创新创业人才培养模式研究

在"大众创业、万众创新"背景下,国内各大高校在创新创业人才培养模式上进行不断的探索。校企合作作为一种新型人才培养方式受到政府、高校以及社会的广泛关注,这一教育模式是适应高等教育发展、满足社会人才需求的必然趋势。应用型高校以培养社会所需的应用型人才为目标,构建科学的、基于校企合作的创新创业人才培养体系尤为重要。本文对当前应用型高校校企合作创新创业人才培养过程中的不足进行分析,并从校企合作的角度探讨构建创新创业人才培养模式的策略,旨在提升应用型高校人才培养质量。     

创新创业教育模式在高校人才培养中的研究

全面提高人才培养质量是当前高等教育发展的核心任务,而人才培养目标的准确定位则是提高质量的前提条件。将创新教育与创业教育相结合,对高校人才培养有重要指导意义。只有将其融入人才培养的全过程,构建创业教育课程体系,搭建创业教育实践平台,才能更好地提高大学生综合素质的培养。