找准教学平衡点,辩证实施数学教学

随着课程改革的深入实施,我们的课堂越来越异彩纷呈,高潮迭起,极具观赏性.但是,认真审视一下当前的课堂教学,发现从一个极端走向另一个极端.作为一线教师,不是盲目地走向某个极端,而是做好一些必要的平衡,在不断实践、总结、反思中找到恰当的平衡点,以期去浮华,求真淳.     

追求数学课堂教学的实效，路在何方？

当课程改革推进过程中的关注点逐渐从热热闹闹的形式回归到实实在在的本质时，我们更多的一线教师也开始以一种冷静的眼光来审视课改。因而对课堂教学评价的重心也逐渐从丰富多彩的环节转移到课堂教学的实际效果上来。实践表明，追求课堂教学的实效必须从教师的教学行为入手。邪么，教师的什么因素影响课堂教学的实效呢？提高小学数学课堂的有效性。路在何方呢？     

处理好数学教学中的几个关系

数学的课堂教学,影响因素颇多.数学教学中存在着许多既相互对立又互相制约的关系,处理好这些关系,对于顺利地进行数学教学、提高教学质量,具有重要的意义.作为一线教师,就当前数学教学中存在的几个关系,谈一点自己的看法,以期抛砖引玉,得到各位专家的指     

论数学教学中的辩证艺术

教学是一门科学,也是一门艺术,是科学性和艺术性的统一体。探索数学课堂教学中的辩证艺术,对于优化课堂教学程序、提高课堂教学效率具有重要意义。下面我结合自身的教学经历,谈一些看法。     

找准三个平衡点,提升计算教学实效性

在小学数学教学中,计算教学在教材中所占的比例相当大,如何让学生提高计算技能,这是许多教师亟待解决的课题之一。在计算教学中,教师要找准旧知和新知、算理和算法、问题解决和计算技能三个平衡点,提升计算教学的实效性。     

审视新课程实施中教师教学行为的走向

新课程能否顺利实施,关键在教师。因为任何一项课程改革的设想,最终都要靠教师在自己的教学实践中去推行、去完善。作为新课程的实施者,如何在新课程理念指导下,调整自己的教学行为,提高实施新课程的能力和水平,这是每一位教师必须做出的应答。一、上课:从“被动执行”走向“互     

浅谈数学教学中的辩证艺术

教学是一门科学,也是一门艺术,是科学性和艺术性的统一体。探索数学课堂教学中的辩证艺术,对于优化课堂教学程序、提高课堂教学效率具有重要意义。下面谈点个人的肤浅看法。一、疏密相同的课堂结构 教学是一门艺术,就富有艺术的特征,疏密相间是中国绘画艺术中处理结构的重要理论,课堂教学结构也有疏与密的辩证关系。但     

辩证思维与数学教学

辩证思维是思维发展的高级形态。从素质教育角度出发 ,在数学教学中必须重视学生辩证思维培养。中小学生在辩证思维能力方面具有巨大的发展潜力     

数学教学中辩证思维的培养

本文就数学教学过程中如何培养学生树立辩证唯物主义观点谈谈自己的认识和做法。     

浅谈数学的辩证性教学

数学中辩证性的教学是大家以前谈过的一个论题,但在实际教学中,教师并不真正了解怎样运用手头的教学材料来进行辩证性内容的教学．也并不真正了解辩证性教学到底是培养学生怎样的观点．本文从数学中的辩证性教学要培养学生普遍联系的观点入手,举例说明了教师可以从那些角度去培养学生的辨证唯物主义观点．     

数学教学中学生辩证思维能力的培养

初中数学中具有矛盾与转化、特殊与一般、静止与运动等辩证关系思想。教师要挖掘教材 ,培养学生辩证思维能力。     

论数学与现实生活联系的平衡点

数学教学既提倡联系现实生活,又注重体现数学的本质和价值.过分偏向与现实生活的联系或片面讲解纯数学知识都不可能是成功的教学.数学教学要兼顾抽象的数学知识与丰富多彩的现实生活,努力寻求两者联系的平衡点.纯数学问题所占比例、有效的数学教学时间、学生数学学习的效果是寻求数学教学中数学与现实生活联系的平衡点时需要综合考虑的3个维度.     

立足课堂，探寻有效教学途径——“分享学习”在课堂教学中的实施与评价

随着新一轮课程改革的推进与发展,无论是专家、学者还是一线教师,也从开始的“狂热”进入冷静反思阶段,尤其对课堂教学,亦在探索中改进,努力追求“有效课堂教学”。相对“有效”而言,自然也就是对目前课堂教学“低效”、甚至“无效”的一种反思和回应。有效课堂最终是要通过有效的教学行为来实现,     

在数学教学中培养学生辩证思维

数学是思维的体操,数学中充满辩证法.数学活动首先是思维活动,数学思维首先是辩证思维,数学思维的特点反映了辩证法的规律.     

辩证观点在数学教学中的应用

在教学实践中,我认为辩证观点应注意从三方面进行应用：一是教师要阐明教材本身的辩证因素;二是要培养学生辩证思维方法;三是教师要懂得教学领域中的辩证关系。三者是互相联系、互相渗透的。     

数学辩证思维能力培养初探

本文论述了培养学生数学思维能力的重要性，并试图对大学一年级学生数学抽象思维向辩证思维的转变，学生辩证思维能力和形成及培养作一些较为全面系统的初步探讨。     

预设和生成的矛盾冲突与辩证处理

课改以来,教师们对预设和生成进行了各方面的讨论与实践。教学中努力杜绝死扣预设、回避生成的现象的发生,逐步达成了“尊重学生,生动生成”的共识;同时,对预设与生成的关系作了认识上的描述。那么,预设和生成之间往往会存在哪些矛盾和冲突？教师应怎样去辩证地处理这些冲突呢？笔者就结合小学数学教学谈些管见。     

辩证处理高中语文教学的几对关系

高中语文新课程实施以来，改革理念对一线教师的思想观念带来强烈的冲击，许多教师已经认识到改革的重要性和必然性，但是在实际教学过程中，如何科学、正确、全面地贯彻落实新课程标准，还存在不少的争论甚至是偏差。笔者对大量新课程论文、教学案例、公开课、课件进行了观察和思考，     

对小学数学课堂教学改革的探讨

新课程理念像海风一样不断冲击着我们的数学课堂．不时带给我们新鲜与活力。面对课程改革,作为一名一线教师,我们应该思考新课程究竟新在哪里,我们将如何改变传统的教学方式,将新课程理念实施于课堂教学中,使我们的课堂更具活力与发展。