落实高考评价体系 挖掘数学育人价值——以2023年高考数学新高考卷Ⅰ为例

依据高考评价体系,分析2023年高考数学新高考卷Ⅰ的试题背景、考查要求、命题视角等,从而更好地落实“立德树人”的根本任务。     

筑牢根基,探究本质,突破难点——以2023年高考数学新高考卷Ⅰ第22题为例

针对2023年高考数学新高考卷Ⅰ第22题解法进行探究,并逐步优化,就如何帮助学生突破圆锥曲线问题的解题困惑进行详细论述,分析2023年高考数学新高考卷Ⅰ的特点,提出高考复习教学的建议。     

2023年新高考Ⅰ卷第22题的解法探究

2023年数学新高考Ⅰ卷第22题是以解析几何中的抛物线为背景,求矩形周长的取值范围问题,考查导数或者均值不等式的应用.文章从不同角度给出试题的四种解法.     

基于数学核心素养评价框架的新高考试卷分析——以2020—2023年全国数学新高考Ⅰ卷为例

在新课改以及新高考改革均注重于核心素养导向的学生数学发展背景下,对高考命题中学生数学核心素养考查水平的研究就显得尤为重要.文章采用喻平提出的数学核心素养评价框架,对2020—2023年全国数学新高考Ⅰ卷考查的数学核心素养水平进行赋值和分析.研究发现,新高考Ⅰ卷优化了试题结构,维持了内容重点,较全面地考查了六大核心素养,但有所侧重,水平上主要是对知识理解水平和知识迁移水平的考查,2020—2023年逐年更重视对学生运算能力和逻辑思维能力的考查.建议教学上重视基础,发展思维;素养导向,能力为重;注重德育,全面发展.     

2023年新课标Ⅰ卷信息类文本阅读试题分析——兼论2024届高三信息类文本阅读备考策略

<正>2023年新课标Ⅰ卷是首次实现新课标、新教材、新高考“三新同步”的高考试卷。就信息类文本阅读而言,较2022年全国新高考卷有了很大的变化：2023年新课标Ⅰ卷信息类文本阅读试题更加注重对思维能力的考查,注重试题的综合性、实践性、探究性、开放性等。无论是客观题还是主观题,考查的能力点也较上年有明显的变化。下面,笔者以2023年新课标Ⅰ卷信息类文本阅读试题为例,具体分析这些变化,并提出2024届高三复习备考策略。     

展望命题趋势，契合“考教衔接”——以2023年数学新高考Ⅰ卷为例

<正>1.问题提出我们知道,2020年10月中共中央、国务院印发文件中强调“稳步推进中高考改革,改变相对固化的试题形式,增强试题的开放性,减少死记硬背和机械刷题现象.”2022年数学新高考Ⅰ卷的“难”有很大一部分体现在“新”上.学生怕“新”,是因为超出熟悉的答题套路和认知模式而带来的“难”.2023年数学新高考Ⅰ卷学生感觉不太难,但得分仍与预期相差较大.这说明我们的教学仍与改革要求有距离.     

核心素养视角下高考函数试题的统计与分析—–以2018-2020年全国Ⅰ卷和2021-2023年新高考Ⅰ卷为例

为更好地处理数学核心素养与函数知识技能间的关系,分析高考函数试题中数学核心素养的考察特点.以2018-2020年全国Ⅰ卷和2021-2023年新高考Ⅰ卷为例,采用定性与定量相结合的方式,在鲍建生试题难度模型和喻平三水平理论框架的基础上,结合分值因素,建立试题难度指标、区分度指标和核心素养考察水平三个计算模型,分别对高考函数试题的难度、区分度、核心素养考察水平进行统计与分析.结果发现高考函数命题更加注重试题的情境性、知识的综合性、方法的灵活性.并得到四点结论与启示:教材编写应知情合一;函数教学需灵活多变;函数复习要融合贯通;高考命题当常变常新.     

素养导向下2023年新高考Ⅰ卷试题特点及教学启示

2023年新高考数学全国Ⅰ卷在数学阅读理解能力、数学核心素养以及数学基本思想方法的考查力度等方面都有显著的特点.通过试题回眸和教学反思，提出了高三课堂教学应立足教材、研读课标、深耕真题，教学生会理解、会思考、会表述.     

对2023年新高考Ⅱ卷解析几何的探究

对2023年全国新高考数学Ⅱ卷第21题进行了探讨,分析试题的解法,推广得到更一般的结论,探寻试题的命制背景.     

回顾与展望——以新高考数学全国卷“函数与不等式”内容为例

高三数学复习备考,涉及“函数与不等式”的复习内容有很多,为了高效复习备考,文章从回顾2023年高考数学试卷(仅限于使用广泛的两套新高考全国卷)中“函数与不等式”内容的试题入手,结合课程标准分析其命题规律,进而展望2024年新高考数学全国卷中“函数与不等式”内容试题的特点.     

追本溯源明方向 精准教学促提升——以2023年全国Ⅰ卷第21题为例

通过对2023年全国Ⅰ卷第21题的追本溯源，分析其丰富的命题立意，找到新高考试题与新教材之间的关联，为高考复习提供助力.     

2022年高考数学全国卷概率与统计试题统计与分析

概率与统计是高中数学课程的主线之一,也是高考数学考查的重点内容.本文以2022年数学新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷、全国甲卷(理)等六套试卷中“概率与统计”相关试题为研究对象,从考查的知识点、问题的情境类型、数学核心素养、难度系数四个维度对其进行分析.研究发现：2022年高考数学“概率与统计”试题具有丰富的情境类型;知识点较分散且结合函数等知识进行考查;试题中融入了多种数学核心素养.     

多角度求解一道新高考圆锥曲线试题

新高考试题具有一定的引导作用,通过对2020年高考数学全国新高考Ⅰ卷圆锥曲线题的再思考,从不同角度给出不同层次学生的不同解法,体现新高考试题良好的价值引导作用.同时,通过对新高考试题的推广,提升高考试题的育人功能.     

素养立意稳中有变 考教衔接助力改革——2023年高考数学新课标Ⅰ卷试题研究

2023年高考数学新课标Ⅰ卷严格依据高中数学课程标准,深化基础性和综合性考查,在试题变化上把握充分,在素养立意上体现充分,在考教衔接上助力充分,精选试题情境,助力高中育人方式改革.     

再谈圆锥曲线与函数、不等关系的综合考查——对2023年新高考Ⅰ卷数学第22题的解法探究与思考

文章通过对2023年新高考Ⅰ卷数学第22题的解法进行探究,揭示了2023年新高考数学试题的一大新亮点：圆锥曲线与函数、不等关系深度综合,为2024年高三数学复习备考提供参考。     

基于SOLO分类理论的高考“几何与代数”模块研究——以2021—2023年新高考Ⅰ卷和Ⅱ卷为例

基于SOLO分类理论构建“知识点—思维层次—关键能力”三维试题分析框架,对2021—2023年新高考Ⅰ卷和Ⅱ卷中“几何与代数”模块的试题进行综合分析.结果表明:试题的SOLO层次与考查的数学关键能力呈显著正相关关系.为教师教学提出建议:构建数学知识体系,引领“四翼”考查要求;培养数学关键能力,协同“四层”育人本质;渗透数学思想方法,实现“一核”精神内涵.     

2023年新高考Ⅰ卷新颖试题赏析

<正>2023年新高考数学Ⅰ卷深化“基础性”和“综合性”考查要求，聚焦学科核心素养，精选试题情境，出现了一些设问清新、表述简约的新颖试题，本文撷取几例予以赏析.例1 (第10题)噪声污染问题越来越受到重视.用声压级来度量声音的强弱，     

分析几何图形的特征，探索解决问题的思路——以2023年高考数学新课标Ⅰ卷第16题为例

2023年全国高考数学新课标Ⅰ卷第16题是一道圆锥曲线试题,研究者重点分析其几何特征,探索解决思路,并给出教学建议,以期通过优化教学策略,充分利用教材例题、习题和高考真题来提高学生的解题能力,培养学生的数学学科核心素养.     

依据课标 立足教材 考教衔接 回归本真——2023年全国数学新高考卷评析及教学展望

文章依据新课程标准的相关论述、立足现行教材,重点分析2023年新高考全国Ⅰ卷、Ⅱ卷试题与纲领性文件以及教材之间的对应关系,基于“教、学、评一致性”视角理解新高考、新教材;针对教学上存在的不足,提出新授课的教学改进思考.     

2023年高考数学新课标Ⅰ卷的变化、特点与教学启示

2023年高考新课标Ⅰ卷的数学试卷延续往年风格,命题注重基础知识,关注知识交汇,淡化解题技巧,强调理性思维,注重学科育人.与近年新高考试卷相比,解答题题序进行了一定调整,整卷难度有较大的降低.通过对2023年高考数学新课标Ⅰ卷特点和变化情况的分析,建议在教学中要加强情境创设,强化思维训练,注重夯实四基,强调综合应用.