促进大学生主动学习策略探讨

高职院校英语教学面临这样的局面：学生缺乏学习主动性.结症在于大部分学生认为自身英语基础差,学习中存在一定的惰性,加之缺乏必要的语言学习环境和学习的信心,教学效果离我们的要求相差甚远.学校和教师必须给学生营造一个良好的英语学习氛围,按照高职院校学生的具体情况,准确定位,明确目的,走出课堂,让学生树立信心,提高教学效果.     

如何促进幼儿主动学习

本文主要从四个方面论述了在教学活动中怎样培养幼儿的主动性,首先是培养幼儿的兴趣,有了兴趣就有了动力;其次是让幼儿参与环境的创建,成为环境的主人．才会主动学习;再次是组织游戏．游戏是贯穿一日活动的重要环节,也是幼儿主动参与学习的重要途径：最后是进激励评价。这样,幼儿才能从被动转为主动学习。     

促进幼儿主动发问的策略

在幼儿园的具体教育教学特别是在集体化的教学情境中，教师通常是通过不断地向幼儿抛出问题来引导教学的进行。由于过于关注预先设定的目标和问题、教师的省事倾向、教师自身的“长者”情结(面对作为弱者的幼儿，教师有可能滋生权威意识，由此而独占了教育活动中的发问权。     

论促进幼儿的主动发展

随着我国幼儿教育改革的不断深入，幼儿园教育应着眼于促进幼儿全面素质的提高正在逐渐成为广大幼儿教育工作的共识，作为促进幼儿全面素质提高的重要组成部分和关键环节，促进幼儿的主动发展理应更多地受到幼儿教育工作的关注和讨论，基于此，本拟从应该充分认识幼儿是发展的主体和应该高度重视在活动中发展幼儿的素质两个方面对促进幼儿的主动发展进行一些讨论。     

促进幼儿主动学习的探索

近年来,在《幼儿园教育指导纲要》精神的推动下,幼儿教师已开始意识到传统的课程观给幼儿园教育带来的弊病,并注意到课程组织与实施方式在幼儿学习与发展中的重要地位。但在具体的教学实践中,教师的理想观念与现实行为之间产生了矛盾。随着我两次承担大班科学教育活动任务,经过前后两次不同的教学设计,使我慢慢地从迷茫中走了出来,     

促进学生主动参与体育学习策略探微

<正>在当前大力倡导阳光体育、快乐体育的同时,体育却并没有充分凸显应有的地位与作用。在高考决定未来、分数决定一切的今天,学生们只能背负着沉重的负担,将所谓的副科放弃,把时间留给语文、数学、英语等主科。而由于家庭环境影响,现在的学生过着小皇帝、小公主般的生活,缺乏运动导致了他们身体运动机能下降、身体素质差。因此,学生参与体育学习、锻炼的热情不高。作为一名体育教学工作者,为了让学生对体育技能的理解和掌握达到理想程度,让学生的身心健康正常发展,我进行了几年的研究,探寻到了以下几点教学策略,以促进学生主动参与体育学习。     

促进幼儿主动提问的策略

在课堂教学中,教师不仅应该注重幼儿回答问题能力的培养,还应该注重幼儿主动提问能力的培养。注意创设提问的氛围,使幼儿有疑可问,让幼儿主动会问,从而让幼儿学会提问这一良好的学习方法。     

促进幼儿主动学习的教学策略

幼儿主动学习指通过教师创设外部学习环境,使幼儿产生内在的学习需要,进而主动、自主、积极地参与教学活动,并维持到学习全过程的一种学习状态。教师要通过设计适宜的活动过程和内容、投放主动学习的材料、改变活动方式方法等教学策略,培养幼儿主动学习的能力,为幼儿一生发展打下基础。     

促进学生主动参与数学学习策略谈

美国著名数学家哈尔莫斯说:“问题是数学的心脏.”数学学习是围绕问题而进行的学习.学校教育教学的主渠道在课堂,学生思维的主动参与程度衡量课堂教学效率的高低,是达到教学目标的重要保证.学生在教师的组织指导下,借助已有的知识和生活经验,在学习数学的过程中发现问题、提出问题、解决问题,能不断增强学习数学的积极情感.     

幼儿师范学校学生促进型学习策略研究

运用学习策略量表,调查30名幼儿师范学校三年级学生学习策略使用的总体情况及语言水平与学习策略使用频率之间的关系,进而将总体学生和高水平组学生使用频率最高的学习策略项目归结为＂促进型学习策略＂,并将这些项目分为4个模式：学习管理模式、与他人的交流模式、可利用资源的使用模式和词汇学习模式。     

转变角色促进幼儿主动发展

在学习和贯彻新《纲要》的过程中，我有不少的思索和感受。现结合实际工作简单谈谈自己的一点想法。     

浅析如何促进幼儿主动学习

教育的本源是生活,生活是教育的需要.我们应该关注生活给予孩子的各种发展机会与潜能,关注日常生活中的种种教育价值与意义,关注孩子在生活中的每一个疑惑、困难与问题,关注孩子在日常生活中的每一个发展历程.利用生活教育促进幼儿主动发展,并结合园本课程的研发,将教育融入幼儿的日常生活中.     

留给幼儿空间 促进主动发展

<正>幼儿期是人生迈出的第一步,处在这个时期的幼儿对周围的一切都充满好奇。他们什么都想知道,什么都关心,什么都想参与。他们想象力丰富,极富创造,并对自己所做的一切充满信心。而游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机。同时,它又是一种自发的学习,具有促进发展的功能。因而教师要为幼儿提供一个自主、宽松的环境,支持、鼓励幼儿的探索和创造。     

改变传统角色定位 促进幼儿主动学习

《幼儿园教育指导纲要（试行）》体现了我国幼儿教育已超越了传统的“以知识为本”的教育观，把教育提升到一种以“儿童为本”的新境界，这种境界理念的核心内容是：尊重幼儿，相信幼儿，促进幼儿主动学习，让幼儿主动学习，让每个幼儿在原有水平上都得到富有个性的发展。为了保证并促进幼儿的主动学习，教师必须改变传统的角色定位，担负起‘纲要》所要求的新角色——幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。     

转变角色促进幼儿主动发展

在幼儿园新课程中,教师的教育技能面临着新的挑战,教师的角色面临着新的定位,教师在组织幼儿活动中时时为幼儿的潜能所激动,也时时面临着来自幼儿的新挑战。幼儿园课程开放     

谈如何促进幼儿主动学习数学

幼儿园数学作为数学教育的启蒙教育,它教给孩子的不仅仅是一种知识,更是一种情感、态度、方法。《幼儿园教育指导纲要》明确指出幼儿数学教育“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。在活动中,教师需要提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件”。在数学活动中促进幼儿的学习主动性,主要从以下方面入手。     

促进幼儿主动学习的教育策略

主动学习强调在一定的环境中,在教师的引导下独立地、自由地按自己的意愿,有选择地、主动地进行学习。主动学习理论倡导把生命发展的主动权还给儿童,以适合儿童的方式教育儿童,     

促进幼儿主动活动的有效策略

一、为幼儿提供感兴趣的活动 教师要做的不只是传授知识,而且要创造条件让幼儿自己取得经验.在区域活动中,我有意识地提供多种美工活动材料,让幼儿选择最感兴趣的活动,并在活动过程中探索、成长.根据幼儿的需要与兴趣隔一段时间更换材料,引导他们主动投入到活动中来.     

在游戏中促进幼儿主动学习

<正>主动性是幼儿心理发展的重要前提,是形成个性心理发展差异的重要因素。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园以游戏为基本活动。”游戏是幼儿的天性,幼儿是游戏的主体,他们在游戏中生活,在游戏中学习,在游戏中成长。幼儿游戏更多的是一种自我表现,同时也是一种自发的学习,具有促进幼儿自主发展的功能和作用。那么,如何在游戏中为幼儿创造主动学习的机会,培养幼儿的主动性呢？     

创设适宜环境促进幼儿主动学习

农村幼儿园必须坚持以幼儿发展为本的教育理念,善于捕捉教育契机,创设适宜的环境,使活动的过程真正成为促进幼儿主动学习、主动发展的过程,真正让农村幼儿身心健康,幸福成长。