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基于语文核心素养的小学群文阅读,是小学语文教育课程改革与优化的体现.小学语文核心素养对小学生语言、思想、审美和文化四个方面都有相应的要求.群文阅读作为一种创造性的阅读课程,不仅可以提高小学生的阅读能力,而且可以活跃思维、培养审美、感知文化,成为培养小学生语文核心素养的重要途径.小学语文群文阅读教学可以从议题、文本、集体建构三个方面探究,分析学生教材文本中的群文阅读教学案例,探索适合学生学习能力和认知规律的群文阅读教学方式. 相似文献
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随着课程改革的不断深入和素质教育的持续开展,小学语文教学发生了很多变化,学校和教师越来越重视阅读,阅读在小学语文教学中的地位愈加凸显,而群文阅读已经成了语文阅读教学的重要组成部分,教师要认识到群文阅读对于小学语文阅读教学的重要性和必要性。群文阅读能够提升学生的阅读理解能力,有效地培养学生的语言表达能力和写作能力。群文阅读是新课程改革背景下产生的一种阅读方式和阅读理念,因此,教师要运用有效的策略开展小学语文群文阅读教学。 相似文献
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群文阅读在小学语文教学中具有十分重要的作用,比起单篇阅读,开展群文阅读教学更能促进学生阅读能力的显著提高,尤其思维导图在其中的运用,更能促进小学语文群文阅读教学获得事半功倍的效果。本文分析了群文阅读的内涵及特点;论述了群文阅读教学的价值以及思维导图在小学语文阅读教学中的价值;研究了小学语文群文阅读集体建构现状总结及问题分析,提出了基于思维导图的小学语文群文阅读教学策略。 相似文献
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张倩怡 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):4-6
单元群文阅读作为新课改下的先进教学理念,与传统的单篇教学模式不同;实施群文阅读教学可以发挥协同共促的优势,提高阅读教学效率,培养学生阅读理解能力。运用文献研究法,根据教学经验,明确小学语文单元群文阅读教学的意义,认识小学语文单元群文阅读教学的特点——结构性、创造性、探究性,构建小学语文单元群文阅读教学的策略;明确单元人文主题,解读单元语文要素;基于生本教学理念,运用多样方式引入;运用比较阅读方法,培养学生思维能力;开展交流探讨活动,发展学生思辨能力;适当拓展课外内容,开阔学生信息视野;单元阅读融合习作,培养学生写作能力。教师落实以上策略,可以提高小学语文单元群文阅读教学效果。 相似文献
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小学阶段教育质量会直接影响着学生的思考方式和学习模式,而语文学科作为小学教育阶段的主力学科,具有不可取代性的教学作用,因此小学教师应当对古诗词群文阅读教学进行深度剖析。基于此,文章先以古诗词群文阅读对于小学语文学科的教育意义为切入点,并依据古诗词群文阅读对于小学语文学科的教育要求,结合教育经验和相关教学实例,探究新时代教育模式下小学语文高段古诗词群文阅读教学实践的有效路径,以供相关教育工作者参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
随着对小学群文阅读教学研究的深入,在统编教材理念下开展小学群文阅读教学越来越受到重视。从"三位一体"群文阅读教学体系出发,探索在统编教材理念下如何开展小学群文阅读教学,旨在通过群文阅读教学提高学生的语文学科素养,在小学语文阅读教学中落实对学生核心素养的培养工作。 相似文献
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群文阅读是群文阅读教学的简称,是一种通过对比性学习,来激发学生阅读兴趣、扩充学生文本阅读量的新型阅读教学方法,有利于培养学生文本解读能力。在群文阅读教学中,多以学生为教学主体,教师作为引导者,以研讨的形式与学生展开阅读讨论,并鼓励学生自主探究与合作学习,最终实现集体构建。本文分析了群文阅读的特点,基于部编版小学语文3~4年级教材,探讨了小学语文群文阅读教学实施策略。 相似文献
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<正>在当代教育中,核心素养概念逐渐引起广泛关注,旨在培养学生全面的能力,使其在不断变化的社会中适应、创新和终身学习。语文教育一直扮演着培养学生核心素养的重要角色,而群文阅读作为语文教学的一个关键组成部分,在核心素养理念下的实施显得尤为重要。小学语文群文阅读教学能够在学生的文化素养和综合素养培养中发挥积极作用。通过阅读多样的文本,学生能够丰富自身的知识储备,拓宽视野,培养跨学科综合素养,从而在未来的学习和生活中获得全面发展。本文将深入探讨核心素养理念下的小学语文群文阅读教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
群文阅读在小学语文教学中的运用与渗透,有利于激发学生的阅读兴趣,增加阅读量,全面提高学生的阅读水平以及理解水平。立足于我国小学语文群文阅读的现状,分析了小学语文进行群文阅读教学的必要性,对小学语文群文阅读教学策略进行了探讨。 相似文献
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语文是小学教育基础学科,在小学语文阅读教学中展开群文阅读教学实践,有助于学生实现“读书破万卷,下笔如有神”的高效语文学习。毋庸讳言,当前小学语文群文阅读教学中仍存在散点化、分散化、碎片化的不足,以至于学生难以从多篇文本阅读中获得系统性学习与全面发展。因此,对于核心素养指向下的小学语文群文阅读教学而言,加强大单元教学设计,进行课内外系统化群文阅读教学探索,是一项极具创新性与实践价值的教学举措。 相似文献
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<正>《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》要求强化群文阅读,提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。小学语文古诗词群文阅读教学是一种新型的教学模式,通过将多首古诗词进行有机组合,以一个主题为线索,引导学生进行自主探究和合作学习。本文结合小学语文古诗词群文阅读教学现状,提出教学措施,以期提高学生的阅读兴趣和阅读能力,培养学生的审美情趣和文化素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
在小学语文教学过程中,群文阅读教学是其中较为重要的一部分,也是提高学生语文阅读量、构建小学语文群文阅读体系的关键,而思维导图引导下的小学语文群文阅读教学则能够更好地保障教学效果,所以就思维导图引导小学语文群文阅读教学设计进行了研究。 相似文献
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文章基于笔者的研究经验,提出在小学语文教学中引入群文阅读教学模式可以提升学生学习的深度,发展学生的自主探究能力,并结合教学案例分享了几点运用群文阅读教学模式的策略,如精选群文阅读素材、指引群文阅读方向、指导学生批注文本、共享群文阅读成果、重读群文阅读材料。 相似文献
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群文阅读对拓宽学生的阅读视野、提升学生的语文核心素养具有重要的作用。文章基于小学语文群文阅读教学的课例,通过情景化活动设计,引导学生阅读结构化文本,提供支架式学习任务单,鼓励学生多向度交流,与美术学科的融合教学,从而实现小学群文阅读教学的优化,促进小学生语文阅读素养的提升,同时为融合教学提供范例。 相似文献