可视化教学在数学教学中的应用

正当前的中职学生是伴随着电视、电脑、手机等现代科技产品成长的一代。笔者在本校数控专业学生中调查发现:85.2%的学生通过电视、电脑、手机网络获取信息;10.6%的学生通过书籍、报纸获取信息;4.2%的学生通过他人转述获取信息。这说明,现代传媒呈现知识的方式对大部分学生更具吸     

前置性学习在盲校小学数学教学中的应用研究

前置性学习鼓励盲生根据自己的认知与经验进行尝试性学习,形式更加丰富,更具科学性与趣味性。在盲校小学数学教学中实施前置性学习,可激发盲生的自主学习意识,带给盲生更加积极、愉悦的学习体验,突破数学课堂教学的局限性,有效提高课堂教学成效。     

MP-lab在可视化数学教学中的应用

MP-lab又名万用拼图,是一种新型的教学软件,是专门为小学数学教学而设计的一个实验平台。它不仅能绘制静态图形,帮助教师解释规律和定理,还能轻易地显示图形的动画效果,帮助学生掌握图形变化的规律。MP-lab可以将抽象的内容形象化、可视化,让学生的视觉和听觉等器官共同作用,有效促进学生认知过程的发展。实践表明,MP-lab教学平台对学生理解和掌握抽象的数学概念是有益的,它使学生真正成为学习的主人,并积极主动地投入到探索性的数学学习中。     

以生活化教学提升盲校小学数学课堂教学效率

数学源于生活,数学知识亦服务于生活,将生活化教学方式引入盲校小学数学教学中,从盲生自身生活体验出发,深入挖掘教材中的关键点,巧妙创设生活化情境,不仅可以提升课堂教学效率,也有利于提高盲生的生活技能。结合教学经验,围绕导入情境、教学内容、教学过程三个角度谈了利用生活化教学提升盲校小学数学课堂效率。     

情境教学在盲校作文教学中的应用

作文是语文教学的重中之重。当前盲校小学生作文现状不容乐观,与新课标提出的让学生＂乐于表达,易于表达＂的目的相去甚远。本文分析了当前盲校小学生的写作现状,提出了情境教学的意义和方法,阐述了情境教学在盲校作文教学中的应用。     

可视化技术在公安数学教学中的应用

可视化教学技术已经普及,但针对公安院校数学教学环境及教学目的的特殊性,如何在公安院校数学教学过程中更有效地运用可视化教学技术仍需探讨。本文在对国内公安院校数学教学实际状况进行调研分析后,提出在公安院校数学教学中运用可视化技术的思路,并辅以实例。     

浅谈数学教具在盲校计算教学中的有效运用

计算教学是数学教学中的重要组成部分,提高学生的计算能力,是数学教学的主要任务之一。掌握一定的计算知识与技能,对于盲生的学习和生活来说尤为重要。在现阶段中,不少盲生希望尽早就业,极少机会再去学习和研究高等数学,因此他们只要掌握了基本的计算知识与技能就可以应付生活与工作上的一般问题。因此,作为盲校的教师,在数学计算教学中,如何运用数学教具提高盲生的计算能力,让盲生     

思维可视化在初中数学教学中的应用研究

<正>随着现代化的发展,思维可视化在教学中的应用越来越广泛。然而,在这个过程中也出现了一些问题：例如,当学生进入初中后,数学知识变得令人困惑和复杂,学生的数学兴趣大大降低。通过这些问题,本文对数学思维的可视化进行了分析,并采取合理的方法提高学生的思维能力和认知学习能力,以提高学生学习兴趣。思维可视化是一种新型教学模式,它把抽象知识形象化,让学生更好地理解和掌握相关知识点,从而有效提升课堂教学效果。因此,思维可视化具有重要意义。     

体育游戏在盲校体育教学中的应用

体育游戏是适合儿童年龄特征的体育活动。文章从特殊教育学和体育学的角度,较系统地阐述了体育游戏在盲校体育教学各环节中的运用,对提高视力障碍学生的积极性,提高视力障碍学校教学质量,有一定的指导意义。     

直观教学法在盲校推拿教学中的应用

直观教学即利用教具作为感官传递物,通过一定的方式、方法向学生展示,达到提高学习效率或效果的一种教学方式。盲校推拿课的课堂教学,由于其教学内容的专业性和学生视力障碍的缺陷,直接导致了直观教学手段的特殊性。较之普通课堂而言,教学模型的使用、教师的示范指导和语言等直观教学手段在盲校推拿课堂教学中发挥着重要的作     

思维可视化技术在小学数学教学中的应用

思维可视化技术能提升学生对相关信息的认知、加工效能。在小学数学教学中,教师可以借助于“图符显化”的思维可视化技术丰富学生的认知方式;借助于“操作同化”的思维可视化技术提升学生学习力;借助于“表达外化”的思维可视化技术,优化学生的认知通道、认知方式。借助于可视化技术,教师在教学中能看到学生的思维,引领学生的数学思维不断发展和提升。     

Maple软件在高职数学教学中的可视化应用

数学作为一门严谨的学科,注重演绎和推理,重视定理的严密性。有相当一部分高职学生的数学基础比较薄弱,抽象思维能力偏低,形成数学学习困难。借助MAPLE软件所承运载的数学技术及其动感显示、绘图功能,能将数学问题可视化,把抽象思维活动转化为形象思维活动,帮助学生形象地理解所学内容,提高数学学习效率。     

浅谈互动教学在数学课堂教学中的应用

随着新课程改革的不断深入,传统的教学方式在教学过程中经暴露出了很多问题,落后的教学方式已难以适应当下的社会发展。因此,广大教师要果断出击,摒弃传统的填鸭式教学模式,不断改革创新自身的教学方式。互动式教学作为一种全新的教学方式,能够真正意义上地提高教学效率。基于此,本文重点分析了互动式教学在高中数学课堂中的应用,提出了互动式教学存在的问题以及有效的解决办法,仅供各位参考。     

也谈盲校数学教学中的探究性学习

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动。不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这就要求教师要不断创设有意义的问题情境或数学实践活动，鼓励每一个盲生去探索数学，并主动地与同伴进行讨论交流。让他们获得知识、发展能力。现结合教学活动．谈自己的几点做法。     

探究式教学在初中数学课堂教学中的应用

探究式教学能提高学生探究问题的能力,激发学生的学习兴趣,让学生更好应用所学知识解决实际问题.文章结合初中数学课堂教学内容,就探究式教学的应用进行探讨分析,并提出相应的教学策略,希望能为初中数学课堂教学活动顺利开展提供启示.     

生活化教学在小学数学课堂教学中的应用

小学是学生的基础教育阶段,数学作为小学教育中一门重要的学科,其作用不仅在于传授学生数学知识,培养逻辑思维能力,发展智力等,还应让学生学会如何在生活中运用数学。随着新课改的深入,生活化教学的教学方式也逐步被应用在小学教育中,该方式是让学生在现实的情境、实物或者经历中发现数学,并感受其作用,强化了数学在生活中的重要性,让数学回归生活,体会数学价值。就如何有效地运用生活化教学于小学数学课堂中为研究课题,并对其实施方法进行探讨。     

分组教学在初中数学课堂教学中的应用

分组学习作为教学课程改革后提出的一种学习方法,对于提高学生的自主学习能力和配合合作能力具有重要的作用。目前我国的教学方式中,分组学习的现状并不乐观,但是素质教育对于分组学习具有越来越高的要求。文章从分组学习在初中数学教学中的应用着手,分析其有效性,提高教师对于分组学习的重视程度。     

互动教学在小学数学课堂教学中的应用

随着新课改的实施与推进,当代教育越来越重视学生综合素质与能力的提升。互动教学是一种师生间、生生间相互影响和促进的模式,能够直接作用于学生学习效率的提升。因此,为了进一步发挥出其优势,从问题激疑,引发互动欲望;动手实践,构建互动平台;合作探究,推动团体互动三方面对互动教学在小学数学教学中的应用展开了探讨。