建筑识图课程改革探索

建筑识图是高职建筑工程类专业一门重要的专业基础课,传统的课程教学模式已不能适应新形势下高职教育的特点和培养目标,应根据高职教育的特点和高职院校培养高素质技能型专门人才的需要,结合教学实际,实行课程改革。     

工程识图课程改革之实践

中职学校将原来的工程制图课程改为工程识图,意在突出培养学生的实际工程图识读能力,虽是一字之差．却蕴涵着该课程改革的丰富信息。教师如何把握该课程的改革并进行切实有效的授课,始终是一个难点。笔者对此进行了初步探索,并期望就此与同行讨论。     

《建筑工程制图与识图》课程教学改革探索

文章分析了当前高职高专院校建筑工程技术专业《建筑工程制图与识图》课程存在的现实问题,并针这些问题结合实际教学情况进行了探讨,提出了教学方法的改革措施,从而切实提高专业基础课程的教学质量,为《建筑工程制图与识图》课程教学改革的实践提供了一定的借鉴。     

采取有效措施推进课程改革的深入发展

采取有效措施推进课程改革的深入发展北京农业大学谢咏才一、目前课程教学中存在的主要问题目前课程教学中，仍然存在着重视知识的输入，轻视能力的培养，课程设置和教学内容过于狭窄，课程体系比较陈旧，教学方法和教学组织形式较为死板、单一等弊端。虽然大部分教师重视...     

青海省湟中县采取有力措施推进课程改革

课程改革是一个创新的过程,只有建立培训、教学、科研相结合的实验工作方式,及时发现和解决课程改革过程中出现的各种问题,探索与之相适应的教学方法,才能为课程改革的推广创造经验,切实提高实验工作的质量.为此,我们重点从以下六个方面做了工作:     

青海省湟中县采取有力措施推进课程改革

课程改革是一个创新的过程,只有建立培训、教学、科研相结合的实验工作方式,及时发现和解决课程改革过程中出现的各种问题,探索与之相适应的教学方法,才能为课程改革的推广创造经验,切实提高实验工作的质量。为此,湟中县重点从以下6个方面做了工作:     

青海省湟中县采取有力措施推进课程改革

课程改革是一个创新的过程,只有建立培训、教学、科研相结合的实验工作方式,及时发现和解决课程改革过程中出现的各种问题,探索与之相适应的教学方法,才能为课程改革的推广创造经验,切实提高实验工作的质量。为此,我们重点从以下六个方面做了工作: 1.深化课改课题研究 课改工作启动后,教研室的工作重心转移到了课程改革中。为将全县课程改革工作纳入教育科研的轨道,以切实有效的专题科学研究指导课程改革,县教研室在以往课题研究的基础上,下发了《湟中县中小学课程改革研究指南》,把全县中小学的课题研究方向统一到课改中。按新课程标准的验证、教材的适应性研究、教师教学行为     

关于高职“建筑工程制图与识图”课程建设的思考

高等职业教育“建筑工程制图与识图”课程是土建类专业重要的基础课,旨在培养学生的绘图与空间想像能力,能用图示方法表达土木工程建筑体象,为后续专业课程设计和毕业设计打好基础。在铁道系统高职教育里,它还承担着铁道工程、园林规划等制图教学任务。     

《市政工程识图》项目化课程改革与实践

本文以岗位能力培养为核心,结合工程实际选择典型工程项目为载体,以市政工程施工图纸为主要教材,进行了项目化课程改革及实践。     

《机械识图及实训》课程改革初探

本文通过对工作过程导向课程理念和模式的研究和反复思考,就机械制图课程改革和建设提出了自己的基本思路,在教学内容上将传统的机械制图与钳工实训、机械加工实训的部分内容融合,在教学方法上以项目教学为突破口,构建新的《机械识图及实训》课程体系.     

高职本建筑识图课程改革的探索与实践

建筑识图是土木专业的基础课,是工程应用必备的基础,文章分析了现阶段识图课程缺点,分析了学生的学习特点,从教学方式、教学内容等方面进行了改革和探索,并取得了一定的改善效果。     

如何提高学生建筑工程识图能力

高职生学时短,如何在有限的学时里提高学生的建筑工程识图能力,就成了当今职教的主要矛盾。     

浅谈多媒体技术与《建筑工程制图与识图》课程教学改革

本文从《建筑工程制图与识图》课程教学八手，论述了多媒体技术的发展和运用，多媒体技术对《建筑工程制图与识图》课程教学改革的促进作用，《建筑工程制图与识图》课程多媒体辅助教学发展的趋势，为《建筑工程制图与识图》课程的教学改革提供了借鉴。     

扎实推进课程改革

２００１年秋季，作为推进素质教育的核心问题和关键环节的课程改革试点实验工作在全国３８个地区全面启动后，课程改革如同万象更新、充满朝气的春天，走进了广大教师、学生的生活。　为了充分体现新课程的理念，很多学校把转变教育思想、更新教育观念放到了学校建设的重要位置上来，教师们通过学习、反思，确实感到过去的教育思想、观念跟不上时代发展的步伐，学生学得苦、学得累、效果差，纷纷尝试用新理念重构课堂。因而出现了很多可喜的现象，如课堂上学生普遍学得开心，气氛热烈。由一言堂变为群言堂，由以例题加习题的形式安排教学内…     

课程改革 重在推进

正自新中国成立以来,我国基础教育经历了多次课程改革,2001年以来进行的课程改革是第八次改革。这一次课程改革的背景是:我国改革开放,基础教育已经取得了辉煌成就,基础教育课程建设也取得了显著成绩,但是基础教育总体水平还不高,原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要,为了贯彻落实中共中央国务院有关决定,教育部于1999年正式启动,并于2001年开始在部分省市的义务教育阶段进行实验,到目前为止,已经在全国的小学、初中和高中全面推进。旨在通过基础教育     

中职“房屋构造与识图”课程改革探析

基于房屋构造与识图课程培养目标,一方面学生要了解房屋构造原理和构造做法等基础知识;另一方面重点培养学生识图、绘图和审图能力。该课程在教学实施过程中,教师讲授理论知识过多,留给学生识图、审图的机会较少,因此导致讲授构造知识与实际应用相背离。改革的具体措施有:缩减构造课程中的抽象、繁难知识;以任务驱动教学实施;教师设置问题,引导学生自主分析;建立形式丰富的教学资源库;采取教师与学生互评机制。     

劳技课《识图与制图》课程改革之探索

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中,把劳技课列为综合实践活动课程的一个重要领域,从而拉开了新一轮基础教育课程改革的序幕。在教改新形势下,高中劳技课的教育改革如何向纵深发展?面对这一新课题,我校根据我省将《识图与制图》课定为全省高中劳技课会考项目这一实际情况,将劳技课新一轮教改探索的突破口选定在对该课的教改上。结合该课的教学实践,对其从教材、教法与学法、教学评价方式等方面全方位地进行了大胆教改探索,已初见成效。一、对劳动与技术教育的再认识劳技课作为综合实践活动课程的学习领域之一,必须符合该课程的综合性、实践性、开放性、生成性和自主性这     

高职《建筑识图与绘图》课程改革探讨

《建筑识图与绘图》课程是建筑工程技术专业一门重要的职业基础课,重在培养学生的建筑识图能力。传统的课程教学模式已经远远不能满足高职教育的需求,为此,我们从教学内容、教学方法和手段、课程考核等几个方面对《建筑识图与绘图》课程进行改革,对学生建筑识图能力的培养进行实践,切实提高了学生的建筑识图能力。     

《建筑构造与识图》课程的改革实践与思考

建筑构造与识图课程是高职建筑类专业开设的一门实践性很强的专业基础课程,为了提高教学实效,有效以培养学生的识图能力,作者从教学内容的编排、教学方法和手段、课程考核等多方面进行了一系列的改革,并对该课程提出了进一步深化改革的建议.