“教学做合一”在初中语文综合性学习中的落实

<正>“教学做合一”是陶行知先生的重要教育理念,旨在强调学生在教学中的主体地位,让学生在教学过程中掌握基本的学习方法,而在初中语文教学中,综合性学习有助于践行新课改的教育理念、强化学生的主体地位,这就与“教学做合一”的观念不谋而合。基于此,文章将简析“教学做合一”在初中语文综合性学习中的价值,并从链接教材,融入生活元素、设置任务,培养探索意识、关注热点,增强创新思维等方面探索其落实路径。一、对“教学做合一”这一教学理念的全面发展与认知     

初中语文“综合性学习”教学之我见

新教材把综合性学习作为一个相对独立的体系安排在每一个阅读教学单元之后,这是语文学科科学发展的必然结果。但纵观近几年广大一线教师的教学情况,形势却不容乐观。许多教师在开展语文综合性学习过程中偏离了语文学科的特点与要求,简单理解＂综合性＂,在学习中盲目地引入其他学科的教学内容,让综合性学习＂改了姓＂,变成了其他学科的综合学习,     

“综合性学习”思维在初中语文教学中的实践研究

目前在新课改的要求下,各个学校的教育都发生了很大的变革,学校教育也以素质教育为主,主要是为了培养学生的综合素质。对于初中语文教学也是如此,教师要采取适当的教学方式提升学生的素质。而初中语文教学中"综合性学习"的开发,则有效地提升了学生的实践能力,能够促进学生将语文知识与其他专业知识相互联系,提升学生对语文知识的运用能力。     

也谈“教学做合一”综合性教学形式

"教学做合一"是陶行知生活教育理论的教学论、方法论,对推动高中思政课堂教学改革和发展具有很强的借鉴价值和指导意义。采用"教学做合一"的综合性教学形式是解决当前思政课议题式教学等课堂教学改革中诸多困惑的有效路径。"教学做合一"综合性教学形式与议题式教学既对立又统一。实行"教学做合一"综合性教学形式是彰显高中思想政治课程性质的内在要求,也是促进育人方式转变的必然要求。"教学做合一"综合性教学形式主要有主题情境型的"教学做合一"综合性教学形式、社会实践型的"教学做合一"综合性教学形式、角色模拟型的"教学做合一"综合性教学形式等。     

区域化学习活动中的“教学做合一”

陶行知先生在他的生活教育理论中提出了“教学做合一”的思想。这里“做”是“学”的中心，也是“教”的中心，没有“做”就没有“学”，也没有“教”。当前，在幼儿园中进行的开放式区域化学习活动正体现了陶行知先生的这一教育思想。     

探索初中语文教学实践“教学做合一”理念

<正>“教学做合一”是我国基础教育学者陶行知先生教学理论的重要组成部分,这一理念更加强调教中学、学中教中充分发挥学生的主体地位,以此来彰显学生个人思维能力培养及发展的过程。让他们在一系列的动手实践操作中完成对知识内容的深层次感受及内化理解,也能够在后续的社会参与中达成对这些知识内容的迁移运用,促进语文教育的深度发展。本文基于此,对初中语文中实践“教学做合一”理念进行了研究和论述。“教学做合一”不仅是当代语文课程教学的重要内容及指导思想,它还是推动并深化教育体制改革及现代化教育的重要构成。在现阶段的初中语文教学过程中,     

“教学合一”在初中语文整合教学中的路径

<正>“教学合一”的理论渊源是叶圣陶先生的“教是为了不教”,旨在提高教师的“教”与学生的“学”,提升对语言文字的运用水平。其中,“教”不是教师的主要责任,教学生“学”才是根本。这种教学理念符合当前课程改革大背景的要求,即以教师为“引导”,以学生为“主体”的探究性学习。在传统的教学中,教的权威性不可挑战,规定着学生对知识的感知与理解向度。学生的个体性与思辨性被压制,想象性与创造性思维被埋没。同时,由于个体之间的差异性,不同学生具有不同的“智能”优势。倘若以教师一刀切的教学方式,     

初中语文教学中的综合性学习探析

语文综合性学习是语文课程内容的一个亮点。语文综合性知识的教学也就是教生活。生活处处是语文,我们要在生活中学语文,在学习中发掘生活的多彩。但是对于学生来说,他们生活最多的地方就是学校,所以教师要加强引导,创设一定的语境,鼓励学生多说多做多思考。本文通过探析语文综合性学习的概念特征,深入研究和分析初中语文综合性学习教学中产生的问题,采取相应有效的教学策略,不断提升初中语文综合性学习教学效果。     

初中语文教学中的综合性学习分析

在新课标思想的指导下,初中语文教学开始向综合性学习模式过渡。语文的影响,是涓涓细流,它渗透到学习、生活的每个角落,反映出一个人对事物的理解、看法,反映出一个人交流沟通的能力等。当前社会对人才需求量越来越大,对人才的要求也越来越高,培养学科综合能力是义务教育必须承担的责任。因此,在初中语文教学中应当贯彻综合性学习的思路,培养学生解决问题、自主探究、相互合作等多方面的能力,增强语文教学的核心素养。     

初中语文教学中的综合性学习初探

在初中语文的教学中,实施综合性学习的策略,不但可以激发学生的学习积极性和主动性,提高学生的综合素质,而且还可以提高教师的教学质量和教学效率,更好的帮助教师完成教学任务。如何认识到综合性学习在初中语文学习中的重要性,以及如何在实际的语文教学活动中实施综合性学习的策略,都是值得广大语文教师研究和探讨的问题。     

农村初中语文“综合性学习”教学刍议

初中语文＂综合性学习＂训练的设计,是新课程改革理念下培养、建立、形成、发挥学生主体性、多样性学习方式的体现,是学生探究性学习、体验性学习和实践性学习的互动学习过程。     

初中语文教学中的综合性学习研究

综合性学习语文教学法在开阔学生眼界的同时,加深了学生对语文知识的理解,有助于学生的综合素质和人文品质的提高,对学生当前的学习和未来的成长都具有深远的影响。文章通过对初中语文教学的综合性学习进行探析,提出实施初中语文教学中的综合性学习的策略。     

初中语文教学中的综合性学习研究

在初中语文课堂中落实综合性学习是比较新颖的一种学习方法,为了能够让我国的初中语文教学水平得到进一步的提高,笔者结合了自身的经验总结出了几点可行性较高的综合性学习应用措施,其中包括增强教学方法的灵活性、进一步丰富教学资源以及建一套有效的评价方案等等。     

初中语文教学中的综合性学习探析

社会的进步不仅促进了经济的发展,还带动了各行各业的发展进步。其中,教育事业的改革在不断深化,"综合性学习"的呼声越来越高,尤其是在语文的教学方面。语文这门课程在学生的学习生涯中是不可或缺的基础课程,尤其在初中阶段,是学生打基础的时候,也是培养学生思维能力和语言能力的阶段。本文针对初中语文的教学特点,综合分析"综合性学习"对语文教学的意义,以及在实践过程中遇到的问题和解决措施。     

浅析初中语文教学中的综合性学习

随着我国中学教育改革的日益深入以及人们对于教育培养学生的综合素质期望越来越高,综合性学习作为一种新型的课程形态正逐渐被越来越多应用于初中语文教学中。综合性学习的开展,对学生而言不仅能够有助于提升他们语文学习的积极性与主动性,同时也能够有力推动学生综合素质的提高。对教师而言则在促使教师更好完成教学任务的基础上有利于初中语文教学质量以及效率的提升。因此,本文将基于笔者在初中语文教学中综合性学习的实践上,对综合性学习的概述以及其实施对教师的要求展开论述,并据此探究出适宜的初中语文教学综合性学习开展的对策。     

初中语文教学中的综合性学习探析

<正>语文作为知识性涵盖极为丰富的一门学科,不但包含了对于语言和文字应用方面的知识,还涵盖了口语表达以及写作方面的知识。通过对语文的综合性学习,可以拓宽学生的视野,提高学生的表达能力,开拓思维,有利于学生拓展知识面。特别是在素质教育逐渐深化的今天,综合素质的提升已经被提到了一个重要的位置。综合性学习对于初中语文课堂教学有着突破性的意义。一、综合性学习对于初中语文学习的重要意义     

综合性学习方法在初中语文教学中的应用

综合性学习无论是对学生当前的学习,还是未来的成长,都有着深远而重要的意义。就此探讨综合性学习方法在初中语文教学中的应用,以期为初中语文教学提供参考。     

初中语文教学中的综合性学习探析

随着教育发展的不断演进,新课改也在各个学校和地区实施起来,其中语文学科主要利用的是综合性的教育教学模式,针对这一方法不仅仅可以促进学生对于语文学习的热爱情绪,也可以帮助他们不断完善自我,成为一个综合素质高的人,总的来说,具有极其深远的意义。目前,针对语文教学这一块,我们主要重视的就是不断完善和拓展综合性语文教学这一教育教学模式,所以,笔者将主要针对综合性语文教学这一教育教学模式进行探讨。