如何评价经验水平的实验研究

在教育理论界流行一种看法,认为现有的教育实验大多是经验型的,而不是科学型的,因而,牵涉到经验研究的科学价值问题。     

中学化学试题科学命制要素探讨

试题命制是教学测量和评价工作的重要环节,但教师在实际命题中,经常出现命题目标不明、命题无计划、难度和区分度不当等宏观上方向问题,或是无原创题和对试题的没有必要的改编,对试题的表述不准等微观上细节问题。文章对命题的宏观要素（如命题原则和命题计划等）和微观要素（如改编、原创和磨题等）进行了深入的探讨,希望给读者有益的启示。     

初中数学试卷的命制技巧与方法

<正>当老师就免不了要命题,命题并不是一件容易的事。命好题是教师的一项重要的能力。课上得好的老师不见得能命好题。因为命题能力的提高,必须是在学习、探索和实践中实现的。命制一份合适的试卷,是很不容易的。在初中数学教学实践中,部分教师不会独立命制出合适的试题,存在水平与能力方面的缺陷。下面我结合自己的工作实践谈谈数学试卷的命制技巧与方法。     

论教学评估的科学化问题

<正> 教学评估长期以来一直是主观经验型的。今天,人们已经认识到准确、客观、科学地评价教学工作的必要性和重要性,教学评估由主观经验型走向客观科学型已成为教学管理发展的必然趋势。我们的目标应当是探求教学评估工作的科学化。教学管理中有两种倾向。一种只重视对教学工作的定性分析,认为教学工作因素复杂,无法量化。这种观点现在已不占主流,但仍然存在。一种认为唯定量分析才客观准确,认为定量分析就是科学的分析,从而一味追求定量分析,排斥定性分析。持这种观     

自学考试题库之计算机管理研究——以四川省为例

实现题库管理的规范化、科学化和最优化,必须运用计算机管理手段和管理技术。进行计算机管理必须做好3项工作:一是合理设计计算机管理题库软件系统;二是应对现有题库进行改造,使之与计算机管理题库相适应;三是应改变命题方式——将命制试卷改为命制题卡。     

教育管理模式关系探析——经验型、行政型、科学型模式

管理模式反映的是管理系统的内要素间的关系结构,任何管理都无法摆脱模式,因此,研究管理模式对管理实践有着重大意义.八十年代始,我国教育管理学界开始了教育管理模式的研究,从不同的角度归纳了教育管理模式,其中一种较流行的分类形式是将教育管理模式区分为三种类型:经验型、行政型、科学型.严格说来,管理并无一成不变的模式可言,随生产力水平的提高、生产方式的革新、管理技术的进步其形态在不断演化.从经验型发展到科学型就可见其管理观念及管理手段的变化,也可以透析出教育管理的历史痕迹.但如果说教育管理模式在不断地由经验型、行政型向科学型转化,或科学型在不断地取代经验型、行政型则似有偏颇.据此有必要澄清教育管理模式的实质及阐明教育管理模式间的关系.     

立体几何:逐点突破,胜闯难关

立体几何是高中数学的重要内容,也是历年高考命题的热点内容.常规命题方式是"两小一大"(即在选择题与填空题中各命一题,解答题中命一题),该命题方式在2008年安徽、福建、海南、宁夏等地区的高考试卷中均出现过.值得注意的是,2008年四川卷有两道选择题、一道填空题、一道解答题,总分值为26分.因此,要想取得高考成功,立体几何是我们非重视不可的.看看"历史",它告诉我们试题设计的基本特点:一道命在基本概念上,一道命在基本运算或基本推理上,一道命在基本的线面关系上.下面我们看看,如何更好地复习立体几何.     

关于教育基本管理模式的思考

一、三种模式的基本内涵及实质教育管理基本模式可分为三种类型，即经验型、行政型和科学型。经验型管理模式所强调的是个人或群体的经验及价值，重视个人的知识、智慧和才能，个人的阅历、预见能力及决策应变能力在教育管理中有重要作用，其数学模型为：绩效=经验×知识×能力。行政型管理模式所强调的是建立组织机构，制定法规、制度和办事程序，依赖政府的命令、指示、决议、文件的干预作用，做到有法可依，有章可循，职责分明，其数学模型为：绩效=法规×组织×程序。科学型管理模式所强调的是管理规律和科学理论的指导，用系统科学的方…     

一词多义取胜关键

一、NMET设计的指导思想1 命题原则历年保持一致NMET的设计为两大部分,即:语言知识题和语言运用题。语言知识题的命制原则为:保证知识覆盖面,尽可能增加综合性与语境化的因素,如:时态,非谓语动词,从句,情态动词,冠词,代词和跨文化交际等内容。语言运用题的命制原则为:     

对外汉语语音教学研究述评

回顾了80年代以来对外汉语语音教学的研究的发展状况,指出语音教学研究已由经验型转变为科学型,语音学和音系学的研究方法和成果日益影响语音教学,总结了对外汉语语音教学的有效原则及不足。     

突出命题课本导向 关注数学核心素养——从一道期末测试数学卷24题的命制过程说开去

期末测试命题工作是一个学期教学评价的重点工作.期末数学卷最后一题的命制目标有:1检验学生数学核心素养的的达成情况;2检测命题老师以该册课本中的数学思想方法为导向的综合命题能力,包括试题命制的融合度和创新力.期末测试数学卷最后一题的编制可从分析学期所学知识出发,通过提炼数学思想方法,选择合适的素材,经过多稿讨论、辨析、修正,形成正卷,通过测评后的反思,累积经验,实现两大命制目标.     

大道至简 返璞归真——政治高考选择题典型干扰项设置策略研究

<正>近年来,鉴于“无情境不成题”的命题原则,政治高考题越来越注重考查学生对情境、材料的解读、理解和运用能力。在试题的命制中,高中政治选择题的命题核心在于题肢干扰项的设定,干扰项的设定充分展现了命题者的命题策略与专业水准。命题者通常利用考生对教材中某些概念或表述形成的思维定式,在选项中运用与之相近的表述,进而诱导考生产生错误判断。     

提高中招经验型命题质量研究

中招命题就是按照中招命题意图和计划,编制题目和试卷,为中招考试制定测试工具。它是中招考试目标、内容与方法的确定,到编制计划印题、考试实施的中介;是中考阅卷与成绩解释、使用的桥梁和依据。没有中招命题,就没有中招考试,因此命题是中招考试的核心环节,其命题质量的好坏,直接影响着整个考试工作的质量。在目前题库没有普遍建立的情况下,中招命题往往属于经验型的。努力提高经验型命题的科学化水平,是具有现实意义的。本文就如何提高经验型命题的质量作些探讨,以请教于同仁。     

期中考试命题的几个误区

一般说来，学校每学期要举行两次大型检测：期中考试和期末考试。在推行素质教育的今天，每学期两次大考是很科学的也是必要的。期末考试命题制卷由县教研室组织，试卷质量一般无可厚非。期中考试则由学校自己组织命题，方法多为年级互换命题。这样做的好处是保密性好，可信度高，以便公正地检测，从而推动教育教学工作。但在实际操作过程中，由于命题老师工作繁忙、出题仓促等原因，所命之题往往不尽如人意，存在着以下几个误区。     

社会统计模型理论的构建与发展——一个值得重视的社会学理论

由于高科技的发展,当前人类社会正处在从经验型社会向科学型社会的转变时期,人类社会的稳定和发展,要求在继续发展自然科学同时,迫切需要发现和构建社会的基本原理,大力发展社会科学,用科学理论指导社会运转。社会统计模型理论就是在这种时代背景中构建的。本文综述了该理论的构建依据、特点和发展状况。     

语文阅读主观题命制的问题及其原则、方法探析

近年来，各地语文阅读主观题的命题存在一些问题，或设题指向不明，或设题大而不当，或表述含糊不清，在一定程度上影响了命题质量。要克服命题弊端，提高命题质量，必须坚持以文为本、效度优先、难易适度、明晰易懂、启发引导等原则，从选文出发，采取恰当的方法，只有这样才能命制出高质量的体现语文学科特点的阅读主观题。     

期中考试命题的几个误区

一般说来,学校每学期要举行两次大型检测:期中考试和期末考试。在推行素质教育的今天,每学期两次大考是很科学的也是必要的。期末考试命题制卷由县教研室组织,试卷质量一般无可厚非。期中考试则由学校自己组织命题,方法多为年级互换命题。这样做的好处是保密性好,可信度高,以便公正地检测,从而推动教育教学工作。但在实际操作过程中,由于命题老师工作繁忙、出题仓促等原因,所命之题往往不尽如人意,存在着以下几个误区。一、下马威式从初一入学期中考试起,试题份量、题型、难度都直奔中考,而没有考虑到学生刚由小学到初中的过渡性质,也没顾及…     

以现代管理学的观点正确认识高校教材工作──系统论的观点看待教材工作

教材管理,是学校管理的一个分支,是学校三大基本建设之一,是介于教育管理学和教育经济学之间的一个边缘学科,具有—定的特殊性。因此既不能用管理教学的方法,也不能用管理后勤的方法来管理教材过去的教材管理,虽然也是紧紧围绕教学这个中心在开展工作,但大多属于凭借个人经验进行管理的“经验型”管理,己不能适应现代教学改革的需要。因此利用科学的现代管理思想分析、总结、改进高等学校的教材工作,逐步从过去的“经验型”管理过渡到“现代化科学型”管理,是适应社会主义市场经济体制教材工作的首要任务之一。下面,笔者将从系统…     

基于TLAS理念的高中生物学实验探究试题命制策略

探讨高考生物学实验探究试题的命制特色与教学现状,分析TLAS理念指导实验探究试题命制的理论逻辑和实践逻辑,例析应用该理念在实验探究题中进行问题提炼、思路设计、信息转化、实验评估和提出展望等五个维度的命题手法,达到创新实验探究试题的设问方式,更好考查学生科学探究素养。     

一道辨析题的命制与反思

作为常见的思辨类试题,辨析题在初中道德与法治课教学与评价中备受青睐,它对于引导学生明辨是非、锻炼能力、提高素养有着重要作用,也常常在不经意间成为一节课或一张试卷的亮点。在 2021 年春季郑州市七年级期末考试命题过程中,笔者与命题团队成员共同研制了这样一道辨析题,细细品味,该题的立意、特点及命制过程蕴含着不少有益经验,能为当下初中学业评价中辨析题的命制提供些许启迪与借鉴。近期,笔者回顾该题的命题过程,反思其中的点滴心得体会,与各位同仁切磋交流。