新时期高职院校价值观教育改革思路

传统的价值观教育模式知性色彩浓厚,偏重权威性的灌输与说教,忽视教育对象的主体性,忽视了社会现实和学生生活的实际。高职院校价值观教育应脱离传统价值观教育的樊篱,将价值观教育融入职业教育之中,着眼于21世纪知识经济对劳动力的要求和终身学习社会对公民的要求,实现高职学生在学会做事中学会做人。     

人生观、价值观视域中的高职挫折教育审视

以往我国的挫折教育只是一种单一的、传统的说教模式,忽视理论知识的重要性,而思想政治理论正好填补挫折教育中的理论空白点,使得挫折教育上升到理论高度.思想政治教育是高职院校思想政治教育的先导,通过对高职学生进行人生观、价值观教育,解决高职学生主观与客观相符以及怎样相符的问题,从而引导他们正确地看待挫折.     

新形势下高职院校加强优秀传统文化教育实效研究

中国优秀传统文化是高职院校学生人文素质教育中不可或缺的教育资源,在培养学生的品行人格,树立其正确的世界观、人生观、价值观方面发挥着重要的作用。新形势下,社会处于转型期,消极落后的社会文化不同程度地影响着高校,使不少学生道德失范甚至违法犯罪。高职院校应该在社会主义核心价值观要求下,构建优秀传统文化教育的基本内涵,把握时代对高职院校优秀传统文化教育的要求,强化优秀传统文化的传承与发展,注重教育实效性。     

基于企业需求视角的高职学生工作价值观教育策略分析

高职学生的工作价值观教育必须对接“企业需要”,机械行业企业的工作价值观要求内容可分为社会层面、企业层面、团队层面、自身层面四类。除了传统的细致踏实、吃苦耐劳等基本工作价值观要求之外也凸显团结协作、创新高效的行业新要求。当前,高职院工作价值观教育的内容、目标、理念、方法与机械行业企业需求差距甚大。高职应通过校企合作开发工作价值观教育内容、组织工作价值观教育实施等策略实现工作价值观教育向企业延伸,从而提高工作价值观教育实效。     

浅谈教学中学生团队精神的培养

高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的较好的高级技术应用型人才,高职教育在理论教学中仍较多地沿用传统的教学方法,偏重对学生知识的传授,而忽视学生职业人文素质能力的培养,难以适应社会对应用型人才职业素质能力的要求,本文就如何从高职教育课堂教学中学生团队精神的培养谈几点体会。     

鉴心育之法,润德育之途

传统德育认为每个人都应该有正确的人生观、价值观,学校有义务和责任对学生进行这方面的教育,而学生则应顺从社会给定的思想观念和行为模式,否则就是“没有正确的人生观和价值观”.它强调让学生接受道德规范与社会要求,一味地进行正面灌输,强调德育的一致性,忽视了能否接受教育的决定权在学生这一事实.它的“强制性”结果引起了学生本能的反感,德育的实效性自然大打折扣.怎么办?德育的出路在何方?     

民办高职大学生的价值观教育

民办高职教育已成为高职教育的重要组成部分。但由于我国大多数民办职业学院成立时间较晚,工作的重心还主要放在规模发展与专业建设上,往往忽视了对学生进行包括价值观教育在内的道德教育。而现在社会需要的却正是德才兼     

试论高职学生的人文教育

我国高职教育受传统思维定势的影响,仅从急功近利主义出发,片面强调实用技术教育,忽视人文素质教育,导致学生人文素质欠缺,独立生活能力差,社会适应能力低,做人处事能力差,创新能力差.因此,高职院校加强学生人文素质教育,促进学生全面发展,是高职教育肩负的重要历史使命.     

打造阳光教育品牌 促进学校科学发展

民办高职教育已成为高职教育的重要组成部分。但由于我国大多数民办职业学院成立时间较晚,工作的重心还主要放在规模发展与专业建设上,往往忽视了对学生进行包括价值观教育在内的道德教育。而现在社会需要的却正是德才兼备的高职学生,不仅要有合格的技术,更要有良好的道德品质和正确的价值观念。     

在高职院校思政教育工作中社会热点问题的价值探讨

当前,高职院校学生思想政治教育受到越来越多重视,传统的教育方式以学生的学习能力、学习成绩等角度出发,已经不能够适应当今社会对于高职院校人才的要求。除了基本的理论知识课程教育以外还要增加思想政治教育,要将社会热点问题融入其中,保证高职院校学生能够正确认识热点问题、网络信息,树立正确的思想价值观。     

提升高职思想政治理论课德育效能最优化的策略分析研究

高职教学是我国一种非常重要的教学形式,是培养社会动手操作人才的主要方法,作为高等教学的补充,其重要性不言而喻。思想政治课程是对学生综合素养实施的教学内容,通过思政课教育能够调动学生的深层次力量,激发学生的学习热情,树立他们正确的世界观、人生观和价值观。受到传统加教学思想的束缚,高职教育常常忽视了思政理论课程的重要性,无法找到最佳的教学策略。针对这样的情况,我国高职教育机构必须改变教学观念,提出最优策略搞好思想政治理论课的教育,从而体现新课标的新思想。     

高职院校学生职业价值观教育对策刍议

职业价值观是价值观体系中一个极为重要的组成部分,影响着个人的职业选择、从业态度及社会整体就业环境。随着经济、文化、就业形势等诸多因素的冲击,当前高职院校学生职业价值观发生了新的变化,对我国高职院校职业价值观教育而言是一个巨大的挑战。从总体上看,现阶段我国高职院校学生的职业价值观教育滞后于社会发展需要,高职院校要从教育理念、教育环境和教育途径上加强学生的职业价值观教育。     

浅谈“情感态度与价值观”目标在信息技术教育中的落实

当前,信息技术在学校乃至整个社会中逐渐得以广泛普及,但是,由于传统教学理念和评价观念的影响,落实情感态度与价值观的目标经常被教师忽视。与此同时,由网络引发的社会问题比较突出,这对学生全面健康发展的教育目标提出了更高的要求。文章对如何在信息技术教育中落实情感态度与价值观目标提出了相应的解决策略。     

以社会主义核心价值观引领高职院校学生思想政治教育

为进一步加强社会主义核心价值观在当前高职学生思想政治教育中的重要作用,倡导以社会主义核心价值观引领高职院校学生的思想政治教育,从高职院校学生管理面临的挑战,以及加强高职院校学生社会主义核心价值观教育的紧迫性着手,分析高职院校学生对社会主义核心价值观体系的认同现状和社会主义核心价值观对高职院校的重要意义,提倡高职院校学生的思想政治教育要以社会主义核心价值观为引领,并提出具体教育的措施和途径.     

培育和践行社会主义核心价值观的“六个融入”

当代高职学生价值观的主流是健康、积极向上的,但也存在一些不能忽视的问题,在高职院校培育和践行社会主义核心价值观十分重要,需要把培育和践行社会主义核心价值观融入课堂教学、融入校园文化建设、融入社会实践活动、融入网络思想政治教育、融入学校管理、融入教师队伍建设中。     

社会主义核心价值观融入高职学生社会实践长效机制研究

充分发挥社会实践在社会主义核心价值观教育中的作用,使社会主义核心价值观教育融入高职学生社会实践形成长效机制的研究,已成为大学生思想政治教育工作的一项重要内容。对高职学生社会实践现状进行全面研究分析,提出将社会主义核心价值观教育融入高职学生社会实践具有现实意义。     

高职教学改革的分析与探讨

高职教育必须不断改革以适应社会发展的要求,在师资建设上要加强专业化和实践能力,在学生管理上要教育学生树立勤奋向上的实干精神,树立正确的新型的价值观和劳动观,在教学模式上要突破传统的方法,减少理论教学,加强实践技能的培训,使学生真正在某个方面有特长,具有较强的社会竞争能力.     

论高职院校女生社会价值观教育

社会价值观,既是指个人或群体对社会结构和社会发展趋势的认识,也包括个人或群体在社会结构和发展中寻求自身价值实现的期盼。对于高职教育而言,职业技术教育的特点,容易引发学生对功利性社会价值观的认可,在高职院校学生群体中,女生群体比男生群体表现得更为明显。这其中既有社会价值观认识方面的偏差,也有价值观教育薄弱的原因。充分认识到价值观教育对高职女生成长的影响,并采取有针对性的、有性别差异的教育方法和途径,是当前高职教育必须解决的问题。     

浅谈“情感态度与价值观”目标在信息技术教育中的落实

当前,信息技术在学校乃至整个社会中逐渐得以广泛普及,但是,由于传统教学理念和评价观念的影响,落实“情感态度与价值观”的目标经常被教师忽视。与此同时,由网络引发的社会问题比较突出,这对学生全面健康发展的教育目标提出了更高的要求。文章对如何在信息技术教育中落实“情感态度与价值观”目标提出了相应的解决策略。     

高职学生价值观形成的原因分析及教育对策

当前,高职学生的价值观主流是健康、积极向上的,受社会多元化价值影响,部分高职学生存在价值观倾斜的现象。文章对影响高职学生价值观形成的原因进行了分析,并提出要结合高职学生发展规律,优化育人环境,增加教育合力,从而提高高职院校价值观教育的实效性。