行动研究在大学英语教学中的运用

行动研究（Actionresearch）虽然主要用于师资教育，但对于在职教师也不失为一种重要的自我提高、自我更新的方法。本文是一个把行动研究运用于大学英语教学中以改善课堂气氛的小型个案研究报告。通过对此个案的讨论以达到进一步探讨其在大学英语教学中推广的其它可能性。     

行动研究方法在大学英语教学中的应用

笔者通过将行动研究的方法应用在大学英语英美文化背景知识的教学中,得出结论—对于英美文化背景知识的教学,教师可采用teacher presentation、pictures and real objects和project- based cultural learning activities相结合的教学方法,以获得理想的教学效果.     

同伴教学在大学英语教学中的应用之行动研究

随着教育改革对培养学生的自主、合作、探究能力的推进,“同伴教学”近年来日益备受关注。基于实践“以学生为中心”的理念,将“同伴教学”应用到大学英语教学中,在过程中发现问题并解决问题．通过行动研究对同伴教学时大学英语的影响进行讨论并提出教学建议。     

近十年行动研究在大学英语教学中的应用探析

自20世纪90年代初被引入国内外语教育领域后,行动研究逐步得到推广与实践,并在近十年间取得了较大的进展。本文对2006-2015年期间发表的大学英语教学行动研究报告进行了概括与综述,以期对今后的研究提供有益的参考。     

浅议行动研究在大学英语教学中的应用

本文通过行动研究在大学英语教学中的实际应用,改进了教学现状,提高了教学效果。行动研究不但促进教师专业化素质发展也是推进和深化大学英语教学改革的重要保障。     

行动研究与网络环境下的大学英语教学

行动研究是一种以解决实际问题为目的的实践性极强的教学研究活动。该文首先阐述了行动研究的涵义、特征及类型,接着论述在网络环境下的大学英语教学中开展行动研究的特别意义:1.有益于给大学英语教师搭建一个教学、科研相衔接的平台;2.有益于建立一个大学英语教学质量保障的体系;3.有益于大学英语教师的持续性专业发展;4.有益于组建各种类型的大学英语教师互动发展团队。     

大学英语教学中“角色扮演”活动的行动研究

本研究围绕大学英语教学中的"角色扮演"活动进行了两轮行动研究,针对第一轮行动研究的不足,第二轮行动研究对"角色扮演"的题材内容和表演形式都进行了适当调整。研究结果表明:两次行动研究在一定程度上提高了学生们的英语学习积极性、增强了英语学习信心、激发了学习热情并使师生关系更加融洽。     

行动研究在大学教学中的应用

论述了行动研究的一般概念;并通过行动研究在大学计算机公共课教学中的实践应用,体现出行动研究的主要特征、操作程序及重要作用等;最后阐述了行动研究在大学教学中应用的重要意义。     

行动导向教学法在高职大学英语教学中的应用

高职英语课程以职场交际为目标,以应用为目的,培养学生实际应用英语的能力。但是传统的以教师为主的教学模式侧重阅读、书面语教学,忽略了学生的口语能力和实际应用能力。行动导向型教学法强调"以行动为导向,以能力为本位",在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。本文提出了行动导向教学法在高职大学英语教学中的具体运用,分析了行动导向教学法的必要性和实施中应注意的问题。     

试论行动研究模式及其在高校英语教学中的应用

行动研究是近年来国际上较为流行的课堂教学实践研究方法，是教师成长、发展和教育改革的重要手段之一。通过具体的教学实践阐述了行动研究的模式以及在高校英语教学中的应用。     

在基于网络与多媒体的大学英语教学中引入行动研究

行动研究是促进教育理论与实践相结合的重要途径.本文通过对当前大学英语网络教学的现状分析,根据行动研究的特点,探讨了行动研究应用于大学英语网络教学的理据和优势,并用一个案例展示了进行行动研究的步骤和方法.     

英语教学行动研究

如何解决教学与科研相脱节的问题，使教学行为朝着健康、有序的方向发展，已成为外语教育工作越来越关心的问题。在自我反思的教学模式下发展起来的教学行动研究是近年来国外流行的一种教学理论研究方法。这种教学方法在外语教学中具有非常重要的实践意义。     

大学英语听力网络教学的教师行动研究

教师行动研究是教师针对具体教学情况进行的研究,是一个从行动到反思再到行动的循环反复的过程.探讨行动研究的方法在大学英语听力网络教学中的具体应用,旨在用此种研究方法提高英语教师的教学能力并最终服务于英语教学.实践证明,行动研究能够促进教学理论与实践的结合,使英语教师顺应英语教学改革并提高自身教学研究水平.     

高职大学英语课程模块教学之行动研究

在教学实践中引入行动研究方法,探讨模块教学模式在高职大学英语课程的可操作性和具体实施方法,旨在解决高职基础课程一些具有共性的难题,摸索一套适合高职院校学生特点和毕业需要的大学英语课程实践教学模式,以期提高教学质量。     

教学行动研究在调节英语学习焦虑感中的应用

焦虑感是影响英语学习的最重要的情感因素之一。从教师角度出发,以教学行动研究为基础,通过分析原因、设计对策、制定并执行相应的解决方案,以期最终有效调节学生英语学习的焦虑感。     

语块教学法在大学英语教学中的应用研究

语块是语法、语义、语境的结合体,是一种兼具形式与功能性质的语言构件,是具有约定俗成用法的最小语法单位。在大学英语教学中,通过布置学生预习课文标出整篇文章的所有语块、查找语篇标识词、进行形式多样的语块操练,并结合教师运用语块教学法讲解单词等教学环节,有利于增加学生的词汇记忆量,提高学生的阅读理解能力、口语交际能力和写作能力,从而提高大学英语教学的整体效果。     

英语教育中的行动研究

行动研究的目的是要解决在具体实践中的具体问题;行动研究是一暗含反思实践的过程。在中国把英语作为外语教学的具体情况下,教师应提高自身业务素质与科研水平,以适应英语语言教育事业的发展。     

衔接理论应用于大学英语读写教学中的行动研究

大一学生普遍对衔接理论知之甚少,无法在阅读与写作中有效运用衔接理论,从篇章上把握文章。针对这一现状,笔者把行动研究带入英语读写课堂教学中,以期通过在真实课堂亲身体验行动研究来促进学生对衔接理论的掌握。通过此项行动研究,增强了学生的篇章意识,提高了学生的读写能力。