红烛燃烧在瑶山中──记都安怀仰教学点教师韦家喜

都安瑶族自治县东庙乡怀仰教学点，地处瑶山场，缺水无电，环境异常艰苦，然而，1992与以来，教学质量常常得到当地群众和各级领导的赞扬。该校的教师——韦家喜也连年被评为县、乡优秀教师。该教学点服务范围是分布在11个场的50多户瑶族人家。由于条件艰苦，外地教师往往留不住，曾多次更换老师。1991年3月，乡教育组领导找到刚高中毕业又“土生土长”的瑶族青年韦家喜，请他担任该校代课老师，韦家喜愉快接受了。然而，万事开头难。他累死累活教两个月，全乡期中考试时，两个年级近30名学生，只有6人语数双科成绩及格。面对这种情况，他既…     

全面贯彻党的教育方针 不断提高教育质量

我校是1949年由六所公、私立中学合并而成的。当时是一所规模只有十个班,设备差、校舍破烂而成员复杂的中学。解放以后,虽然学校规模日益扩大,校舍设备焕然一新,但教学和教育质量的提高仍然不快。到1955年,我校高中毕业生因政我校是1949年由六所公、私立中学合并而成的。当时是一所规模只有十个班,设备差、校舍破烂而成员复杂的中学。解放以后,虽然学校规模日益扩大,校舍设备焕然一新,但教学和教育质量的提高仍然不快。到1955年,我校高中毕业生因政     

找回农村教学点的必要性与可行性——基于全国九省(区)教师和家长的调查

找回农村教学点并不是对农村中小学布局调整政策的背离,而是本着实事求是的原则恢复本该保留但却已被撤并的教学点,其实质是对该政策前期工作偏差的一种补救。找回必要的农村教学点既可以充分利用当地原有闲置的校舍和校产,用相对较小的新增经济代价有效解决农村偏远地区和弱势受教育群体的上学远、上学难和上学贵等问题,是农村中小学布局调整政策纠偏补弱、促进教育底线公平的必要手段,也是回应广大人民群众合理呼声的需要。找回农村教学点必须满足四个条件：政策允许、校舍可用、师资充足、办学经费有保障。找回农村教学点是有条件和限度的,并非所有曾经存在的教学点都有必要找回来。科学定位并营造良好的外部政策环境,采取多种举措提高教育质量是确保已经找回的农村教学点生存和持续发展的基础。     

“弘扬雷锋精神 塑造美丽心灵”——再度聚焦我们身边的雷锋系列报道 山村教育的守望者——郭中干

<正>一位老师,三个年级,七名学生。为了山村孩子的教育,他在深山一守就是27年。他就是郭中干,一个个头不高、面容清瘦、精神矍铄的中年汉子,岳西县头陀镇中心学校大枧教学点唯一的一名教师。1984年7月,高中毕业的郭中干,因为家庭贫困不得不结束学业,当上了一名民师。大     

李伟：大山深处的孩子王

<正>1987年9月,18岁的李伟高中毕业,为了减轻家庭负担,同时也为了追求自小埋在心中的园丁梦想,他来到大理市挖色镇大成完小花椒箐教学点当起了代课教师。如今,53岁的李伟,从事乡村教学已经35年,但其中的27年都是在这个山区教学点度过的。多年的坚守,他倾心向学生传授知识,不仅教育教学质量出众,还言传身教,培养学生健康向上的思想品格,同时积极帮助家庭困难学生争取各种学生资助政策,使花椒箐的孩子在小学期间实现了“零辍学”。他获得大理州人民政府颁发的从事山村复式教育二十年以上荣誉证书,还被授予大理市“道德模范”和挖色镇“优秀教师”等多种荣誉。     

为了拉砦明天更美好——记全国希望工程园丁奖获得者廖克良

在流水潺潺的巴因河岸边，在郁郁葱葱的拉砦山腰上，在一排排天面盖瓦的木房群中，一栋砖混结构校舍拔地而起。它，就是东兰县巴筹乡巴因村拉砦教学点的校舍。这间校舍虽然只有７０多平方米，但它却凝结着廖克良老师及其家人的不少心血！　　拉砦屯教学点的校舍原来是生产队的集体食堂。１９９３年秋，家住该屯的廖克良被聘为学校代课教师，他看到泥墙教室摇摇欲坠，严重地威胁着学生的生命安全。面对这种情况，他很想重建校舍，改善办学条件。然而，土生土长的廖老师知道，这里是贫困山区，发动群众建校，困难重重：让群众出力，大家都愿意…     

让田沛发精神发扬光大

今年教师节前,贵州省委、省政府作出了《关于开展向优秀教师田沛发学习的决定》,国家教委、人事部授予田沛发同志“全国教育系统劳动模范” 称号,并颁发“人民教师”奖章。这些荣誉对田沛发同志来说是当之无愧的。 田沛发同志是贵州省松桃县牛郎镇格老村小学校长。他三十年如一日,依靠群众,艰苦办学,把一个无校舍、仅两个年级两个班的教学点发展成有六个年级的村级完小。为了克服师资不足的困难,他先后两次让他的大儿子、三儿子放弃在外地打工的丰厚收入而回乡执教。这些年经他亲手教过的700多名苗家子     

江淮好校长李为民

李为民,宁国中学校长,化学特级教师,曾获“全国五一劳动奖章”。 李为民的父母都是小学教师,自小受家庭教育环境的熏陶,对教育、对学校有一种特殊的情感。他在1974年高中毕业后担任过四年农村初中民办教师。1982年大学毕业时,他主动放弃去高校工作的机会回到家乡。面临几个行业的工作岗位,     

高效农业不用科技怎么能行?父子种姜比试3年——“老姜把式”不犟了

300多户人家的山东省龙口市后店村,有100多户种大姜。70多岁的殷守元是有名的“老姜把式”。一年年过来,村里人种大姜都比着他的“墨线”星。 偏生有个高中毕业生在他跟前“尥起蹶子”,说要创大姜高产不能再守老套套,必须增加“科技含量”。这个高中毕业生是谁?——殷守元的小儿子殷积树。 那还是1994年,小殷高中毕业回乡也种姜。这父子俩的两块姜田靠在一块。老殷问儿子:“你说的‘科技含量’指什么?”小殷道:“就是新法种姜,铺盖     

校长要用大力气抓教师培训

杨镇中学是一所规模较大的县重点中学。多年来,这所学校以“作风扎实、教学严谨、学习空气浓”著称,教育教学质量较高。但十年“动乱”给学校带来灾难性的破坏,除去校舍、教学仪器损失严重外,颇有优势的全都是大专毕业的师资队伍多数已被老三届高中毕业生和中师生所替代,他们的专业文化知识和教育教学能力都距     

毕业班教学工作的“六抓”、“六保”

毕业班教学工作是学校教学工作的重中之重。如何做好初中毕业班的教学工作，我们认为应做到以下“六抓”、“六保”。 一、抓计划管理，保复习有序 大学校毕业班面临三多现象，班级多、教师多、学生多，稍不注意就会各自为阵、一盘散沙。再加上初三是中考决定胜负的一年，在授课和复习上都有严格的时间安排，为了统筹安排，把握教学进度和节奏，按规定时间完成授课、基础知识复习、系统复习、自由复习的任务，确保整个初三的教学秩序，学校首先要抓毕业班的计划管理。对毕业年级的计划管理主要抓六个方面：一是教学工作计划；二是毕业年级工作计划；三是备课组计划；四是教师工作计划；五是培优补差计划；六是特长生培养计划。     

认真做好毕业生的思想工作

加强对高中毕业班学生的思想政治教育,是一项十分重要的工作。它既是培养具有社会主义觉悟的青年一代的需要,又是指导学生抓好学习的重要保证。从去年以来,我们在抓毕业班的工作中,都把思想政治教育放在首位,同时做好     

情系德昂山寨──记全国教育系统劳动模范孔治恩

十六个春秋，他足迹遍布德昆山的村村寨寨，把青青献给德昆山寨。他就是潞西县三台山德昂族自治乡中心学校校长孔治恩。1980年，从德宏州民族师范学校毕业的孔治恩，来到三台山德昂族自治乡的一所小学任教。这是德宏州德昂族人口的聚居乡，为和群众沟通感情，加深了解，他努力学习德昂语，实行"双语"教学。由于他热爱教育事业，办事踏实，五年后，他被提拔为乡中心学校校长，统管17所小学，其中完小5所，教学点12个。孔治恩遇到的最棘手的问题就“一多一少”，即校舍危房多，教学用房少。为摸清底子，他翻山越岭到各学校调查，做好建房预算…     

吴先明同志

庐江县汤池乡柏老大队柏瓦教学点民办教师。柏瓦教学点是一九六三年办起来的。吴先明怀着一定要改变家乡文化落后面貌的强烈愿望，向大队提出了办学的申请。学校办起来后，他一个多月跑遍了方圆五华里的八个生产队，走访了二百次，动员适龄儿童入学。     

不做丰碑,只做泥土——记山西省浑源县大磁窑镇南岭学校教师杨文军

2001年6月,杨文军从浑源师范学校毕业后,选择了一条与同学、朋友们不一样的道路——坚守在浑源县大磁窑镇所属大山深处教学点任教,实现自己的人生价值。六年来,他扎根大山深处的农村小学单人校,既是学校负责人、又是所有年级的班主任并兼所有科目的任课教师。他顶着种种压力,为山区教育事     

彰显“生本课堂”的非凡魅力——读《雨花激活春江水》有感

“吉安县敦厚镇梨塘教学点门庭若市．当地慕名而来的听课者络绎不绝”。一个“只有3个年级．75名学生．3位老师”，校舍简陋的教学点，是什么吸引了这么多的教师前来参观学习呢？吉安市教研室的一位同志说：“梨塘教学点刘忠民老师的课堂教学坚持以生为本．近年来他执教的三年级教学质量均拔得了全县农村小学的头筹。”敦厚镇中心小学的老师们说：“梨塘教学点升上来的学生，个个都是香饽饽，不仅学习好，能力更强。”     

凤凰山上的好教师黄辉国

一九六四年夏天,刚满二十岁的贫农儿子黄辉国,听从党的召唤,肩挑行李,爬山涉水,来到边远的凤凰山凤凰公社凤溪大队超笱教学点当民办教师.八年来,他沿着毛主席的无产阶级教育路线,勤勤恳恳为贫下中农办学,为山村的教育事业作出了贡献.为的是山区贫下中农的文化翻身黄辉国初到超笱教学点,人地生疏,一个人要教三个年级,学生的家又分散在群山丛林的十一处地方,开展工作很不容易.黄辉国思想上有些不安.这时,生产队长林振别亲切地对他说:“小黄,我们都是穷苦人,有了毛主席好领导,我们才有今天.俺山里人过去吃尽了无文化的苦,你为俺山村贫下中农闹文化翻身,是干革命的啊!”     

借会考东风 开教研新篇——论教研与会考工作的结合

高中会考制度在我省实施已经六年了。这项制度自实施之日起,教研部门如何与会考办配合工作,共同促进高中教育教学改革深入发展,就成为摆在教研部门面前的一个既有教研发展战略意义,又有现实工作意义的课题。笔者在几年来主持教研工作和配合会考办抓会考的工作中,对教研工作与会考工作的结合问题深有体会,结合点主要体现在以下四个方面。     

“三自”特色文化励志导行

红光小学是三峡库区第一所整体移民学校,在特色学校建设中,用三自教育特色文化浸润师生,引领师生智慧求索。红光小学曾因山体滑坡而校舍垮塌,学校教师不顾自家安危,奋战三天三夜,并在一年多里,往来于临时的8个教学点之间,在极端艰苦的工作条件下,坚持搞好教育教学。教职工表三自教育特色文化的内涵及传承     

山巅,那棵松——记平江县南江镇山峰村教师李松根

我们驱车钻进幕阜山脚下的山峰村，寻找一个２０年前毅然上山，至今仍旧厮守着２０多个山里孩子的普通教师———李松根。４５岁，我采访的山峰村教师李松根，正是生命中热闹的年龄，却硬是在远离人群的山村里挺过了２０多年的清贫与寂寞。从解放到１９７４年，山峰村仅有４个高中毕业生，２个初中毕业生。当时，该村仅有一个小学教学点设在山峰的最高峰，是一个十多名学生的多头复式班。１９７６年暑假，支部决定增办一个教学点。校舍困难，勒紧裤带还能解决，可师资问题却愁煞了支委们的心。本地的几个中学毕业生都像羽翼丰满的鸟儿飞离了…