新课改下信息技术课堂分组教学初探

甘肃省高中新课程自2010年实施以来,以多元智能理论、建构主义理论、人本主义学习理论为基础,提出了创新的教学观、教师观、学生观和质量观,对高中课程的结构、内容、实施方式、评价标准和管理等方面进行了一系列的改革.自实施新课程以来,本人根据新课程的基本理念和方法,借鉴其他先行     

建构主义学习理论在小学数学教学中的运用

培养学生数感是数学教学的重要目标,新课程提供建构主义学习理论,本文从三个方面阐述了建构主义学习理论在小组数学教学中的运用:一是加强学生知识观的建构;二是加强学生学习观的建构;三是加强教师教学观的建构.     

建构主义学习理论述评与教育启示

建构主义已经逐步形成了独具特色的学习理论体系,包括建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观、教师观、教学观等.建构主义学习理论对教学策略研究、新课程改革实践、教育科学研究等方面具有重要的借鉴意义.     

浅析人本主义理论对语文教学的影响

<正>当前,我国基础教育课程改革正向纵深发展,广大教师急需转变教育教学理念,提升教育教学理论素养。人本主义教育思想以人本主义心理学的基本理论框架为依托,强调知情统一的教学目的观、有意义的自由学习观、学生中心的教学观等。人本主义教育思想对语文教学的促进作用是巨大的,表现在教师角色的转变、教学内容的选择、教学评价的改变等内容上。一、人本主义理论下语文教师角色的转变人本主义教育思想将教师角色定位为学生学习的     

浅谈新课程理论下物理教师的转变

建构主义学习理论的知识观、学习观和教学观正在影响着我国的基础教育改革。物理教师应该汲取建构主义学习理论先进理念,在教育理念上注重教育过程;在教师角色上转变为学生学习的促进者、教学的研究者、课程资源的开发者;在教学行为上注重改进教学方法、正确处理教材、学会合作、改变评价方式,最终实现培养适合新时代人才的目的。     

建构主义学习理论视野中教师继续教育的教学理念

建构主义学习理论是当代教育心理学的主流思潮,它倡导的学习观对教师继续教育的改革与实施具有重要的启示意义。本文在探讨建构主义学习理论关于学习、知识与学习方法的基本观点及其教育意义的基础上,提出了适应教师继续教育教学改革在学生观、教学观和课程观方面应该树立的新理念。     

建构主义在体育与健康教学中的应用

本文从建构主义学习观、学生观、教师观、教学方法、教学模式方面进行阐述,探讨新课程视野下建构主义理论在体育与健康教学中的应用,并提出建议,以此作为学校体育全面实施新课程标准理念的有效形式。     

论建构主义理论及其在课堂教学中的应用

建构主义理论在学习的含义、学习的方法、知识观、学生观、学习观等方面提出了不同于传统教学理论和学习理论的新观点。学习借鉴建构主义理论对教师贯彻落实新课改理念,转变教学和学习观念,改革创新课堂教学模式,提高教育教学质量,具有重要启发意义与实践价值。本文重点阐述建构主义理论在教学和学习方面的思想和观点,及其在课堂教学的应用与设计。     

探究式学习在高中通用技术高效课堂中的应用

高中通用技术新课程改革引发了教育理念的一系列新变化:在教学目标上,由追求知识目标向三维目标转变;在教学过程上,由以教为主向以学为中心、学教并重转变;在教学模式上,由行为主义向建构主义、人本主义转变。本文论述了在建构主义理论指导下,探究式学习方法在《控制系统地工作过程与方式》中的应用,并对通用技术的探究式学习过程进行了详细的阐述。     

论建构主义理论及其在课堂教学中的应用

建构主义理论在学习的含义、学习的方法、知识观、学生观、学习观等方面提出了不同于传统教学理论和学习理论的新观点.学习借鉴建构主义理论对教师贯彻落实新课改理念,转变教学和学习观念,改革创新课堂教学模式,提高教育教学质量,具有重要启发意义与实践价值.本文重点阐述建构主义理论在教学和学习方面的思想和观点,及其在课堂教学的应用与设计.     

英语课堂教学中现代教育理念的渗透与同化

现代学习理论有三大流派:即行为主义学习理论,认知和建构主义学习理论以及人本主义学习理论.基于人本主义学习理论的"真实情境、自由开放、小组协作及探索研究"的学习原理,将现代教育理念渗透到英语课堂教学之中.同时,结合高职英语教学目标,对高职英语整体教学过程进行了"问题--对策"型逻辑设计并实施了"听、说、读、写"同化教学试验,这对基础较差学生学习的提升效果很大.     

建构主义与日语研修生的寒暄语教学

建构主义学习理论作为认知主义学习理论的延伸,对当前的教育模式、教育理念、教育方法等进行了一次革命的洗礼。本文从建构主义的知识观、学习观、学生观和教师观等着手,针对去日本劳务的研修生寒暄语教学,把心理学的观点引入教学中,研究如何有效地加强寒暄语的教学。     

激发兴趣提高单词教学效率

在英语学习的初始阶段要想全面提高英语教学,教师就必须精心设计听、说、读、写的情景教学的课堂.在了解当今教育动态的前提下,改变传统守旧的观念,树立新的学习观和教学观,接受人本主义、建构主义、合作学习等理念,关注学生的个体差异,从而激发学生的学习兴趣.下面是一些单词教学的尝试:     

浅谈数学新课程的教学设计

教学设计是指教师为达到一定的教学目标，运用一定的教育思想作指导，系统规划自己的教学行为而形成的教学设想。具体地说，新课程的教学设计要解决三个问题：①在课程功能的“三维目标”理念下，依据教学原理，遵循教学规律，结合教材内容和学生实际确定教学目标。②以新课程的学习观“建构主义”为理论，强调学习的情境性、个体性、生成性，认为学习不是被动接受的过程，而是主动的意义建构的过程，选择教学方法，实现教学目标。     

关于体验式团体教育的几点思考

体验式团体教育的理论来源于体验式学习,在杜威"做中学"理论基础上,整合了人本主义、建构主义、群体动力学、体验式学习等理论。体验式团体教育通过人、场、教育技术"三位一体"的动力过程,实现教师的理念与能力优化、学生的理念与环境优化、教育方法与过程的优化,有效促进新课标三维目标的达成、教师综合素养的提升和学校文化的发展。     

试述人本主义教育改革理论与高师数学教育改革

人本主义的教育改革理论包括教育目标观、"意义学习"的学习观、"以学生为中心"的教学理念.探讨人本主义的教育改革理论,对当前我国高师数学教育改革具有重要的启示意义.     

基于人本主义学习理论的高中地理高效教学探讨

随着新课程改革不断深入,高中地理教学探索新的教学方式,在教学理念上汲取先进教学经验和教育理论,人本主义学习理论中强调学生的中心地位,将教学作为一项有意义的活动。在这一理论影响下,探索高中地理高效教学创新融入了新的教学观,改变传统教学思想,重视地理学习过程和学生情感价值培养,重视学生主体地位作用。在人本主义学习理论指导下高中地理探索性改革学习越来越受到关注,提高地理教学效率和质量水平,对学生地理学习水平和能力的提升有重要意义。     

《小学数学“以大问题导学”促进学生思维发展》教学模式的实践与研究

正《小学数学"以大问题导学"促进学生思维发展》作为一种重构性探索的教学模式,已初步形成一种教学思路或活动框架。它是以建构主义学习理论、人本主义学习理论、主体性教育理论和数学课程标准理念为基础建构起来的,以实现学生学习能力的提高和学生思维与智慧的发展为基本目标。一、问题的提出笔者主持承担的广西教育科学"十一     

浅谈建构观下的科学好课

建构主义是新课程改革的理论基础之一,其知识观、学习观、学生观等都令我们有耳目一新的感觉。如何在课堂教学实践中运用建构主义的先进理念,上出一堂好课来,是我们广大教师所迫切追求的。究竟什么样的课才算是一堂好课呢?本文结合建构主义的基本理念,浅谈建构观下的科学好课要素构成。一、一个好的教学情景——知识建构的保障建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。建构主义强调情景的重要性,一个好的教学情景有利于激发学生的学习…     

建构主义教育观述评

建构主义被喻为是“当代教育心理学中的一场革命”。本文从简要介绍建构主义的由来与发展入手,阐述了 建构主义教育理论中的学生观、教师观、学习观和教学观,并时建构主义教育观作了简要评价。