2006年上半年我省非学历证书考试报名工作结束

2006年上半年我省非学历证书考试报名工作已经全部结束。目前，我省与自学考试挂钩的非学历证书考试项目共有4个，分别是中国餐饮业职业经理人资格证书考试，劳动和社会保障资格证书考试，调查分析师证书考试，中国物流职业经理人资格证书考试。全省报考人数1649，报考科次3629，报考科次比上次考试增加了36％。其中：中国餐饮业职业经理人资格证书考试399科次；劳动和社会保障资格证书考试698科次；调查分析师证书考试1560科次；中国物流职业经理人资格证书考试972科次。     

走在考证路上

走进大学校园,各类证书考试培训广告充斥着宣传栏空间：雅思、注册会计师、商务英语、驾驶证、软件工程师……有关专家提醒说,大学生考证虽然对就业有帮助,但证书并非越多越好。大学生要结合自身兴趣和特点,有针对性选择适合自己的资格证书考试。     

2005年下半年我省自学考试资格证书考试报名工作结束

2005年下半年我省自学考试资格证书考试报名工作已全部结束。全省共开设了中国餐饮业职业经理人资格证书、劳动和社会保障岗位资格证书、调查分析师证书、中国物流职业经理资格证书四项考试，十七门课程、报考了2665科次。其中：中国餐饮业职业经理人资格证书考试480科次；劳动和社会保障岗位资格证书考试420科次；中国物流职业经理资格证书考试265科次；调查分析师证书考试1,500科次。中国物流职业经理资格证书考试为首次报考。     

非学历教育考试发展研究

非学历证书考试是我国新兴的一种国家教育考试,旨在对应试者作出在某一方面应用知识和能力的证明,为正在形成的劳动力市场服务,为有关部门和企事业单位录用和考核工作人员,提供一个相对统一、客观、公正的标准,并促进某一知识及技能在社会中的普及和推广。目前,国家教育部开设的非学历证书考试有全国计算机等级证书考试、全国计算机应用技术证书考试、全国英语等级考试、剑桥少儿英语考试、剑桥办公管理国际证书考试、少儿全国计算机应用技术证书考试和机械工程师、调查分析师、中国物流职业经理资格证书、劳动与社会保障岗位资格证书、中国餐饮职业经理人资格证书等考试。非学历证书考试是我们国家教育考试制度的重要组成部分,在构建终身教育体系和建设学习型社会的进程中发挥着重要作用。     

发展非学历教育考试培植自学考试新的增长点

我省的社会化资格证书考试经过十年的扎实工作和努力开拓，取得了显著成绩。截至目前，我省已开设全国计算机等级证书考试、全国计算机应用技术证书考试、全国英语等级考试、剑桥少儿英语考试、剑桥办公管理国际证书考试、少儿全国计算机应用技术证书考试和机械工程师、调查分析师、中国物流职业经理资格证书、劳动与社会保障岗位资格证书、     

口译基础能力证书

根据市场需求及口译证书的考试现状,上海市口译岗位资格证书考试委员会近口推出“上海市英语口译基础能力证书”,作为口译证书的配套培训、考试项目之一。招生对象其对象主要是广大希望获得英语中高级口译岗位资格证书,并且目前英语水平相当于高中毕业的学员。     

中国市场营销资格证书考试

中国市场营销资格证书考试（以下简称CMAT）是由中国市场学会与教育部考试中心联合举办，在全国实施的用以测试应试人员市场营销知识与营销管理能力的非学历证书考试。CMAT考试共分3个级别：中国市场营销总监资格证书、中国市场营销经理资格证书、中国市场营销经理助理资格证书。     

物流资格考试考生可获英国皇家证书

日前．中国交通运输协会与全国高等教育自学考试指导委员会决定，合作推出中国物流职业经理资格证书及高等教育自学考试物流管理专业专科、独立本科合作项目。中国物流职业经理资格证书考试不仅与高等教育自学考试物流管理专业专科、独立本科相衔接．而且获得该证书的考生可同时申请获得英国皇家物流与运输学会ILT的相应证书。     

山东省自学考试社会类证书考试简介

中国餐饮业职业经理人资格证书考试由中国烹饪协会和全国考委研究决定在全国范围内实施的职业资格证书考试。考生通过有关课程的学习，能够掌握和应用餐饮行业管理的基本知识，从事餐饮行业的管理活动，提高职业能力，具备良好的职业道德，提高其决策、管理能力及对餐饮企业或餐饮项目独立运作经营和策划的能力。此项考试共设置2个级别，即中级职业经理人资格证书考试和高级职业经理人资格证书考试。考试合格由全国高等教育自学考试委员会与全国烹饪协会联合颁发证书。我省于2004年5月起实施此项考试，每年举行两次。     

教育部考试中心与中国市场学会共同打造中国市场营销资格证书品牌

为培养适应我国市场经济发展需要的市场营销管理人才，提升企业市场竞争能力，以适应我国加入WTO后新形势的需要，教育部考试中心与中国市场学会决定共同开展中国市场营销资格证书考试工作。中国市场营销资格证书包括市场营销总监、市场营销经理、市场营销经理助理三种证书。证书考试采取全国统一考试大纲、统一命题、统一考试时间。原则上每年举办二次考试，首次考试时间定于2005年11月进行。     

社会考试多层面合作途径的研究

社会考试也称非学历证书考试，资格证书考试，其具有非强制性、考试机构多元性、考生来源社会性、考试功能社会性等特点。     

日本如何聘教师

日本的教师资格证书,分为普通教师资格证书和临时教师资格证书两种,每种证书又分为一、二两个等级,但都必须通过考试获得.     

北京外国语大学推出中国版“托福”翻译资格证书叫板外语洋证书

托福考过６００分，但仍张不开口的人大有人在。６００的高分不能反映语言能力时，托福证书的神话似乎就要结束。下个故事的主角是雅思、爱普还是剑桥？正当国外的洋证书、洋考试为瓜分中国市场打得不亦乐乎，一个“土生土长”的中国版语言能力证书宣告“另起炉灶”，叫板洋证书。叫板洋证书的是我国著名高校———北京外国语大学，他们推出的证书是英语翻译资格证书。与外国证书登陆国内市场不同，翻译资格证书进入市场采用的低姿态，使用的战术是硬碰硬的“肉搏战”。翻译资格证书可以说是静悄悄走进硝烟四起的培训市场。“直接挑战托福，…     

日本如何聘教师

日本的教师资格证书,分为普通教师资格证书和临时教师资格证书两种．每种证书又分为一、二两个等级,但都必须通过考试获得。日本的教师除必须拥有教师资格证书外．还必须参加各都、道、府、县举办的教师检定考试,笔试合格者参加口试．通过者列入候选名册,待有教师岗位空缺时,便依次递补。一般来说,录用者与候补者之比为1：5,可见筛选之严格。     

商务英语口译课程与口译职业资格证书之对接研究

上海市英语中级口译岗位资格证书和全国外语翻译证书考试英语翻译证书(四级)是长三角企业认可度较高的证书。作者在充分研究上述两种职业资格证书考试大纲中有关听力、阅读、口语、口译和笔译等考核要求的基础上,提出商务英语口译课程教学情境、教学设计、教学方法、考核手段等方面的改革措施。     

教师资格证书考试制度改革与教师教育专业的培养模式改革

为了突出育人导向、能力导向、实践导向、专业导向,教育部2011年开始中小学和幼儿园教师资格考试改革试点,2013年扩大试点,2013年秋季全面推进中小学教师资格考试与定期注册制度改革,规定非师范专业毕业生可以参加教师资格证书考试,师范专业毕业生不再自动获得资格证书,必须通过考试才能获得资格证书。这项改革是一把双刃剑,克服了缺陷的同时带来新的问题。师范专业按照中小学幼儿园教师培养目标、培养方案开展教师培养,经过教育实习,最终还要通过考试获得资格证书,而非师范专业只经过心理学、教育学考试和教育教学能力测试,不经过教育实习,就可以获得资格证书。这种政策隐含着对师范教育、教师教育的否定,其后果是高等学校教师教育专业彻底演变成学科专业,尤其是教育实习,将成为公平问题的焦点。特别是各省市自治区的教师资格证书考试科目和内容与教育部印发的《教师教育课程标准》之间缺少契合。教育部印发的文件之间相互冲突。这可能会导致高等学校取消教师教育专业,开办教师资格证书课程中心,不再为学生提供实习,只辅导资格证书考试课程。因此建议撤消教师教育专业,实行四年学科专业教育加一至二年教师职业教育的制度,培养更高水平的基础教育教师。     

对英国考试机构有关问题的思考和启示

一、英国考试机构的基本情况英国考试机构的运营状况，有以下６个显著特点。１．抓住主业，多业发展英国的考试机构是一个社会性的服务组织，其服务对象非常广泛，既包含学校，也包含用人单位，涉及到社会的方方面面。例如：Edexcel公司，提供的考试项目多达几十种，既组织大学招生资格证书的考试，也组织职业证书和主要基础技术证书考试。但是，英国资格证书种类繁多，一个考试机构不可能组织所有类别的证书考试。因此，各考试机构都是根据自身的办考宗旨，突出主要办考方向，形成特色和优势，同时注意多业发展。在上面提到的六大考试机构…     

职业技能鉴定与专业课程考试互认的可行性

职业技能资格证书是通过职业技能鉴定考核取得的职业准入证书,专业课程考试是获取专业证书的考核形式。对同一岗位的从业者来说,职业技能证书比专业证书更具有实际效用,职业教育是培养数以亿计技能型人才的教育,将职业技能鉴定与专业课程考试互认,对于实现职业教育     

非学历（资格）证书考试介绍

1、中国餐饮业职业经理人资格证书考试（简称CMEP） （1）餐饮业职业经理人资格证书考试，是根据中华人民共和国职业教育法、中华人民共和国劳动法和国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定精神，要求在全社会实行学业证书、职业资格证书并重制度而设立的，其目的是为了大力推进我国餐饮业的用人制度尽快同国际接轨，尽快实现餐饮业经理人的职业准入，提高管理水平，促进餐饮经济的快速发展。     

动态报道

美国专业教学标准委员会(NBPTS)为提高教师的职业身分,已做了六年时间的准备工作以求建立一种全国统一的教师资格证书制度,该证书和工程师等其他专业人员的资格证书具有同等的作用。 全国性教师资格证书分单科证书和多科证书两大类。证书级别不按教师所教学生年级划分,而按学生年龄阶段划分。教师在申请全国性资格证书之前必须具备以下条件:获得学士学位、拥有州授予的教师资格证书以及三年或三年以上的教学经验。 该委员会(NBPTS)的评估方法与原来各州进行的多项选择式的考试方法不同。申请这种资格证书的教师必须在考核中显示其专业知识和教学水平,以及组织课堂教学、制订教学方案和与其他教师协作的能力。他们也必须能够不断地对教学进行自我评估,并从中