论模糊性与英语阅读教学

20世纪60年代美国学者发表了《模糊集合》,创立了数学的一个新分支——模糊数学。模糊性是客观世界许多事物的一大属性,其意义在于强调辩证分析问题的科学方法,以揭开模糊的面纱,得窥事物的真面目。本文将模糊性理论用于英语语篇阅读教学,论证英语阅读教学过程中的实践对象(语篇)、实践主体(教学的师生)的认识心理均具有模糊性。阅读教学应该强调学生的自主学习、自主阅读、自主认知。本文具体介绍了两种英语阅读教学法。     

模糊性阅读教学的教学策略

由于阅读主体(学生)本身的"模糊心理",认识过程"模糊——精确——模糊"的规律,和阅读客体(文本)内在的不确定性和开放性,使学生有更大的空间去阐释文本意义。对于这样一个充满诗意、富有魅力的互动系统的驾驭,应当是灵动的。正因为有了这种内质模糊性的存在,为实施模糊性阅读教     

模糊性阅读教学及其教学策略

阅读教学本身具有的模糊性与明晰性,不确定性与确定性,近似值与精确值,变化性与稳定性,随机性与固定性,开放性与模式性等特性,是相互对立、两两共存、矛     

文本模糊性探析

本从本动因、读动因、作动因等三个方面探讨本模糊性产生的原因，并结合修辞学静态地分析其表现方式的三个层次。     

要重视语文阅读教学中的模糊性

当我们把研读的眼光对准学作品时，应该注意到这些充满情感张力的学作品本身诸多的“模糊性”，如果对此问题没有清晰的认识，就不可能带着一种“模糊”的阅读心理走进作品，走近作，更无可能在内心深处产生与作的共鸣。     

绘画艺术抽象的模糊性与模糊美

抽象与具象在艺术形象中二者统一于美。中国传统艺术抽象由个性向模式化的共性过渡，走向类型化的共性终结。西方现代艺术抽象追求个性与理性。从艺术创造和欣赏剖析，抽象引发模糊性，作品的模糊性蕴藏着无尽的模糊美。     

模糊性阅读教学的教学策略

由于阅读主体（学生）本身的＂模糊心理＂,认识过程＂模糊——精确——模糊＂的规律,和阅读客体（文本）内在的不确定性和开放性,使学生有更大的空间去阐释文本意义。对于这样一个充满诗意、富有魅力的互动系统的驾驭,应当是灵动的。正因为有了这种内质模糊性的存在,为实施模糊性阅读教学提供了充分的科学的依据。阅读教学是一个极其复杂的工程,它本身具有模糊性与明晰性,不确定性与确定性,近似值和精确值,变化性与稳定性,随机性与固定性,开放性与模式性等等。这些特性,两两对立,相互对立,矛盾统一。     

朦胧之中尽显语文美——论初中语文阅读教学的模糊性

<正>在语文阅读教学中,教师并不需面面俱到,而应注意语言文字、学生主体认知行为、教学状态中的模糊性特点,巧用模糊性、朦胧性语言,引导学生感受文本情感美、意境美,享受语文审美乐趣,实现个性化解读,提高学生鉴赏力。一、研读语言文字,认识文本模糊性阅读需由语言文字入手,通过品读语言文字,可体悟文本传递的思想情感,发掘文本蕴含的审美趣味。可见,在语文阅读教学中,若要提升学生阅读与理解能力,则需注意语言文字的研     

模糊性阅读教学及其教学策略

阅读教学本身具有的模糊性与明晰性,不确定性与确定性,近似值与精确值,变化性与稳定性,随机性与固定性,开放性与模式性等特性,是相互对立、两两共存、矛盾统一的。因此,我们的阅读教学也就决不能局限于精确领域,而忽略模糊领域。在阅读教学系统中．     

阅读教学中不可忽视的几个环节

目前,在农村小学还有相当一部分教师,在课堂上往往只注重自己讲解,而不关注学生的学习情况,这严重影响学生阅读和理解能力的提高。因此,教师要指导预习,让学生自主学习文本;要激趣导入,让学生沉入文本;要提炼问题,引导学生探究,并适时点拨,让学生学有所获,提高他们的语文素养。     

中学语文课美育教学

美育教育是素质教育的重要内容之一,语文教师在这方面的任务,主要是1.教育学生感受美,即培养学生对美好事物敏锐的感受力;2.欣赏美,培养学生鉴赏美和评价美的能力;3.创造美,培养学生在感受美和欣赏美的基础上,进行文学艺术或其他艺术的创作活动。     

论统编本初中语文教材阅读教学之新变

统编本初中语文教材阅读教学设计有许多亮点和新变:一是双线组织单元内容,有利于强化语文学习的综合性和实践性;二是单元导语、课文导读和习题的设计尽可能往情境化、反思性学习靠拢;三是加大课型区分,发挥学生作为"阅读主体"的主动性;四是把课外阅读纳入教学体系,改变"半截子"语文的状况;五是重视精读之外的其他多种读书方法;六是在读写结合上做得更务实。这些设计上的新变,有利于提高"语文核心素养",符合课程改革的方向,让教材好用、实用。     

物理阅读教学中的科学之美

阅读是人们汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径之一,是人类社会生活的一项重要活动。加强学科阅读能力的培养,已显得尤为重要。况且,阅读本身就是一种独特的教学方法。在物理阅读教学中的美学视角下,浅论在物理教材中发掘科学美的素材来进行审美感受和鉴赏能力的培养。     

中学语文阅读教学中的提问教学探析

阅读教学是中学语文教学的重要环节,提问是阅读教学最常用的方法之一,它对学生的能力和思维发展有重要的作用。在新课程标准改革的形式下,许多教师在阅读课的提问方面,讲数量而不讲质量,教师不提问而全由学生提问,当前中学阅读教学在提问方面存在很多问题。在当前的中学阅读教学中,既要注重教师提问,又不能忽视学生提问的重要性,要把教师提问和学生提问有机地配合起来,共同促进教学目标的实现和学生的发展。     

浅谈阅读理解的层次和外语阅读教学

随着我国外语教学改革的进一步深化,大学英语教学既要求学生有精深的语言基础知识,又要有语言阅读能力。为了达到此目的,我们不仅要加强阅读教学,还要注重培养学生的批评意识和批评能力。     

论朗读在语文教学中的作用

如何让学生在文章中发现美，品味美，对学生个人素质及审美能力的提高具有重要意义。本文着重探讨如何让学生在朗读中去发现美，品味美，意在让学生学得轻松愉快，进而增强学生学习语文的兴趣。     

谈中学历史教学中的阅读创新

理解和实施历史创新教育的重点应放在创新能力和素质培养方面，创造性地挖掘和使用历史材料，使受教育在创新意识、创新思维、创新品格等方面的素质得到发展。     

大学日语泛读课教学探索

日语泛读课是本科日语专业教学中的一门重要课程,对培养学生的快速阅读和准确理解的能力起着非常重要的作用。但是目前泛读课的教学中存在课时少,教材不合适,教学模式滞后,学生对泛读课不重视等问题。为了打破这一僵局,泛读课教师有必要在选择教材方面,课前准备、课堂控制和课后巩固方面进行一系列的探索和改进。     

初等函数读图教学突破策略

读图是初等函数教学的关键突破点,应从学生的认知水平、认知能力、认知规律探索其教法与学法的合一,通过教师读图示范,学生读图练习,在函数图像认知中加深对函数的单调性、极值、零值、正值、负值、对称性、定义域、值域等性质的理解,从而解决相关联的数学问题.把数学教学静态分析与动态分析相结合,把数学显性层面与隐性层面相结合,将函数定式与变式相统一,从而达到教学策略的灵动以完成函数读图突破.     

阅读教学中的审美教育

文学的自然美、社会美和人生美等 ,都离不开表现方面的形式美。形式与内容的和谐统一铸成艺术的美。在阅读教学中实施审美教育 ,就是要学生对美的内涵、美的思想境界有深刻的体会和认识 ,这种体会和认识是在潜移默化、自然而然中得来 ,是在美的形象的熏陶中达到理性的认识 ,形成美感。