巧妙运用材料说理三法

从2003年高考的考生作的体裁看．大部分的考生写的是议论，从而暴露中学生写议论的种种弊端：有的考生想写议论，最后写出来的是四不像作；除此以外，最多的也是最集中的问题是思维不严谨，思想缺乏深度，泛泛而谈，犹如一潭死水，掀不起一点波澜，读之索然无味。     

如何提高中学作文教学质量

在学作教学存在两种极端：一是八股式教学。为单纯应付考试，教师规定许多条条框框，只准这样写，不准那样写，理由是按照固定格式写，不会丢分，最少可以及格。学生作一般多是三段式，记叙开篇点题，叙述经过，结尾扣题；议论提出论点，列举论证，归纳点题。二是自流式教学：老师将题目往黑板上一写，学生就根据题目自由写作。而作题目多是节日见闻、难忘的人和事，基本上可以得到七八十分。教师只求数量，一学期完成六七篇，应付学校检查，放任自流，不管质量是否提高。     

以辩证分析写透议论过程

写好议论过程,当然不能缺少论证分析,也不能绕过论证的方法.议论过程中,倘若作一些辩证分析,那会论述得透彻得多.     

如何写好读后感

近年来，无论是高考还是中考，材料型作居多。因此，材料作也就越来越受到老师、学生们的重视和青睐。“读后感”就是材料作中的一种，是融记叙、议论等多种表达方式为一体的体。写好“读后感”是写好材料作的有效途径。     

一种行之有效的作文训练方法：写“夹叙夹议”的语段

“夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能，掌握了这种技能，对写好各类散和议论有着重要意义。纵观近年来的高考作，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议“的手法。在作教学实践中，我尝试着让学生多写一些“夹叙夹议”的语段。收到了很好的效果。这种语段写作训练可分两步进行。     

议论文的两种开头法

议论的开头是章的有机组成部分，也是作思路的起点，若写得好，可使章的论点更为鲜明，结构更加严谨。     

假如我是老师……

作课上，我走上了讲台．在黑板上写下了作题：《假如……》。随后问学生：看到这个题目会想到什么?学生立刻活跃起来，七嘴八舌地议论着。接着，我告诉他们看到了这个题目，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。下课铃响后，学生纷纷交上了自己的作。     

快速作文要注意培养学生的悟性

九年义务教育全日制初中语课程标准中规定：初中生的写作能力应具备能写记叙、简单的说明、议论和一般应用能力，而且书写工整、规范，有一定的速度。而实际上的作教学长期以来一直处于少慢差费的状态，为改变作教学现状，落实课标要求，开发学生智力，培养学生快速作能力，势在必行。     

议论文就应该写得大义凛然

2004年语考试大纲终于出台了。“写作”部分仍然分为“基础等级”和“发展等级”。虽然2003年高考作试卷中．有个别考生的议论写得很好，但是就大多数而言．能够在“考场”这个高限制条件下。写好议论，仍然是一个令人望而生畏的任务。因为我们大多数考生并不会或是不擅长“讲理”。他们写就的议论也就成了一篇篇“无理”。那么，什么是理，该怎样讲理?     

从高考作文看议论文论据的选用

在议论中，论据就是论证论点的根据，就是作建立观点的理由。论据包括事实论据和理论论据。一般议论用的多是事实论据，这从高考作中可以选出大量的例子。     

七年级阅读写作大练兵——写作要求搜索六

展示心迹，综合运用记叙、说明、议论、抒情等多种表达方式，抒写真情是中考作常见的类型。要写好这种类型的章，除了要有创新的立意、精良的选材之外，在作过程中一定要将多种表达方式有机结合。要做到有机结合，必须选择最佳的结合点：1．在叙事的关键之处，用议论点破章主旨；     

议论文写作技巧谈片

在教学过程中发现，学生对议论很是头痛，怕写、厌写，但如果不训练到位，对后来写较为复杂的记叙有很大障碍。下面笔对写议论谈一点愚见。     

议论要有理有据

生：老师，您常对我们说，写议论要注意有理有据。那么什么是有理有据呢？ 师：有理，就是要有一个正确的观点，符合事物的客观规律和人们的是非观念。作的观点，一般来说就是章的论点。我们写作议论，首先要求观点明确，切不可模棱两可或混淆不清。     

读例文悟写法——议论文写作入门

一些初学写议论文的同学，由于没有掌握议论说理的方法，常常写不好议论文。其实，议论能力是很重要的一种能力，同写其他体裁的文章一样，只要掌握了方法，写好议论文是不难的。先请大家阅读一篇“例文”。     

高考话题作文的写作要领

话题即谈话的中心。话题作就是要求考生根据试题所提供的话题情景和内容范围。写一篇或记叙、或议论、或说明性的作。这类作有利于培养学生的创新思维,展示学生的写作个性。2000年全国统一试卷的作题“请以‘答案是丰富多彩的’为话题写一篇章”。就是一个很好的例子。     

议论文的写作指导

中学语文教学大纲对初中三年级提出“着重培养议论能力,写一般议论的文章”的要求。近年来,我在作文教学中,发现一些学生写议论文下笔很难,面对一个题目,不知从何写起,勉为其难地硬写,结果多是几句“标语口号”式的空话,这里涉及到一个构思     

点例——一种重要的论证方法

议论中摆事实和讲道理两个方面，仿佛一只鸟的两只翅膀。两只翅膀都丰满有力，鸟才可以升空、自由翱翔。而其中有力的事实，可将作要阐述的道理说得更具体、更深刻。可见，在议论写作中，例证是一种有力的论证方法。但是，如果中叙例过详，就会使语言失于罗嗦，章缺少厚重感与深透力。因此，如何使字简洁而内容充实，这是写好议论的基础。本就议论事实论据的繁简处理、引导学生用好点例方面作些探索。     

为“文体选择”支招

在2004年高考考纲中，写作题要求学生能写“记叙、议论、说明以及常用应用”，今年的表述调整为“能写记叙、议论、说明和其他常见体裁的章”。笔分析，加上“其他常见体裁的章”不仅范围扩大了，而且也表明考纲留给了学生选择体的更多的自由。因此，在备考方面，考生不仅要熟悉常见的记叙、议论、     

记叙文阅读技巧

记叙文就是写人记事的文章。这类文体是现代文阅读的重点考查对象，它以记叙、描写、议论和抒情为表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容，中心思想也往往通过叙事来表达。记叙文阅读的主要考点有：记叙的要素、顺序、线索、人称，记叙的中心和材料．记叙中的议论和抒情等。     

语言转换：让议论因灵动而出彩

中学生写议论文往往会空洞说教或空泛说理，让人读来觉得很枯燥，很板滞；如果能扮靓议论语言，化抽象为具体，变枯燥为生动，不仅会增强论述的力度，而且会使议论更具灵动的色彩。