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1.
杨翠芬 《山西财经大学学报(高等教育版)》2010,13(2):25-28
根据学习动机相关理论,借鉴国内外已有成果,设计学习动机调查问卷,采用分层抽样的方式随机抽取800个样本进行统计分析。结果发现,不同年级学生的学习兴趣存在差异,外部刺激对提升学生的学习动机有一定帮助,目前学生的学习态度不够端正,学习目标不够明确。最后,针对发现的问题提出了相应建议。 相似文献
2.
学习动机在教学研究中受到普遍重视,与学习效果有紧密的联系。在基本理论的基础上,针对我国空中乘务员开展的问卷调查,揭示这一特殊学生群体英语学习主要出于外部动机,教师和学生应共同努力加强内部动机,以获得更好的学习效果。 相似文献
3.
杜思宇 《中国科教创新导刊》2011,(10):209-209
当前学生的学习动机呈现明显下降的趋势,本文从学习动机的基本理论出发分析了这种现象的原因,并提出了对策,以激发和增强学生的学习动机,促进课堂教学活动的开展和学生的学习效果的提高。 相似文献
4.
李红梅 《黄冈师范学院学报》2006,26(8):165-167
动机是影响外语学习的重要情感因素之一。本文通过对学习动机的定义,分类及其重要性的分析,阐述了教师在激发学生外语学习动机中的作用以及教师应采取相对措施,更好的促进学生学习动机,提高他们的学习成绩。 相似文献
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6.
武囡囡 《湖北广播电视大学学报》2014,(3)
学习动机是决定英语学习成败的关键。英语学习动机可分为内部动机和外部动机。本文分析了小学生英语学习动机的现状,按照新课标的要求,从心理学角度,在英语学习的内部动机和外部动机两大方面提出了激发小学生英语学习动机的方法。 相似文献
7.
李红梅 《黄冈师范学院学报》2006,26(Z1):165-167
动机是影响外语学习的重要情感因素之一.本文通过对学习动机的定义,分类及其重要性的分析,阐述了教师在激发学生外语学习动机中的作用以及教师应采取相对措施,更好的促进学生学习动机,提高他们的学习成绩. 相似文献
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学习动机是制约学生外语学习成绩的主要变量之一,长期以来中外学者们对外语学习动机进行了广泛研究。本文参考了Harmer(1991)外部动机和内部动机分类模式,对新疆少数民族学生英语学习动机进行了调查与分析,并进一步探讨了有效提高他们学习英语动机的策略,以便在新疆少数民族大学英语教学中帮助教师更有效地促进少数民族学生学习英语的兴趣和动机。 相似文献
10.
杨东平 《读与写:教育教学刊》2012,(1):158
本文通过对学生学习心理的探索、学习行为的分析,从内部动机和外部动机两个方面,多个层次进行分析,归纳总结了培养、激发并维持学生学习动机的策略。 相似文献
11.
文秀娟 《当代文化与教育研究》2007,(3):80-82
对四川省达州市通川区一所重点小学二到五年级的1228名学生的学习动机进行调查,对调查结果进行了统计分析,提出了作者的一些看法和建议。 相似文献
12.
13.
关于学习动机,有人强调内部动机,有人强调外部动机。所谓内部动机就是学生明白学习的目的和意义.能够克服学习上的困难.自觉主动地去学习:所谓外部动机.是指教师在教学中注意方式方法,创设学习情境,使学生在“困惑”、“好奇”中探求知识.从中获得成功的喜悦,以此形成动机,产生动力,学有所得。一般内部动机对中学生这个年龄阶段来说,比较抽象渺茫,外部动机比较切合他们的年龄和性格特征. 相似文献
14.
武囡囡 《湖北广播电视大学学报》2014,(3):141-142
学习动机是决定英语学习成败的关键.英语学习动机可分为内部动机和外部动机.本文分析了小学生英语学习动机的现状,按照新课标的要求,从心理学角度,在英语学习的内部动机和外部动机两大方面提出了激发小学生英语学习动机的方法. 相似文献
15.
16.
论学生学习动机的功利化倾向 总被引:8,自引:0,他引:8
游永恒 《四川师范大学学报(社会科学版)》2003,30(2):59-62
20世纪90年代以来,我国学生的内部学习动机有一种逐渐减弱而功利化学生动机又有逐步增强的倾向。虽然功利性的学习动机能在特定的情景中促进学生的学习,但它很难成为持久的学习动力,也难以使学生形成积极的学习态度。形成这种状况的原因是什么?它对学生的未来发展有什么影响?我们对学生的学习动机应该有什么样的态度?这是我们在教育改革过程中必须面对的一个重要问题。 相似文献
17.
《黑龙江教育学院学报》2016,(6):136-138
艺术类学生是独立学院学生中一个非常重要的群体,如何针对艺术类学生的特点进行有效的英语课堂教学,是独立学院面临的一大挑战。基于调查问卷和SPSS软件的定量和定性分析显示,艺术类学生的英语学习动机不强,普遍在工具型动机的驱使下学习英语。因此,教师应针对艺术类学生英语学习动机采取针对性的课堂教学激发策略,从心理、自我监控和课堂组织三方面提高学生的英语学习兴趣,增强学生英语学习的自信心。 相似文献
18.
学习动机就是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。学习动机一旦形成,它不仅使学生对所学的东西有一定的指导性。比如用主动积极的学习态度去学习,对学习表现出浓厚的兴趣,上课能集中注意力去吸取知识等,而且也有一定的动力使学习过程中的注意状态、兴趣水平保持下来,在遇到困难时还有克服困难的意志力。 相似文献
19.
庞海波 《黑龙江教育学院学报》2010,29(6):81-83
小学教师在课堂教学中过分注重知识的授受,忽视了小学生的主体性。据此提出在课堂教学中教师要接受小学生的情绪,融入小学生的世界;优化教学,是教师激发小学生学习动机的主阵地;运用强化原理,有助于激发小学生的学习动机,并起到巩固学习效果的作用。 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
学习动机是指引学生进行学习活动的因素,是直接推动学生进行学习活动以达到某种学习目的的心理动因。学习动机的激发是指在一定教学情景下,利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态,形成学习的积极性。运用教育心理学中关于课堂的动机理论,从教学的角度出发探讨了在化学教学中激发学生学习动机的现实意义和可行策略。 相似文献