利用非语言因素提高学生的英语阅读能力

学生的英语阅读理解能力除了受到自身词汇量和语法知识等语言因素的影响,很大程度上也依赖于文化知识和阅读技巧等非语言因素。本文分析了影响学生英语阅读能力的非语言因素,提出了利用非语言因素提高学生阅读理解能力的对策。     

背景知识与英语阅读理解

阅读教学在英语教学中占着重要的地位。英语阅读既是重要的语言运用能力,也是重要的学习技能,是发展其他语言技能的基础和前提。本文探讨了背景知识与英语阅读理解之间的关系,分析了影响学生正确理解阅读材料的因素,并提出了帮助学生提高背景知识的方法。     

中学生英语阅读的必要性及策略研究

<正>初中生学英语的积极性及兴趣能否得到稳定提高,很大程度上跟学生的阅读有密切的联系。初中生学英语缺乏阅读经验,词汇量又少,常用句型也不熟悉,阅读便成为吸收语言材料、增加语言知识、巩固或扩大词汇量、熟悉常见句型的重要手段。学生的语言知识能否得到巩固、语言技能能否得到培养、学习积极性能否得到保持,很大程度上取决于阅读能力的培养。     

影响英语阅读的非语言因素及教学策略

阅读的目的是获取信息,然而学生在阅读过程中不能理解语篇或理解错误,并非语言知识不够充分,很大程度上是由非语言因素导致的。本文分析了影响阅读效率的非语言制约因素,并对此提出了相应的教学策略。在英语教学中,教师应该培养学生的阅读兴趣,消除阅读焦虑感;指导学生养成良好的阅读习惯;培养学生的英语思维定势以及拓宽文化背景知识。     

初中英语课外阅读教学的有效策略

尽管初中英语教学重视培养学生的阅读能力,但是目前英语阅读教学在很大程度上是通过阅读材料来讲授语音、词汇、语法等语言知识,忽视了培养学生运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力,     

初中英语教学中英语报刊阅读的尝试

中学英语学科课程标准将培养学生的阅读能力作为主要的教学目标之一。英语课程标准把阅读技能目标描述为：能正确、流畅地朗读各种文体的新语言材料,并能准确运用英语朗读技巧。在英语中考中阅读理解能力的测试形式主要有两种：完型填空和语篇理解。英语课程标准把阅读技能目标描述为能正确、流畅地朗读各种文体的新语言材料,并能准确运用英语朗读技巧;在英语中考中阅读理解能力的测试形式主要有完型填空和语篇理解。词汇、语言知识、阅读速度和理解能力是提高阅读能力的几个最重要并且又相互联系的因素。     

浅谈如何提高英语阅读水平

在英语学习的听、说、读、写四种技能中，阅读是“接触英语、吸收语言材料，获得感性认识的最主要的途径”。阅读技能的提高对其他三种技能有着“纲举目张”的效用。因此，提高英语阅读技能对英语学习者的整体语言水平的提高至关重要。     

提高农村初中学生的阅读能力的方法策略

阅读能力的培养是整个初中阶段英语教学的重点之一。阅读不仅可以保持、巩固和加深所学知识,而且可以发展学生的智力、开阔他们的视野、使他们更好地了解该种语言所附属的文化背景知识、提高学生运用语言的综合能力。然而,由于农村学生的语言能力与城市的学生相比水平较低,阅读能力较差,是由于他们不仅仅受到词汇、语法、句型、语篇分析等语言因素的影响外,还受家庭环境等非语言知识方面的影响,在本人的多年教学经验中总结了提高学生阅读能力的一些做法,目的在于提高学生的阅读能力,达到教学目的。     

提高英语阅读理解准确度的几个有效方法

阅读理解是英语语言运用的重要方面,也是各类英语测试的重要组成部分。准确度是衡量英语阅读理解能力的重要指标。本文拟系统分析影响阅读理解准确度的因素,并有针对性地提出应对技巧。以帮助英语学习者提高阅读理解准确度及英语应试能力。     

如何提高高职高专英语阅读能力

学习任何语言都需要大量阅读,阅读是人类获取知识、信息的重要手段。笔者结合教学实践,就高职高专学生在英语学习中存在的阅读问题进行简要分析,指出影响学生阅读能力的因素,并就如何提高学生阅读能力提出一些方法和建议。     

如何进行篇章阅读——关于“图式”与“推理”的研究

心理学认为,阅读是一种复杂的心理活动．这种活动要求读者对阅读材料进行主动的分析、解释和理解．是一种积极的创造性行为。读者掌握的语言知识和背景知识对于阅读的效果有着至关重要的作用。读者掌握的相关语言知识越丰富,拥有的背景知识、人生阅历越丰富,通过阅读的交际成功率就越高。此外,阅读过程中及阅读之后的大脑推理活动,对准确掌握文章主旨及作者意图也起着至关重要的作用。通过推理,大脑将最新信息与原有信息结合并区分,加快既有概念和数据之间的相互转换,进而准确完成整片间读。     

以有效阅读为中心优化高校图书馆阅读推广措施

阅读推广是提高全民族知识水平和社会文明程度的重要举措。目前高校阅读推广仍存在诸多问题,包括阅读推广不重实效,有效阅读率低;缺少持续性和后续支持;缺少对阅读的科学指导等。解决这些问题,必须从激发阅读兴趣入手,提升有效阅读率;引导读者科学阅读;使阅读活动常态化,注重阅读的持续性。     

制约大学英语快速阅读的因素分析

英语底子薄,文化背景知识匮乏,阅读观念陈旧,加上消极的情感因素,不良的阅读习惯和缺少快速阅读技巧训练,共同制约了快速阅读理解能力的发挥。     

浅谈如何提高英语阅读水平

在英语学习的听、说、读、写四种技能中,阅读是"接触英语、吸收语言材料,获得感性认识的最主要的途径".阅读技能的提高对其他三种技能有着"纲举目张"的效用.因此,提高英语阅读技能对英语学习者的整体语言水平的提高至关重要.     

培养高中生健康的课堂阅读兴趣

影响学生课堂阅读兴趣的因素有很多,如阅读材料、教学方法,学生自身的心理特征、知识程度、阅读习惯等.高中生课堂阅读兴趣有以下几个特点:倾向于阅读材料的形象性;阅读兴趣有明显的功利色彩;阅读兴趣有片面性;要求课堂阅读形式的多样、新奇.     

交互式教学法与大学英语阅读课教学

通过分析阅读过程的本质与当今大学英语阅读教学存在的现状,建议采用与阅读本质相适应的英语阅读课程教学方法,提出在大学英语阅读教学中运用交互阅读方法,指导学生在阅读中既要以阅读材料为本,重视语言文字的解码过程,又要积极发挥学生的主观能动性,运用阅读策略,综合运用语言知识,提高学生的英语阅读能力,从而进一步提高学生的语言运用能力。     

浅议英语阅读教学材料的选择

阅读是人们获取知识、互相交流的重要手段,也是语言学习的基础技能。而在大学英语教学实践中,阅读的重要性往往被忽视。结合阅读教学理论,分析了阅读材料选择的原则和要求,旨在鼓励教师开发适合学生情况的阅读材料,提高英语学习的兴趣和效果。     

浅谈如何提高学生的英语阅读靛力

英语是一门重要的基础性学科。近年来，进入中等职业学校的学生英语科成绩普遍偏低，要提高他们的英语水平，在实际教学过程中就应向阅读方面倾斜。因此，学生阅读时，学生阅读能力是在不断的阅读实践中获得并得以提高的，直接影响新闻记者效率的因素有多种：首先是阅读目的，明确的阅读目的能使学生加强对所读理解，进而掌握更多的信息，其次，有效的阅读还应借助于词汇和语法知识。另外，在学生阅读中控制阅读的速度，要求学生专心地阅读，改掉阅读时的不良习惯也同样是很重要的。     

浅析西方文化背景对英语阅读的影响

阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。而熟悉西方的文化背景,就成为提高阅读能力的非常关键的一环。本文通过分析中西方文化背景知识在阅读理解中的地住和作用,探讨了西方文化背景对英语阅读的影响。     

沉浸体验视角下数字阅读策略及效果研究

[目的/意义]探讨沉浸体验与数字阅读策略、阅读效果的关系及其影响因素，以期优化读者的阅读体验与效果，提升数字阅读在全民阅读服务体系中的支撑作用。[方法/过程]基于沉浸体验与阅读认知理论，通过情景实验和半结构化访谈设置对照研究。[结果/结论]研究发现：阅读不同材料时，数字阅读能产生较好的沉浸体验，突出表现为注意力集中、任务与技能的平衡、享受体验等特征；时间限制一定程度影响这一体验；沉浸体验影响解释文本、评价/批判文本等层次的阅读效果；不同沉浸体验下阅读策略的运用存在显著差异，低沉浸状态下，支持阅读策略是促进数字阅读效果的重要方法；阅读题材会通过阅读兴趣影响阅读体验，阅读载体部分影响沉浸体验及阅读策略的运用。